飞翔的翅膀作文

飞翔的翅膀作文

【范文精选】飞翔的翅膀作文

【范文大全】飞翔的翅膀作文

【专家解析】飞翔的翅膀作文

【优秀范文】飞翔的翅膀作文

范文一:飞翔的翅膀作文

篇一:飞翔的翅膀

一棵树,茂密的枝叶,在一片湛蓝的天空下伸展。

当我展开优美的羽翼在天空翱翔时,我也想过,我曾经只是一只小小鸟。

周六不同往日的校园生活节拍,显得忽松忽紧。我把一周的成果——一堆书,装进鼓鼓的书包,挎上肩,再提几袋衣服,向我的家进发。

校车一路颠簸到那片散发熟悉气息的地方,我欢乐地蹦下车,踏上芬芳的土地,奔回家。爸爸的办公室总充满了烟的味道,从前在烟雾中紧锁双眉的我,不再介意残留的味道。也许,如果有一天,当我回到家闻不到那阵烟味,会感到突然的空荡和陌生。天够纯,水够清,就能把一切融合,我相信。坐在急驰的汽车里回到爸爸妈妈身边,我就如一只归家心切的小小鸟,飞入温暖的家里。

太阳已在天边洒下美丽的影子,蓝天的西边残留下金色的阳光,太阳变得黄澄澄又红彤彤,像害羞的孩子涨红了脸蛋,轻悠悠地往下沉。余晖洒在窗前,洒在窗前的我的身上,暖洋洋的。明天,一轮新的太阳将在东方升起,新的一天又将开始,那灿烂的阳光是否会更亮,更拥有力量?我依然如小鸟,趴在向着落日的方向,望向那遥远的西方,只渴望明日的天空,还会挥洒新生与活力。

我曾经也只是一只小小的鸟,躲在父母的羽翼下探出好奇的小脑袋,不敢张开双翅高飞,却愿让脑海充满大自然的倩影,在梦里尽情地飞……小小的鸟有小小的世界,头顶那片蓝天,一群偶尔瞬间即逝的飞鸟告诉我,未来在等待,会有一天,一双充满力量的羽翼将带我冲入天空,从此开始我的梦。在那里,我可以尽情地飞,一往无前。

然而,当我蓦然回首,却发现有人在守护。温柔的眼神,家的真谛,刹那间,如烟花盛放在水灵灵的天空下。我终于明白我为何飞到现在却未折断过双翼。就如此,家的一切就如风,在你身边掠过,你从未发现过它。

飞到如今,就如候鸟要迁徙到南方,初踏上迁徙之路的小小鸟们,怀着满心的梦想飞向那遥远而温暖的国度。通向美好的路途上总会有数不尽的困难与挫折,可为了到达那片神圣的土地,秋日的天空里总有向着南方,永远的小鸟。我曾经也有一个遥远的梦,寻找这片蓝天外的世界。路上,茂密的大树为我遮风避雨,挡住灼热的阳光,让我继续我的梦。也许,当我的羽翼变得强大时,我会飞离那片树阴,可在我闯荡世界时,不可曾忘记,家,永远在我身边。秋天,我望着澄清的蓝天,望着成群逝过的飞鸟,你们,下一个春天,会依然回来吗?

苍天下,一棵数,茂密的枝叶,向着天空,尽情地,欢乐地享受属于它的一切。

夕阳下,三个人,长长的影子,望着天空,温馨地,优雅地创造属于家的翅膀。

篇二:飞翔的翅膀

勇气是一双美丽的翅膀,赐予我们历练后的飞翔。即使不能真正在蓝天飞翔,我们也能飞翔在属于自己的那一片天空。

鹰的勇气是一双滴血的翅膀。鹰是天空的王者,却并非天生就能飞翔。当母鹰把幼鹰推下悬崖的那一刻,如果不能有勇气展开那双稚嫩的翅膀飞翔,那么等待幼鹰的结局,只有死亡。那已经不仅仅是一种能力的历练,更是勇气与意志的磨练!这样还不够,这还不算真正的飞翔。后来母鹰会一一折断幼鹰的翅膀,再次将幼鹰推下山崖。按照我们的逻辑,这样一来,幼鹰是必死无疑了。折断的翅膀,如何去飞翔?是的,不敢挥动双翅的鹰只能死亡。如果那一刻折断双翼的幼鹰有勇气去挥动翅膀的话,它会发现自己能够真正的飞翔!这不是奇迹,因为挥动翅膀会让折断的翅膀愈合新生。这也是奇迹,因为没有勇气的鹰永远不能看到滴血后的飞翔。其实,当身上的翅膀被折断了,我们还有一双叫做“勇气”的翅膀。有勇气,才会有奇迹。着一双翅膀,教我们飞翔。

很多时候,我们总是担心做不到而连尝试的勇气都失去了。不去试一试怎么知道做不到?如果连飞翔都没有想象过的人如何飞翔?古代有个叫“万户”的人,为了飞向天际,以身试验,虽然最后他失败了,献出了自己宝贵的生命,可是他追求梦想的勇气却让我们折服。正是这样的勇气流传了下来,经过一代又一代人的努力,如今的我们才能在天空飞翔。如果没有她们追逐梦想的勇气,也许,今天的我们也只能望着天空的小鸟叹息吧?

篇三:给梦插上飞翔的翅膀

我们有在广阔的社会舞台上去奋力拼搏,不断竞争,才能健康成长,才能实现自己的人生价值。只有站在“巨人”的肩膀上,你才会看得更高,望得更远,取得更好的成绩。所以我们要做优秀人群中的佼佼者,我们才是真正的优秀……

人,不可能一生都是一帆风顺的。这次似乎是对我们的“考验”!大家都通过这次严峻的“大考验”。当然留下的是成熟的硕果,等着我们去分享……

“现在开始排练,大家快点!”刘老师开始发号施令了。我们无奈的站起来了,这多累呀!一个主角没演好,我们就要跟着受罪,我们着恨不得把索成(担任朗诵队的男主角)“碎尸万段”呀!那重复的动作让我们厌烦,一遍遍的朗诵让我们像“泻了气的球”……“夕阳无限好,只是近黄昏!”我走的时候夕阳都到半山腰了,我已经筋疲力尽了……没想到回到家还爸爸“冤枉”哎!真是自讨苦吃呀……

我不知道这是上天对我的恩赐还是惩罚,每天可说是“三更半夜”才回家,而俺爸又不懂得体谅我,我不知道有多委屈。恨不得马上退出那个“人间地狱”!而恩赐呢,或许是我们会有“一分耕耘,一分收获”的丰硕。这让我陷入了沉思……

“哈哈,你们又要去受罪了,快走吧!”谢礼浩(我的同桌)在那不停的笑着,似乎在“嘲笑”我们。我深深的叹了口气,对他不理睬……“现在我们只有两个星期的时间了,所以我决定这个星期六和星期天的早上的8点到12点来让大家来训练,大家委屈委屈,可能等待我们的是辉煌的道路了!”刘老师一言即出,那可就驷马难追喽!我想我回观澜的梦完完全全破碎了!!!

“你去哪呀?一大早的!”妈妈轻轻地揉揉还未睡醒的眼。“哎,妈妈我也是“受害者”呀,今天我还没做完梦呢!就要去学校受罪了!我不吃了早饭,等会会迟到的,刘老师会发火的时候是很可怕的!”我无奈的说到……我匆忙的走了,嘴里只咬着个填补饱肚子的面包,起着威风凛凛的单车走了……

“谁没来?叫你们别迟到的!”刘老师大发雷霆。幸亏迟到者匆忙赶到,不过也是“吃不了兜着走”的结果……“怎么搞的你们,越学越差,重来!”刘老师又开始“开火”了,我不知道我听了多少遍“重来”了,反正我的耳朵都快生茧了。我们都在私下说累,不知谁说的太大声了,被刘老师听见了,刘老师立刻发火说:“马上就要比赛,还不快抓紧,如果练不好就不去比赛了,免得去丢人,要去就练好点!”……我漫不经心的看了看门口,没想到已经有大批家长来接孩子了,有些等了1个钟头了,有些才刚来……“好了!大家休息下吧!”刘老师一开口,大家都狂奔下去。天啊!我终于等到这句话了!我可怜的肚子快扁了,我已经“伤痕累累”了!“哇,已经1点了耶!”一位同学说到。啊!我今天惨了,爸爸肯定要“冤枉”死我了!“好了,大家快点!再练几遍吧!”刘老师又说到这句话了。我们都大叫了一声!幸亏家长们求情!不然不知道要发生什么“惨状”呢……

这次的“人间地狱”快接近尾声了,我们也快要比赛了。回忆训练时期,我觉得最可怜的是索成,我觉得他像被世人唾骂的“千古罪人”一般。每次是他害的我们做同一个动作,做同一个……还被老师骂,而他却还是嬉皮笑脸的,我觉得他的内心是冰凉的……

……今天我们来到福田会堂(比赛场所),我进到会堂,呆住了!没想到有52个小学来参加这次的朗诵,我以往的信心简直是一落千丈,我似乎完完全全失去了信心!……“下面是黄埔学校小学部的同学为我们带来的是《献给特区的老师》的诗歌朗诵”主持人报完之后。我的心情立刻紧张了起来,但我看到平常顽皮的同学都把前所未有的感情都投入到表演里去,用了气势高昂的朗读,我也信心十足了!……“敬礼!”指挥员一声令下后。台下响起了“轰隆隆”的掌声……不知为何下台后,大家都互相自责,而一向严谨的刘老师却说:“大家都表演的很好!”……

……

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!”这次是上天对我的恩赐,而让我受益终生的是:那是我们的舞台,闪烁着明亮的新星。那机会只有自己来争取,我们当然付出的要比别人多几倍!我不会忘记刘老师在训练时期对我们说的每一句话……更不会忘记朗诵词上的最后一句话:让我们长出飞翔的翅膀,在理想的天空自由的翱翔!

篇四:飞翔的翅膀

请允许我,允许我伤感一次……

——题记

又一个期中过去了,今天所有的卷子发下来,我的心也彻底的凉了,没心情再去总什么分,没心情和同桌说什么话,没心情吃饭走路……

自己努力了,但这次竟象占卜书上说的那样准:“四月份的狮子座学习运气不佳。”也的确准了,我心里无奈的找了借口,承认这事实。

每晚必带手机回家,这次也把手机锁在抽屉里,背着一摞资料书,一回家趴在桌前买下了头。

希望就象泡泡,轻轻一触,幻灭在空气中,来不及拯救。

耳边响着老班的话:“这次语文怎么搞的,选择题错这么多,你就这么愿意把语文第一拱手让给别人吗。”低头,低头,再低头,低下的是我的信心。

看着试卷上的错题,它们可能和我一样无奈吧,也许,还有对我的责备,责备我让它们被否认,被叉掉,而我也于心不忍!

老爸老妈知道我考得不好,可能是怕太伤我心情,没有责怪我的意思。吃完晚饭,我跑到厨房去帮老妈送碗,老妈说:“你要争气啊,你考得不好我心里也难受。”“额!”我应了一声就回房里做作业去了。桌前那盏小台灯不知怎的突然变得那般刺眼,刺得眼前白茫茫的一片。

叶子,是不会飞翔的翅膀,翅膀,是落在天上的叶子……

Sunny,你要加油,要奋斗了。要前进了,默默祈祷,你可以的!

篇五:飞翔的翅膀

因为年轻,曾试想登高临远,指点天下;曾试想,精谙世道,明察秋毫:曾试想科峰探险,为“主星“增辉:曾试想商海一游,荣归故里:曾迎风而唱,“先天下之忧而忧,后天下之乐而“;曾激昂陈词,我不吃苦谁吃苦;曾豪情万丈,挥毫疾书,泼墨如云;曾壮志凌云,金戈铁马只身远行......

年轻的翅膀好绚丽,年轻的翅膀好想飞,即使被生活的风霜雨雪剥蚀得遍体鳞伤,甚至撕扯得支离破碎,也不改美好的初衷,也不改年轻的勇锐,更不辱年轻的使命。年轻的翅膀承付一份份厚重与博大,因为年轻的翅膀只有在飞翔中寻求平衡的支撑.不飞翅膀就会退化,不飞生命就会枯萎,新世纪的曙光已划破长空,炎黄子孙,此时不飞,更待何时?

年轻的心比天高,气冲斗牛;不经风雨哪里见彩虹,不经过飞翔翅膀哪会硬?此去可能受伤,甚至会有断翅的不测,但生命只要拥有,哪怕是一瞬的美丽就远胜于平庸的一生。

年轻可以从身心的敲打到灵魂的拷问,从思想境界的上升的生命的自由飞翔,显示出独特的魅力。经历血泪交加的洗礼,你才会领略痛苦的真正涵义,年轻的心就在血淋淋的穿刺中逐渐丰满起来。或许在猛一刹那,在你举手投足之间,就会感到从来没有过的力量徒然渗透全身。

翅膀不能停止飞翔,生命更不能停止飞翔。飞出蓝天白云的空间,飞出海阔天空的舞台,生命永远年轻美丽。

范文二:作文飞翔的翅膀

记得小时候,我总是缠着妈妈给我讲故事,依在妈妈的怀里,听着美妙的童话故事,那是我最快乐的事了!丑小鸭、灰姑娘、白雪公主,那是我的最爱。

刚上小学时,我只是个懵懵懂懂的小丫头,却早已喜欢上童话故事书了。一本、两本,一读起书来,我就没完没了,废寝忘食。妈妈常笑我痴疯,我却乐此不疲。我喜欢那些纯真的童话,虽然它的意思可能很深,可是我也可以从浅的地方去看它,有时笑,有时叹息,小小年纪,竟也有那份好奇和关心。

渐渐的,我长大了,那些童话故事已不再使我满足了,诗歌、散文、小说都成了我的最爱。读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是篷蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用,千金散尽还复来”激荡着他的自信与博大。读到李商隐,读到的是悱恻与缠绵。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”流露出他的拳拳深情。在散文的世界里,朱自清的《匆匆》是最令我神往的。是啊,燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候;我们的日子却一去不复返。《匆匆》使我感悟时间流逝那淡淡的忧伤和无奈。这几天,我正痴迷于曹文轩的《草房子》,桑桑童年的一件件趣事使我狂笑不止,那一桩桩催人泪下的故事令我唏嘘而落泪。他那有一点淘气,有一点快乐,有一点忧郁的童年生活把我深深地吸引住了。

莎士比亚曾形象地比喻说:“生活里没有书籍,就好像地球失去了阳光;智慧里没有书籍,就好象小鸟失去了翅膀。”我爱读书,读书使我成长,就好像小鸟拥有了翅膀,在天空中翱翔!因为读书,因而感悟,心灵得以升华,生命得以升华。

假如给我一双飞翔的翅膀,我会飞到最美的地方。有人想说,你想飞就去坐飞机呀!坐飞机多没有意思呀,飞得那么快,风景都看不到。假如给我一双飞翔的翅膀,我一定像雄鹰一样翱翔,俯视整个地球,每一坐高山,每一条河流,都是我向往的地方。

假如给我一双飞翔的翅膀,我将用我特殊的能力去帮助那些需要帮助的人。我要帮助那些在大山的孩子,把他们带到现代化的城市观光,让他们知道我们祖国的土地是多么宽广,多么需要真正的建设者,教导他们刻苦学习,将来为祖国建设出力。

假如给我一双飞翔的翅膀,我要用这对翅膀,给灾区人民带去关爱和呵护。汶川的主城空中没有办法救援,飞机去不了。假如给我一双飞翔的翅膀,我会使劲飞向最严重的地方,把那些受伤的同胞一个个背出来,那么就会少了很多的伤亡。

假如给我一双飞翔的翅膀,那么直升机编队的五名战士就不会牺牲,我可以托起他们飞回机场,他们的亲人就不会那么悲伤,人民就不会那么忧伤。

假如给我一双飞翔的翅膀,我一定要飞到北京去,去看看宏伟壮观的鸟巢和水立方,与雄伟的建筑对话,留一张影,当作永久的收藏。

假如给我一双飞翔的翅膀,我一定要努力的工作,用这双翅膀为我的家乡和祖国人民出力,把美好和幸福传扬。

范文三:飞翔的翅膀作文

飞翔的翅膀作文(一)

勇气是一双美丽的翅膀,赐予我们历练后的飞翔。即使不能真正在蓝天飞翔,我们也能飞翔在属于自己的那一片天空。

鹰的勇气是一双滴血的翅膀。鹰是天空的王者,却并非天生就能飞翔。当母鹰把幼鹰推下悬崖的那一刻,如果不能有勇气展开那双稚嫩的翅膀飞翔,那么等待幼鹰的结局,只有死亡。那已经不仅仅是一种能力的历练,更是勇气与意志的磨练!这样还不够,这还不算真正的飞翔。后来母鹰会一一折断幼鹰的翅膀,再次将幼鹰推下山崖。按照我们的逻辑,这样一来,幼鹰是必死无疑了。折断的翅膀,如何去飞翔?是的,不敢挥动双翅的鹰只能死亡。如果那一刻折断双翼的幼鹰有勇气去挥动翅膀的话,它会发现自己能够真正的飞翔!这不是奇迹,因为挥动翅膀会让折断的翅膀愈合新生。这也是奇迹,因为没有勇气的鹰永远不能看到滴血后的飞翔。其实,当身上的翅膀被折断了,我们还有一双叫做“勇气”的翅膀。有勇气,才会有奇迹。着一双翅膀,教我们飞翔。

很多时候,我们总是担心做不到而连尝试的勇气都失去了。不去试一试怎么知道做不到?如果连飞翔都没有想象过的人如何飞翔?古代有个叫“万户”的人,为了飞向天际,以身试验,虽然最后他失败了,献出了自己宝贵的生命,可是他追求梦想的勇气却让我们折服。正是这样的勇气流传了下来,经过一代又一代人的努力,如今的我们才能在天空飞翔。如果没有她们追逐梦想的勇气,也许,今天的我们也只能望着天空的小鸟叹息吧?

提起中国的第一位女皇帝,大家一定都不陌生。也许很多人都觉得她冷血残暴,但我想在那个重男轻女的封建社会,她要有多大的勇气才能不顾众人排斥,当上至尊?历史告诉我们,她做到了,女人不是不能当皇帝,是除了她没有女人敢去当皇帝。她是中国的第一位女皇帝,也是唯一的一位女皇帝,她在中国的历史上留下了辉煌而传奇的一笔,她的勇气让我惊叹,让我折服,她就是那只翱翔于九天之上的凤凰!勇气是她壮美的翅膀,她在属于她的那一片天空高傲地飞翔!

不要再问自己能不能,而要问自己敢不敢,事情不是因为困难而不做,而是因为不做才变得困难。每个人都能在自己的天空飞翔,只是别丢弃了那双飞翔的翅膀。因为拥有勇气,所以看到奇迹。

飞翔的翅膀作文(二)

因为年轻,曾试想登高临远,指点天下;曾试想,精谙世道,明察秋毫:曾试想科峰探险,为“主星“增辉:曾试想商海一游,荣归故里:曾迎风而唱,“先天下之忧而忧,后天下之乐而“;曾激昂陈词,我不吃苦谁吃苦;曾豪情万丈,挥毫疾书,泼墨如云;曾壮志凌云,金戈铁马只身远行……

年轻的翅膀好绚丽,年轻的翅膀好想飞,即使被生活的风霜雨雪剥蚀得遍体鳞伤,甚至撕扯得支离破碎,也不改美好的初衷,也不改年轻的勇锐,更不辱年轻的使命。年轻的翅膀承付一份份厚重与博大,因为年轻的翅膀只有在飞翔中寻求平衡的支撑。不飞翅膀就会退化,不飞生命就会枯萎,新世纪的曙光已划破长空,炎黄子孙,此时不飞,更待何时?

年轻的心比天高,气冲斗牛;不经风雨哪里见彩虹,不经过飞翔翅膀哪会硬?此去可能受伤,甚至会有断翅的不测,但生命只要拥有,哪怕是一瞬的美丽就远胜于平庸的一生。

年轻可以从身心的敲打到灵魂的拷问,从思想境界的上升的生命的自由飞翔,显示出独特的魅力。经历血泪交加的洗礼,你才会领略痛苦的真正涵义,年轻的心就在血淋淋的穿刺中逐渐丰满起来。或许在猛一刹那,在你举手投足之间,就会感到从来没有过的力量徒然渗透全身。

翅膀不能停止飞翔,生命更不能停止飞翔。飞出蓝天白云的空间,飞出海阔天空的舞台,生命永远年轻美丽。

飞翔的翅膀作文(三)

窗外,阳光明媚,我感受不到他的温暖,为什么窗外的树已抽出鹅黄的嫩芽,我却感受不到春天自由的气息?为什么我没看到窗外的蝴蝶?哦,原来是我书桌上的书遮住了,他们遮住了春光,遮住了春的气息。但我知道,那美丽的蝴蝶一定在户外正自由自在的嬉戏。

湛蓝的天空纯净无暇,偶尔飘来几多白云,互相追逐。成群结队的小鸟在一望无际的天空嬉戏玩耍,热闹非凡,我多么渴望成为他们其中的一员。“啪”!手中的笔沉重的掉在桌上,打破了我的沉思,眼前依然是数学公式和语文课文,我顿时迷茫了。

我渴望自由,我不要再把自己封锁起来,(m.lz13.cn)我不要在徘徊在父母与老师的无限期望和自己内心世界中,我要飞翔,我要摆脱父母的束缚,摆脱那些沉重的课本与作业。

我要飞翔,我要自由,我要走进大自然的怀抱,聆听大自然的声音,感受大自然的美丽。

我要飞翔,我要做那翩翩起舞的蝴蝶,为这美丽的春天添一份光彩;我要做那天空中的一只小鸟,为那浩大的天空点缀美丽;我要成为大自然中自有自在的一份子,用我的热情奏出属于自己生命的乐章,迸发出束缚在我内心的思想。

可是,我的翅膀呢?蝴蝶有翅膀,因为他尽力了有蛹化蝶的痛苦;小鸟能够飞翔,因为他经历了试飞的艰辛磨练。可我呢?我的翅膀强健了吗?我的羽翼丰满了吗?我能够在风雨中飞翔吗?

想到这里,我不在发呆,我捧起书本。我要为自己插上知识的翅膀,我要让自己的翅膀具有搏击长空的勇气。尽管这里会有艰辛的汗水或泪水,但是,我不怕,因为我是一只渴望飞翔的鸟。

* 乘着梦想的翅膀作文

* 乘着歌声的翅膀作文

* 乘着音乐的翅膀作文

范文四:[优秀作文]飞翔的翅膀

勇气是一双美丽的翅膀,赐予我们历练后的飞翔。即使不能真正在蓝天飞翔,我们也能飞翔在属于自己的那一片天空。

鹰的勇气是一双滴血的翅膀。鹰是天空的王者,却并非天生就能飞翔。当母鹰把幼鹰推下悬崖的那一刻,如果不能有勇气展开那双稚嫩的翅膀飞翔,那么等待幼鹰的结局,只有死亡。那已经不仅仅是一种能力的历练,更是勇气与意志的磨练!这样还不够,这还不算真正的飞翔。后来母鹰会一一折断幼鹰的翅膀,再次将幼鹰推下山崖。按照我们的逻辑,这样一来,幼鹰是必死无疑了。折断的翅膀,如何去飞翔?是的,不敢挥动双翅的鹰只能死亡。如果那一刻折断双翼的幼鹰有勇气去挥动翅膀的话,它会发现自己能够真正的飞翔!这不是奇迹,因为挥动翅膀会让折断的翅膀愈合新生。这也是奇迹,因为没有勇气的鹰永远不能看到滴血后的飞翔。其实,当身上的翅膀被折断了,我们还有一双叫做“勇气”的翅膀。有勇气,才会有奇迹。着一双翅膀,教我们飞翔。

很多时候,我们总是担心做不到而连尝试的勇气都失去了。不去试一试怎么知道做不到?如果连飞翔都没有想象过的人如何飞翔?古代有个叫“万户”的人,为了飞向天际,以身试验,虽然最后他失败了,献出了自己宝贵的生命,可是他追求梦想的勇气却让我们折服。正是这样的勇气流传了下来,经过一代又一代人的努力,如今的我们才能在天空飞翔。如果没有她们追逐梦想的勇气,也许,今天的我们也只能望着天空的小鸟叹息吧?

范文五:[优秀作文]飞翔的翅膀

16岁,她念初中,惧怕物理,老考不好。物理老师大怒,命她擎着自己的考试卷子,在班上游走。一圈一圈走下来,她的自尊,被碾成碎末,从此惧怕上学,收拾书包走人。

她在我跟前说这段往事时,是笑着的。她的笑容,一直很灿烂。我却听得心疼。我想起三毛,同样的境遇,三毛的数学考试不及格,老师在她脸上用毛笔画了圈,让她站在教室外的走廊上示众。结果,三毛从此换了自闭症。

她不同,她的性格里,更多的却是果敢。小小年纪的她,去饭店给人端盘子,一端就是一年,积累了丰富的生意经。适逢家乡新建开发区,她在开发区租了房,自己开店。小店被她经营得红红火火,引起了当地电视台的注意,特别报道了这个自强不息的小姑娘。她的人生,如果沿着这条路走下去,肯定会花开繁盛。

可是,她偏偏爱好文学,只念过初中,却拿起笔来写小说。她前后花费四年时间,写出了第一部长篇小说《多梦季节》。这一年,她20岁。

她把写好的小说寄给一家出版社,心里没抱太大希望。在她,只是完成了一次心灵的放飞。

不久,出版社打来电话,说她的稿子过了终审,准备出版。当得知她仅仅是个初中毕业的小姑娘时,编辑惊诧万分。惜才的编辑问她:“你愿意一辈子就待在一个小地方吗?想不想走出你的家乡?”

他第一次慎重地考虑将来。将来,也许她会成为腰缠万贯的商人,嫁一个男人,安稳地过一生。可是,她的梦想不是这个,她决定为梦想孤注一掷。在出版社的推荐下,她只身一人,去了鲁迅文学院学习。这时,前途对她来说,是个未知数。

在鲁迅文学院,她没日没夜地读书、写作,又写出了一部长篇小说《雨后的阳光》,被出版社隆重推出。

这样安静无忧的日子,很快被打破,她毕业了。摆在面前的,是很现实的生存。一个初中毕业的女孩子,要想在北京城捡拾她的梦想,难。再加上这时的她,囊中羞涩,当初开店所赚的钱,除去上学所用,已所剩无几。去,还是留,已是不可回避的一道选择题。若回去,她可以再创生意的辉煌。但最终,她选择了留下。

几番碰撞之后,她硬是凭着一股闯劲儿,进了媒体圈,做了一名娱乐记者。后来,她应聘到现代教育报社,做编辑、记着,成了现代教育报社很厉害的一支笔,出版了教育专著《精英之门》。这期间,她获奖无数。现在,她凭借一支笔,已在北京买下两套房。

她说,我的梦想还没完呢,我要带着我的笔,走遍万水千山。她站在我跟前,张开双臂,仰天欢笑,目光放逐得很高很远。

我想,如果有一天,这个叫解淑萍又名解小邪的小女子突然从南美洲给我发来信息,我一定不会诧异。因为在她身上,永远洋溢着一种活力——只要给梦想插上飞翔的翅膀,它总能到达它应到达的地方。这对飞翔的翅膀,一个叫坚持,一个叫努力。

范文六:给作文插上飞翔的翅膀

作文教学,是语文教学中一个非常重要的环节。科学有效的作文指导,不仅能提高学生的语言应用能力,拓宽学生思维的深度与广度,还能培养学生的审美情趣,健全学生人格,提升品德情操,对学生综合素质的培养大有益处。作文运用文字表达思维,在听、说、读、写能力中,作文能力档次最高、难度最大、综合性最强。

但在中职语文教学中,由于学生的基础较差,再加上语文课时有限或学生反感写作等诸多方面的因素,作文教学受到忽视。长期以来,学生写作能力低下,思考能力偏弱,语言应用技能倒退,形势日益严峻。这种现象,必须引起中职语文教师的高度重视。中职语文教师要加大对作文教学的关注,提升作文教学的水平,扎实有效地对学生进行写作指导。

一、广泛阅读

古人云:“立身以立学为先,立学以读书为先。”教师要想扎实地提高学生的作文水平,就要指导学生进行广泛深入的阅读。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”古今中外无数文人墨客,笼天地于形内,挫万物于笔端,为后人留下了传诵千古的名篇佳作。这些文学作品都是艺术的瑰宝,教师要有计划、有目的、分步骤地引导学生进行阅读,并选择精彩的部分含英咀华,反复剖析鉴赏,甚至熟读成诵。通过长期的阅读,那些妙语连珠的段落、生动形象的刻画、富含哲思的评价议论,都会春风化雨般慢慢浸润学生的心灵,最终内化为学生情感的一部分,磨砺并濯洗学生的精神品格,提升他们的语文能力。

阅读是写作的基础,广泛深入的阅读能提升学生的知识积累,丰富学生的语言储备,拓宽学生的视野,丰富学生的精神世界。若学生缺乏对文学经典的大量阅读,就很难具备丰富深厚的底蕴,也就很难把文章写好。广泛深入的阅读,不仅仅包括语文课堂上对名篇佳作的深入品鉴,还包括课下对优秀文学作品的广泛涉猎。不断地阅读,不断地学习,读多了,看多了,一个曲折离奇的故事、一段荡气回肠的情感、一句意蕴无穷的至理名言、一副风光旖旎的民俗画卷,都会慢慢转化成激发写作兴趣的催化剂,或积淀成提升写作能力的养料,最终厚积薄发,让学生“下笔如有神”。

二、勤于练习

荀子说:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于垒土,千里之行,始于足下。”积累是提高写作水平的基础。

读得再多,看得再多,若不勤加练习,往往也不会使自己的写作水平快速提高。中职学生写作课时有限,仅靠课堂上的几十分钟是不能让学生稳步提高的。因此,语文教师要充分利用课下时间,鼓励学生写日记,做随笔,写博客,发日志,通过灵活多样的形式锻炼学生的写作能力。教师要放手让学生去写,写身边的真事,抒自己的真情,真实大胆地表达自己的主张和见解,通过优秀日记、随笔大赛、日志发布等活动,调动并激发学生的写作热情,并将好的作品结集成册,在学生中传阅。

总之,教师要采取多种激励方法,让学生产生主动写作的积极性,并将这股热情持续下去,逐渐养成一种写作的习惯。荀子说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”平时笔耕不辍,日积月累的点滴进步一能将写作水平推向一个新的台阶。

三、体验生活

杜甫写道:“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。”丰富的生活是提高学生写作水平的源泉。生活就是语文。自然界丰富多彩,山川田园、日月星辰、溪泉瀑潭皆可入笔;社会生活更是纷繁复杂,商场店铺、家庭生活、国际局势可信手拈来。但是,中职学生在写作过程中,遇到的最大问题却是无话可说,无物可写。究其原因,就是视野狭窄,对新鲜事物的感知不灵敏,对日常生活的感受不丰富,缺少一双发现美的眼睛。

我国著名教育家叶圣陶先生曾说过:“生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”朱熹在《观书有感》中写道:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”因此,教师要引导学生多参与社会生活,留心时事热点,体味身边故事,多思多想,用心感受。在条件允许的情况下,教师可组织学生踏青赏秋,寻访名胜,带领学生参与社会实践,鼓励学生进入社区农村,积极开展体验活动,也可在班级开展时事论坛、热点报告、身边故事等主题活动。学生的日常生活丰富了,视野开阔了,在写作时,可供选择的素材就会多起来。

四、立意创新

苏轼诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”创新意识是提高作文水平的关键。所谓“创新”,就是指作文内容要新颖,也就是“新鲜、少有”,不多见,最好是别人没有遇到过的,别人没有写过的。这就要求学生在学习生活中细心品味,独立思考,产生属于自己的独特的思想感情和感受。

文章如何才能写得富有新意呢?很重要的一点就是立意要新,做到以“生”取胜和以“深”取胜。

要避免学生的文章写得千篇一律,千人一面,教师就要鼓励学生勇于突破思维定势,打破旧念陈规,采用“横看成岭侧成峰”的多层角度,冲出惯性思维的束缚,写出深度,写出新意。

教师要想培养学生的创新意识,可经常设计一些发散思维、逆向思维的练习。教师还可以利用图形、符号的外形特征让学生展开联想和想象,借此培养学生的发散思维。教师要引导学生多角度地看待问题,辩证深入地思考,帮助他们摆脱老生常谈的窘境。

五、字斟句酌

杜甫说:“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”字斟句酌能使作文得到升华。学生除了在立意、构思方面要狠下功夫之外,还要在语言的使用上字斟句酌,力求准确生动、形象传神。我国古代许多文学家在字句的斟酌上都留下了千古佳话。贾岛、韩愈关于“僧敲月下门”的推敲故事,王安石关于“春风又绿江南岸”的多次修改,都为学生锤炼字句树立了榜样。

要想在语言的使用上有所提高,首先,教师要指导学生多诵读名家的优秀作品,尤其是诗歌。因为诗歌的语言凝练丰富,一些大家的作品更是字字珠玑。学生要从大师的作品中汲取养料,丰富自己的语言。其次,教师要指导学生从日常生活中学习人民群众的语言。在劳动生活中,老百姓形成了自己的表达体系,他们的语言往往浅显易懂、通俗幽默、活泼风趣,充满生活的智慧。老舍、赵树理等著名作家,都从人民群众的语言体系中汲取养料,并形成了自己鲜明的语言特色。最后,学生在写作过程中,要有精益求精的精神,作文完成之后要反复诵读,锤炼字句,斟酌修改。

作文水平的提高,是一个日积月累的慢过程。教师要指导学生多阅读,勤积累,贴近生活,勤于观察,善于思考。学生要勇于冲破惯性思维的束缚,大胆创新,独辟蹊径,“只要功夫深,铁杵磨成针”,认真对待写作,写作水平定能迈上一个新的台阶。

作者单位:聊城大学文学院(252000) 山东省垦利职业中等专业学校(257500)

范文七:作文:飞翔啊,梦想的翅膀

鸟儿坐在树枝上

寒冷的雪啊拍打着它

在那个寒冷的日子里

它的叫声成了人们的歌

它啊,想要飞出森林

它啊,想要变成壮士

它啊,想要一对翅膀

可是啊,它还是没做到

但是,我从它的眼里

读出了渴望自由的目光

撞着,撞着

雏鸟不停扑打着翅膀

很快呀,春天来了

孩子们呀,都上学去了

农民们呀,都干活去了

只有它,还在努力地飞翔

年复一年,日复一日

当年的那只小鸟

早已学会飞翔

人们,正在惊叹它雄伟的翅膀!

失败者们,问它为何成功?

它啊,只是笑了笑

它啊,慢慢地回答道

像是在回忆昨天的事

我啊,曾经在追逐着那对翅膀

但是,我却一次又一次地失败

是梦想啊,给了我力量

让我懂得,努力才能取得明日的辉煌!

我呀,如同那只雏鸟

我呀,还在不停的飞翔

我呀,也想冲出那片森林

飞翔啊,梦想的翅膀……

范文八:作文:磨炼飞翔的翅膀

磨炼飞翔的翅膀

要用自己的力量,飞过黑暗,迎来光明!

——题记

合上《假如给我三天光明》这本书,回忆着故事情节:主人公海伦·凯勒在咿呀学语时,因病失去了只陪伴自己18个月的光明和声音。在沙利文老师的帮助和自己的毅力下,她克服了常人难以想象的种种困难,最终实现了梦想。我渐渐陷入了沉思——

海伦立志要上哈佛,这所连正常人都不敢想象的大学。但她却凭着自己的信念和毅力,创造了这一人间奇迹!

而我呢?因为生活中的小挫折,就失去信心,放弃自己所追求的。因为成绩的一次失利,就闷闷不乐,甚至讨厌上课。因为没有掌声,我就放弃勇气,丢弃理想。

如果说,每个人都被上帝安排是一位却收翅膀的美丽天使,那么海伦靠着她的自信和毅力获得了一双隐形的翅膀获得了一双隐形的翅膀,飞过黑暗,迎来了黎明!

但是我呢?懒惰和自卑蒙蔽了我的心,让我看不见那对破损的翅膀,最终陷入了迷境,坠落到深渊。

我终于领悟到了,在人生的道路上,有曲折坎坷并不可怕,就像海伦·凯勒说的那样“对于凌驾命运之上的人来说,信心是命运的主宰!”

是啊,不要因为没有阳光,就不走进春天;不要因为没有歌声,就放弃了自己的追求;不要因为没有掌声,就丢掉自己的理想。其实每一条通往阳光的大道,都充满坎坷,每一条通向理想的途径,都充满艰辛,就看自己有没有最坚强的信念,最自信的笑容,最顽强的毅力,去迎接前方的春暖花开!

范文九:给作文插上飞翔的翅膀

写作能力是评价学生语文素养的重要方面。在作文教学中,培养学生的写作能力是一项极其重要的教学任务。然而,学生怕写作文是当前作文教学中令人尴尬的现象。从小学到中学,许多学生“谈作文而色变”。学语文难,难在写作文。作文难道就真的这么令人害怕吗?答案是否定的。作为语文教师,有必要研究作文教学,让学生想写作、能写作、会写作、乐写作,从而体验写作的快乐,享受写作的乐趣。

一、生活———写作的活水源泉

生活是写作的源泉,观察是智慧的能源。留心观察生活是积累写作素材的必要前提。生活中并不缺少写作素材,而是缺少发现写作素材的眼睛。因此,教师要善于给学生一双观察生活的“眼睛”,培养学生观察生活的能力,教给学生观察生活的方法,形成主动观察、善于思考的良好习惯。例如,教师将学生带到广阔的田野里,引导学生从多个角度来观察。有的观察丰收时的整体场面,有的观察水稻的饱满样子,有的观察农民伯伯的喜悦心情……然后,这位老师布置学生写一篇主题为“秋天的田野”的作文。学生写出来的作文质量有了很大提高。学生因为亲眼目睹了丰收场面,所以有事可写,有话可说,有感可发。这样的观察活动,学生写出来的作文,内容是真实的,角度是多样的,情感是真挚的,收获是惊喜的。教师要善于引导学生从生活中寻找学生熟悉的写作素材,这样学生就能写出言之有序、言之有物的文章。

二、积累———写作的必要手段

俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”要写出一篇文章不难,难的是写出一篇有质量的文章。积累是写好文章的必要手段,积累的词语多了,学生的语文素养自然就能形成。积累的途径一般来自两个方面,一是课堂知识积累,主要是课本上的“读读背背”一栏,专门让学生积累的;二是课外知识积累,可以是课外书籍上读到的,可以是电视剧中看到的,可以是生活中听到的。不管是哪种积累途径,学生都要养成及时摘抄的好习惯。有经验的老师往往要求学生自备一本“摘抄本”,用来摘抄美妙的词语、经典的语句、优美的段落等,然后,让学生多读读、多背背、多用用。教学实践表明,学生读得多、记得多、写得多,视野得以拓宽,情感得以丰富。当学生有了丰富的积累,写作时,旁征博引,信手拈来,写起作文来自然就会文思泉涌。

三、练笔———写作的重要平台

练笔是强化语言训练的有效方式。引导学生观察生活、注重积累的重要目的就是为提高学生的写作水平作准备。教师要善于抓住练笔的时机,挖掘练笔的题材,丰富练笔的形式,形成练笔的习惯,让学生主动练笔、乐于练笔、勤于练笔。教学实践表明,在阅读教学中进行练笔训练,具有针对性强和实效性好的特点,受到老师们的欢迎。例如,在教学《我应该感到自豪才对》一课时,课文的结尾写小骆驼明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的用途,从而感受到一种自豪。一位教师巧妙抓住课尾这一写作资源,给学生提供了这样的话题:小骆驼回到沙漠后,去河边照镜子,又一次遇到了小红马。这时会发生什么呢?你能继续编故事吗?“一石激起千层浪”,学生们的兴趣异常浓厚,有的写小骆驼向小河马讲了自己跟妈妈一起走沙漠的经历;有的写小河马跟小骆驼一起走沙漠,在小骆驼的帮助下,才顺利走出沙漠……这样的续编故事,不仅激发了学生的写作兴趣,也培养学生了想象能力,可谓“一箭双雕”。

四、批改———写作的有效途径

《语文课程标准》指出:“高年级学生要能做到修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款整齐,书写规范、整洁。”修改是提高写作能力的有效途径。“好文章是改出来的”。这个“改”可以是自己改,也可以是别人改。在不断修改的过程中,才能改出优秀的作品,甚至是精品。在教学中,学生可以在老师的指导下,开展互批互改活动。全班学生以4人左右为一组,注意好、中、差搭配,确定一名责任心强的组长,组织大家按老师的要求进行批改。批改的内容包括标点符号的使用是否规范、字词的运用是否得当、语句是否通顺、逻辑是否清晰、立意是否明确、结构是否完整等。互批互改的过程是一个学习与反思的过程,学习的是别人文章中的优点所在,反思的是别人文章中的不足之处。在这一过程中,学生改得有趣,教师改得轻松。学生的写作能力得到显著的提高。

总之,作文教学是一项长期而系统的工作。教师要通过多种途径,激发学生的写作兴趣,培养学生的写作能力,从而提高学生的语文素养。

范文十:给作文插上飞翔的翅膀

写作 能 力是 评 价学 生语 文 素养 的

重要 方 面。 在作 文教 学 中 , 培养 学 生 的

写作能力 是一项 极其重要 的教学任务 。   然而 , 学生怕 写作文是 当前作 文教学 中  令人 尴尬 的现 象 。 从 小 学 到中学 , 许多  学 生“ 谈作 文 而色 变 ” 。 学语 文难 , 难在  写作文 。 作 文难道 就真 的这 么令人害怕  吗? 答案是否 定的 。 作为语 文教师 , 有必  要研 究作 文教 学 , 让 学 生想 写作 、 能写  作、 会写作 、 乐写 作 , 从 而体验 写作 的快  乐, 享受写作 的乐趣 。

给 作 文 插 上  飞翔 的 翅

I 缪 海 云

生 活 — — 写作 的活 水 源 泉

生 活是写作 的源泉 , 观察是 智慧 的

能源 。 留心 观察生 活是积 累写作素材 的

电视 剧 中看到 的 ,可 以是 生活 中 听到

漠, 在 小骆 驼 的帮助下 , 才顺 利走 出沙

的。 不管 是 哪种 积累 途径 , 学生 都要 养

成及时摘抄 的好 习惯 。 有 经验 的老师往

漠 ……这 样的续编 故事 , 不仅激发 了学

生 的写 作兴 趣 ,也培 养学 生 了想象 能  力, 可谓“ 一箭双雕 ” 。

四、 批改——写作的有效途径

必要  提 。生活中并不 缺少写作 素材 ,

而是 缺少发 现写作素材 的眼 睛。因此 ,

教 师要善于 给学生一双 观察生活 的“ 眼  睛” , 培养学生 观察生活 的能力 , 教 给学

往要求学 生 自备一 本“ 摘 抄本 ” , 用 来摘  抄美 妙 的词语 、 经典 的语 句 、 优 美 的段

落等 , 然后 , 让 学生 多读 读 、 多背 背 、 多  生观察 生活 的方 法 ,形成 主动观察 、 善  用 用。 教 学实践表 明 , 学生读得 多 、 记得  于 思考 的 良好 习惯 。 例如, 教 师将 学生  多 、 写得 多 , 视 野得 以拓宽 , 情感得 以丰  带 到广阔 的田野里 , 引导学 生从多个角  度 来观 察 。有 的观 察丰 收 时的整 体场  富。 当学 生有 了丰富的积 累 , 写作时 , 旁

《 语文课程标 准》指 出 : “ 高年级 学  生要 能做 到修改 自己的习作 , 并 主动与  他人 交换 修改 , 做到语 句 通顺 , 行 款 整  齐, 书 写规 范 、 整洁。 ” 修改是 提 高写 作  能 力 的有 效 途 径 。 “ 好 文 章 是 改 出 来  的” 。 这个 “ 改” 可 以是 自己改 , 也可 以是  别人 改 。 在 不断 修改 的过 程 中 , 才能 改  出优 秀的作 品 , 甚 至是精 品。 在教学 中,

学生可 以在老师 的指导下 , 开展互批互

征博 引 , 信手 拈来 , 写 起作 文来 自然 就

面, 有 的观察 水稻 的饱 满样 子 , 有 的 观  会 文思泉涌 。

察农 民伯伯 的喜悦心情 ……然后 , 这位  老 师布置学生 写一篇 主题为 “ 秋天 的 田   野” 的作 文 。 学 生写 出来 的作 文质 量有

了很 大提高 。 学生 因为亲眼 目睹 了丰 收  三、 练笔—— 写作的重要平 台

练笔是强 化语言训 练的有效 方式 。

引导学生观察 生活 、 注重 积累 的重 要 目

场面, 所 以有 事可写 , 有话 可说 , 有感可  发。 这样 的观 察活 动 , 学 生 写出来 的作

的就是为提 高学生 的写作水平 作准备 。

改活动 。全班学生 以 4人左右 为一组 ,   注意好 、 中、 差搭配 , 确定 一名责任 心强  的组 长 , 组织 大家按老师 的要求进行 批  改。 批改的 内容包 括标点符 号的使用是

否规 范 、 字词 的运 用是 否得 当、 语 句是

文, 内容是 真实 的 , 角度是 多样 的 , 情感  教 师要善 于抓 住练笔 的时机 , 挖掘 练笔  是 真挚 的 , 收 获是 惊喜 的 。 教 师要 善 于  的题 材 , 丰 富练 笔 的形式 , 形成 练笔 的  引 导学 生从 生 活 中寻找 学生 熟悉 的写  作素材 ,这样学 生就能 写出言之有序 、   言之有物 的文章。

二、 积累—— 写作 的必 要手段  习惯 , 让学 生主 动练笔 、 乐于练 笔 、 勤于

练笔。 教 学实 践表 明 , 在 阅读 教 学 中进  行 练笔训练 , 具有 针对性 强和实效性 好  的特点 , 受到老师 们的欢迎 。 例如, 在教  学《 我应 该感到 自豪才对 》 一课 时 , 课 文  的结尾写小骆 驼 明 白了驼峰 、脚掌 、 眼  毛在沙漠 中的用途 , 从而感 受到一 种 自   豪。 一位 教师巧妙 抓住课尾 这一写作 资

否通顺 、 逻辑是否 清晰 、 立意是否 明确 、   结构是否完 整等 。 互批互改 的过程是一  个学 习与 反思 的过程 , 学 习的是别人 文  章 中的优 点所在 , 反思 的是别 人文章 中

的不 足之 处 。 在 这一过 程 中 , 学 生改得

俗话 说 : “ 熟 读唐诗 三百首 , 不会作  诗也会 吟 。 ” 要写 出一篇文 章不难 , 难 的

有趣 , 教师 改得 轻松 。 学 生 的写作 能力  得到显著 的提高 。

总之 , 作文教 学是一项长 期而 系统

是写 出一篇有质 量的文章 。 积 累是写好  源 , 给学 生提 供 了这样 的话 题 : 小骆 驼  文章 的必要手段 ,积累 的词语多 了 , 学  回到沙 漠后 , 去河 边 照镜 子 , 又 一次 遇  生 的语 文素养 自然就能形 成 。 积累 的途  到 了小 红 马。 这 时会发 生什 么 呢 ? 你 能  径一般来 自两个 方面 , 一是课 堂知识积  继 续编 故事 吗 ? “ 一 石 激起 千层 浪 ” , 学

的工

作 。 教 师要通 过多 种途 径 , 激 发学

生的写作兴趣 ,培养学 生的写作 能力 ,

累, 主要是 课本 上 的“ 读读 背背 ” 一栏 ,

生 们的兴趣异 常浓厚 , 有 的写小骆 驼向

从而提高学生 的语文素养 。 田

( 作者单位 : 江苏海安县李堡镇 中心小学)

专 门让 学 生积 累 的 ;二 是课 外知 识积  小 河 马讲 了 自己跟 妈妈 一 起走 沙漠 的  累, 可 以是 课外 书籍 上读 到 的 , 可 以是  经 历 ; 有 的写小河 马跟小骆驼 一起走 沙

教师新概念・ 教书育人 I ) 1 1 2 0 1 3 _