高中作文指导

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【专家解析】高中作文指导

【优秀范文】高中作文指导

范文一:如何指导高中生作文

又大了一岁,有成熟了一些,可是还像个孩子,至少我的朋友说我还是个孩子头,无尽殇,只愿孤马啸西风;人悲痛,常想大漠吞日月。快过年了,我的心却越发悲伤,为何,不知。

曾记得那些读小学的日子,上课走神无非是为了看那个男生帅,女生漂亮,想着向往的生活,现在上初一了,却还没有自己的志向,只想着吃的好,睡的好,玩的好罢了。现在重新收拾起来,倒觉得物是人非,时过境迁的感觉。

曾想在此创世,鞠耕与南山之下,缀饮于悠悠紫竹之间,或观云卷云舒,或赏花开花落,晨钟暮鼓,茅庐之中畅谈天下兴亡,指点江山之美,共愤世之奸邪,一壶清茶品尽世间滋味。为食而耕,为衣而织,与鸡豚狗雉共乐。行于峰,染百丈高崖之威,卧于颠,观千里沃野而叹,青云浮上,渺渺炊烟,咧咧风华,穷千里而心畅也。

曾想金戈铁马,孤胆豪情,穿梭血肉之间。横戈立马,叫那个敢来?

曾想英姿飒爽,玉树临风,运筹帷幄之中。决胜千里,敌我尽西去。

曾想闯荡江湖,飞檐走壁,刀光剑影为宿。剑挥刀舞,江湖无人烟。

曾想龙椅龙袍,尽受于身,励精图治为念。国富家强,统一全天下。

拜别小学,离家两周之期,只为中华之威。行鱼行伍,藏于荆棘,天为背地为床,饥则食胡虏之肉,渴则饮匈奴之血。或酷暑或严寒或蚊虫或病灾,皆视而笑之,何也?为之乐也。火石电花,利刃穿敌之心,金戈斩敌将之首,悬于旗段以祭同胞。

人之任,乃报国尽孝,自古忠孝不能两全,何也,征战沙场,决胜千里。继而奏凯旋之歌,挥义气之师而还,上表朝廷,下系百姓,交帅印而还,再拜二老,告以不孝子归。遂,鞠耕于野,共享天伦也……。

材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料,要求学生依据自己对材料的分析、理解、提炼,然后按要求写作。材料作文常见的形式是给出一段文字材料,据此作文。那么,这种作文形式和命题、话题等作文究竟有何区别呢?同学们在作文的时候又需要注意写什么?我们希望通过以下的内容能给大家一些帮助。

  材料作文对审题的要求是很高的。通过审题,分析审察一则材料所表现出来的主旨、意图和角度,然后据以作文。由于材料本身的意思是由阅读者本人领会出来的,所以就会造成理解上的多样性。这个多样性,只要符合材料的题旨、命题者的意图是允许存在的。但问题在于有许多同学把握不了材料所透射出来的意思。那么在考前的作文训练中,我们应如何审题立意呢?

  一、务必做到整体把握

  全面把握材料的中心内涵,不能只抓住只言片语。首先,要准确把握文章要点。对所提供的材料,要多读几遍,读的时候可勾画重要字词;读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。然后,或者根据材料重点重组材料作文,或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义,再结合自己的知识和生活积累,另外组织写议论文或记叙文的材料,并拟定恰当的题目作文。除了读懂材料外,还应注意题目中的要求,如体裁、篇幅(字数)、重点和中心等。对此既不能忽视,也不能有任何改变,否则就偏离了题意。

  二、准确领悟材料题旨

  一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理,继而确定自己对这个道理的正确态度。材料本身可能是松散的、不紧凑的,我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来,这些有用的、精华的东西就是主题。审读时,要准确理解材料所要表达的中心,并据此确立自己的作文主旨,选材作文。这样才能做到作文中的一致性,即写作者确定的主题同材料的立意指向保持一致,写作者所选择的材料与主题保持一致,从而达到读后有感,有感而发的要求。

  三、稳妥明确构思角度

  角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中,角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟,有时表现为材料所涉及的不同对象,有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度,有的却有两个或两个以上的角度。作文中一要根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度,选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度人手。二要尝试求异创新,因为大家写的都是同一材料,要避开“俗套”,就要求异创新,可从那些不被人重视,又有价值的方面,进行突破,写别人没写出来的旨趣,给入耳目一新之感。另外,命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理,要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的,因此,要学会以大化小、以小显大,即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来,再从小事情、小问题中发现大道理,阐述大道理。

  四、精心拟定作文标题

  题目是文章的眼睛。材料作文的题目是需要自拟的,如何拟好材料作文的标题,这是—个重点也是—个难点。作文题目必须简明、醒目、能吸引人,反映文体特点。常见的拟题方法有:(1)以时间、地点为题,如《从百草园到三味书屋》;(2)以人物为题,如《孔乙己》、《范进中举》;(3)以中心事件为题,如《鲁提辖拳打镇关西》;(4)以某“物件”为题,如《小橘灯》;(6)以论述的范围为题;如《想和做》,(7)以沦点为题,如《淡骨气》;(8)以设问等修辞手法为题,如《宇宙里有些什么》《向沙漠进军》;(9)以说明对象为题,如《中国石拱桥》等。

范文二:高中作文指导

现状分析

作文方面,通过一轮复习,学生在结构和语言方面有了较大的提高,但是由于分析认识事物的能力较差,导致作文审题不准,偏离题意的现象比较突出。因此,二轮复习,审题立意仍是重点。

当然作文写作还需在审题、立意、选材、文体、样式、技巧方面反复练习,多做准备。审题须准;立意须稳,在此基础上力求新和深;要有材料意识,即随时准备材料、熟悉材料,形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料,多关注社会材料,多治理书本材料;记叙类文体和议论文两者文体“两手都要抓,两手都要硬”;要形成适合自己、适合题目、适合材料的作文结构样式和写作技巧

现存问题

1.审题不准。

不少考生误以为作文题目宽泛,写作时也可以不着边际,于是不用心审题,随便立意,其结果是偏离话题。

2.概念不清。

由于不明白主要概念的内涵,随便用意思“差不多”的词语顶替,轻则偏离主旨,重则另立新意,其结果“一着走错,满盘皆输”。

3.材路不广。

学校生活单调,平时积累匮乏,临场作文选材捉襟见肘,只好选择自己同学的相关事例作为论据,或者在自己的家庭中选择事例作为论据。这种在自己的小圈子里转来转去的论据,很难有较强的说服力,文章也显得幼稚。还有考生胡编一些幼儿化的故事来完成作文。另一种做法是套用时文以解决燃眉之急,把报刊杂志上与话题有关的故事复述一下,结果聪明反被聪明误。还有胡编乱造故事的,究其根源还是在于材路闭塞无从下笔。

4.立意不高。

由于思想格调不高,甚至错误,不合“思想健康”的要求,降低了作文品位,表达再通畅,也难以得到理想的分数。

5.扣题不紧。

如果你的文章写得好,主旨显露,紧扣话题,当然不必画蛇添足,故意点题。如果只是一般的文章,或者文意隐晦,还是需要扣题之笔的。事实上写得好的文章总是善于扣题的。还有一种作文是在每一段开头、结尾和中间都跟话题中的某个关键词扯上关系,但是把这些字眼抽掉之后,就完全是另一篇文章。表面看步步切题,其实一点也扣不住题。显然,光有扣题的技巧还不够,还需要从内容上扣住话题来写。不过相对而言扣题总比不扣好,因为它毕竟是合乎题意的外在表现。

6.文体不明。

主要表现在对自己的写作能力认识不够充分,片面求新,摈弃自己有可能写好的记叙文、议论文之类文体,去写散文、小小说、寓言故事等,没有把握写好的文学形式,结果写出来的作文不伦不类,让人啼笑皆非。

7.书写不佳。

还要引起足够重视的是作文的书写。字体太小、笔画太细、字迹太潦草,扫描到电脑根本看不清,据统计每三十篇作文就有一至两篇几乎无法辨认,这又怎能得到好的成绩呢?平时要注意书写,争取做到“书写工整、规范、方便阅卷”,减少隐性失分。高考作文规定“每错一字扣一分”,千万别写错别字!

考点精析

近几年来,高考作文采用基础等级和发展等级分别评分的评分方法,其目的在于强化写作的基础,同时引导考生追求“发展”,从整体上提高高中毕业生的写作水平。可是,有人盲目

鼓吹发展等极,一味引导考生追求发展等级,这对高三同学有某种程度的误导。我们认为应重视发展等级。

首先,基础等级是50分,发展等级只有10分,孰轻轻重,不言自明。

其次,基础等级达不到应有的要求,是否就能拿到发展分?虽然在具体的评分上各省市有所不同,有的省就明确规定,基础等级得不到相当的分数,就不给发展分。

第三,就多数高中毕业生的写作实际来说,“基础等级”的要求并没有真正达到,或者说写的基础功并没有过关。

因此,对那些还没有达到基础等级要求的同学来说,首先应提高基本的写作能力,力求在基础等级上有较大的“发展”;同时,尽可能地去争取发展分。在这一点上,不能“本末倒置”,更不能“舍本逐末”。

方法指津

(一)基础等级

基础等级的要求共有六项,分别说明如下:

1.符合题意

这是应试作文的第一道关口,也是高考作文评分的第一把尺子。如果不合题意,文章写得再好,也是不行的。一般说来,考生的实际写作水平是平时练就的,但考试作文的得分未必与平时水平完全一致,其中的一个重要因素就是对题意的理解。一道作文题往往包括“命意”和“要求”两部分。“命意”部分,或出示材料,或出示标题,或出示话题;“要求”部分提出若干限制条件。写作前,要对试题的各个组成部分作准确全面地审读和理解。要正确理解材料的寓意,要扣住关键词,把握标题或话题或材料的内涵;要用好相关的提示语,划定构思范围,确立中心和写作内容;要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止”。

譬如,有这样一道作文题:

阅读下面一则材料,按要求作文:

莱特兄弟完成第一架飞机试飞任务以后,到欧洲去旅行。在法国的一次欢迎酒会上,主持者请莱特兄弟讲话。莱特兄弟只讲了一句话:“据我所知,世界上会说话的鸟儿只有鹦鹉,而鹦鹉是飞不高的。”

领会这则材料的基本精神,联系实际,写一篇不少于800字的议论文。

这是一道“材料作文”题。这则材料的“基本精神”是什么?是“少说多干“吗?有道理,因为材料中有“只讲了一句话”。但它不是“基本精神”,基本精神在莱特兄弟的话中。鹦鹉“会说话”,但只是“学话”、“人云亦云”而已。所谓“飞不高”,是指不会有大作为。换言之,基本精神是反对“鹦鹉学舌”,而要有创新精神。据此立论,符合题意。其他如“联系实际”、“议论文”,“800字”也要一一落实。

自从考话题作文以来,不断有人鼓吹“淡化审题”,甚至有人说“想跑题也不容易”。话题作文降低了审题的要求,这是事实,但“淡化审题”之说,却没有根据,也是不太负责的说法。于是要求写“心灵的选择”,有不少人不去按照题意写心灵的冲突,而将题意泛化,只写“选择”,这就不在符合题意。2003年的试题一再提示“感情上的亲疏远近和对事物的认识的正误深浅有没有关系?是什么关系?“请就感情亲疏和对事物的认知”这个话题写文章,“类似”“不同”“相反”都可以写。可是,相当多的考生对“关系”视而不见、或只定“感情亲疏”,或只写“认知”,甚至有另设话题的。这种情况不能不引起同学们的重视。 下一步仍要注重审题方法指导,加强审题练习,材料作文审题强调:

1、全面把握材料,重点突破关键句

2、紧扣材料中内容之间的联系

3、突破生活表象,挖掘材料寓意

4、由浅入深,寻找最佳立意层面

一位在丹麦留学的中国留学生每天到湖边散步,发现湖的四周有很多人垂钓,但奇怪的是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子,他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划,若不够长度的鱼便又抛回湖中,条条如此,不厌其烦。那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人:“是不是政府规定不许你们钓小鱼?”那个渔人笑了笑说:“这和政府没有任何关系,我们把小鱼放回湖中,等它们长到够大了再钓上来不是更好吗?”

请根据你对以上文字的理解与感悟,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的作文。所写内容应在上边材料函盖的范围之内。

审题过程:压缩、推因、联想、立论

丹麦人钓鱼把小鱼放回湖中→

(压缩)

等长大再钓→

(推因)

做事、为人需要等待、放弃→

(联想)

学会等待

学会放弃

注意可持续发展

(立论)

审题绝不能犯方向性错误。任何考场作文的写作都必须紧扣关键词,让它反复出现在作文之中。

2.符合文体要求

高考作文有“文体自选”的要求,“自选”是为了扬长避短。从评分的角度说,你“自选”了什么文体,就按该文体评分。也就是说你选定何种文体,就要写得“像”——体现出文体的规范。可是,近几年有人鼓吹“淡化文体”“淡化”的结果是“四不像”的文章大量涌现,这样的文章在评分中大受影响。

“符合文体要求”,就考先来说,你写记叙文,就要写人叙事为主;你写议论文,就要注重发表自己的看法,注重议论,注重说理;你写类叙来议的文章,就要注意叙议的结合。《考试说明》在写作部分首句就说“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”。在具体的写作中,就要适当强化“文体感”,不要写那种非驴非马的东西。

3.感情真挚,思想健康。

“感情真挚”是文章的生命。它旗帜鲜明地反对虚假的、造作的、苍白的乃至庸俗、颓废的文章。所谓“真挚”,就是真诚恳切。它是作者发自内心的对人对事的情感态度。无论写人、叙事、描景、还是说理,都应渗入作者或爱或憎,或喜或忧、或褒或贬的真挚感情。人们说,写作是生命的运动。感情虚假的文章,给人的只能是虚假,而不可能动人。有一名考生定《外婆的选择》,写外婆身患癌症,拒绝治疗,其理由有两条:一是外婆一生都爱美,如果化疗、放疗、头发、眉毛都掉光了,“死后孩子们梦见我,还不吓得半死”;二是子女的经济都不宽裕,“把仅有的一点钱留给孩子们作教育费用吧”。看了这样的文章,即便是铁石心肠,也会潜然泪下,也会对这位外婆肃然起敬。这便是感情真挚的力量,这是那些胡编乱造的文字不可比拟的。

虽然有的考试题目可以写“故事新编”之类,即便是这样的文章也写出真情实感。

“思想健康”,是指文章的内容具有正确的思想。它惩恶习扬善,表现出对符合社会发展,总趋势的认识、理想、愿望等,透射出真善美的光辉,能给人以美的感受和鼓舞力量。它的底线是正确的是非观,道德观。这个底线是不能超越的。

“感情真挚”与“思想健康”相辅相成、相得益彰,共同构成文章的精髓。

4.内容充实,中心明确

“内容充实”,指文章的材料翔实、具体,能为“中心明确”服务。内容不充实,只有干巴巴的几条筋,没有鲜活、丰满的血肉,写记叙文形象不具体,没有意境,写议论文空喊口号或堆砌事实论据。这样的文章自然不能算较好的文章。

“中心明确”是指文章要有一个明确的中心,并围绕这个中心来写人叙事或议论,否则就会散乱而不知所云。现在一般考生易犯的毛病是“脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里”。这样的文章没有明显的写作意图,没有明确的写作目标,自然不可能成为好文章。

“高考作文,要多一点‘二锅头’,少一点‘碧螺春’!何谓‘二锅头’?它是我国北方的一种烈性酒,一口下去,两眼冒火,浑身发热。何谓‘碧螺春’?此茶需要慢慢地品味,快喝猛喝是喝不出滋味来的。”是说,高考作文必须有很强的“视觉冲击力”,以让阅卷老师在瞬间被它吸引,被它打动。“犹抱琵琶半遮面”,太曲折,太含蓄,是高考作文的大忌。

“内容充实,中心明确”,是高考评分的又一把重要尺子,在这一点上达不到基本要求,也就是文章内容不合要求,得分只能比较低。

5.语言通顺,结构完整

“语言通顺”包括“通”和“顺”两个层面的要求。通,指文句表达要合乎规范,合手含乎所写的内容,不出现明显的语病;顺,指句子连贯,符合所写事物的自然流程,符合一般的思维规律。用词不当,造句不规范,文句之间不贯通,是若干语言基本功不过关的考生的通病。对这些同学来说,最应努力的是把每一句话要表达的意思说清楚,顺着一定的思路说需要说的话,不要“东一概头西一棒”。

“结构完整”,从历年高考来看,绝大多数考生是不存在问题的,除非有的人不能完卷。在结构上存在的问题主要是全文思路不清晰,段与段之间的内在联系不明确。这是应当注意的。所谓“内在联系”是指各段落之间内容上的联系。是并列、承接,还是递进?写作前都应有一个明确的考虑。

6.书写规范,标点正确

首先要写字规范、正确,不写错别字,不写不规范的简化字,不写繁体字;不漏用、错用标点符号;其次是字体美观端正,清晰易辨识;再次是书写格式正确,卷面整洁,修改要用规范的修改符号,不随意涂沫。

高考阅卷在赋分方面受阅卷者的主观因素影响较大,尽管评分标准在尽量缩小赋分的误差,但书写、卷面毕竟是给阅卷者造成的第一印象的主要因素。客观地说,那些书写、潦草,文面脏乱、难以卒读的文章,“暗中”所失之分远不止“标准”规定的几分。

对书写文面提出下列建议:

① 拟一个较详细的写作提纲,避免盲目行文,乱涂乱画;②不会写的字可用意思相同的字替换;③正确使用删除、增补、颠倒、移位、连接等修改符号;④掌握标题、分段以及应用的行款格式;⑤认真使用标点符号,防止“一逗到底”;⑥墨色浓淡,粗细适中。

(二)发展等级

高考对发展等级的要求包括深刻、丰富、有文采、有创新这四项。下面分别作说明。

1.深刻

深刻,是对文章思想内容方面的要求。怎样达到深刻呢?

? 1、观点能够揭示事物的本质特征,能够透过现象看本质。

? 2、观点富有启发性。

? 3、观点具有思辨色彩,即能够用矛盾分析法论证自己的观点。

? 4、观点具有指向性,对事物发展具有预测作用。

? 5、从历史、现实、哲学的高度看问题。

? 深刻性四点:哲理性、逻辑性、启发性、独创性

? 如何做到立意深刻

1、化实为虚,透过表面挖掘本质

所谓“虚”,是指一些抽象性的概念题。如“人生难得几精彩”“君子和而不同”“生活的真谛”“大道至简”等。所谓“实”,是指一些具体的物象、景象、事象题。如“路”“向远处看”“人在旅途”“别让眼睛老去”等。针对这两类不同的情况,可采用两种不同的对策。

1.化虚为实,抽象实作

对那些抽象性的概念题,我们可以化虚象为实象。如对“传统与时尚”之类较虚的题目,2012年湖北一考生借助一只锄头的前后命运来表现。这叫化虚为实法。

另外,材料的具体化也是“化虚为实”的常用方式。“民族精神”是个大话题,很容易写成大话套话空话。如选取“一只中国结的故事”为材料,则可把话题演绎得委婉细腻,富有情致。

2.化实为虚,具象虚升

对那些具体性的物象题,我们可以揭示其比喻义、象征义,将具象升华为抽象的道理,使立意得到深化。如2012年新课标全国卷,作文材料叙述了一个船工顺手补船底漏洞而救活了船主的孩子们的故事。有位考生由此展开联想,想到了“生命的漏洞”,写到了项羽不补其“漏洞”而失败等,达到了立意实题虚作的要求。又如“别让眼睛老去”,“眼睛老去”本是无法抗拒的生理现象,看似不合情理的“别让”二字告诉我们,立意应从虚处着眼,重点剖析眼睛变得世俗,看问题不再单纯、坦诚、透彻、充满活力的原因,以及如何才能让眼睛充满青春的活力,发现生活中的真善美和假恶丑,对未来充满希望,对新思想充满好奇和渴求。 当然,无论是实题还是虚题,均可虚实结合,使文章虚实相生,纵横捭阖。如“我想握住你的手”,“我”“你”“手”,可以是具体的,又可以是抽象的。人与人的了解沟通、国与国的交往合作,古今共悟、中外融通,天人合一、物我交融,情感纠葛、心灵碰撞、人事物景、文化精神,诸如与音乐相伴、与书籍相拥、母女代沟、朋友龃龉、巴以和谈、两岸关系等皆可入文。

2、立意高远,落笔细微(大处着眼,小处落笔。)

立意上的化大为小,指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来作为切入点,表现大主题。

1.化大为小

对那些范围宽泛的题目或大的主题,可以选取小的角度、小的方面,缩小凝练成内容具体充实、立意鲜明集中的文章。可以选择一个小时空(时间跨度小、空间转换小),一个小角度,一个小事件,一个小场景来表现大主题。如“回到原点”,题目所涉范围较宽泛,直接就题写题往往失于空泛。如果能针对现实,选取一个角度,如一个家庭的矛盾冲突、一段友情的回归、一段成长道路的自我反思,人性回归本真,道德回归真善美,环境回归本真,民风回归淳朴清净„„写起来就厚实多了。

这里,特别强调立意从“小巧”的角度切人。如2012年江苏卷一篇高考作文,它表现的是对生命的忧与爱,却从一只在书页上爬动、随时有死亡危险的小昆虫写起,角度切入很巧妙。 那么,如何化大为小呢?

(1)细化话题法

构思时,将话题切分为几个小的子话题,然后从中筛选出自己最拿手的去写。如以“变化”为话题构思,我们可将此划分为人、事、物、观念四大类,并再一次将话题范围锁定在具体的人、事、物及具体的场景上。你可以立足于“路”的变迁、“灯”的变化,写出时代的巨大变化;你可以以“昔日野菜无人问,而今野菜待嘉宾”为题折射出时代的巨变;可写“电话进农家”凸显出农村的新变化;可用“老太太扭起秧歌舞”“奶奶们穿红又挂绿”写出老人的新观念新时尚。

(2)添加成分法

这是“大题小作”最常用的方法,几乎所有的大话题都可以适用此方法。具体做法是在话题前、话题后或话题前后,根据自己选材范围的需要添加修饰性的词语,从而使文章选材范围的指向更明确、更集中。

①为动词性的概念添宾语。如以“读”为题目,可以考虑给“读”添加宾语,可以是读“书”、读“报”、读“人”、读“新风”,甚至是读“时代的变迁”和“人事的变幻”。再如作文题“参与”,添加的宾语可以是“劳动”“活动”“社团”等与学生生活联系较为紧密的对象,甚至也可以是距离比较遥远的事物,比如“国家大事”。有一位考生就以中国参与协调朝鲜核危机为主题,写了一篇记叙文,摆脱了传统的视角和范围,也显示了对时政的关注。

②为名词性的概念添加定语。如以“愿景”为题,可以写“我的”愿景,“父亲的”愿景;以“肩膀”为题,可以写“我的”肩膀,“老师的”肩膀。

③为名词性的概念添加主语或谓语。如以“幸福”为话题,可在前面添加“平安是幸福„‘游子思归是幸福„‘知足也是一种幸福”等,可在后面添加“幸福是一种感觉”“幸福,其实大家都拥有”“幸福,享受生活”等。这些标题,不仅使文章的立意更明确,更集中,也使文章的切入点更小,选材的范围更明晰,便于我们迅速调动生活积累与情感体验,构思成文。

(3)设问构思法

顾名思义,设问构思法就是应用设问对标题进行一番审思,多问几个为什么,并以此迅速打开思路,缩小选材范围。如以“理解”为话题,不妨这样发问:什么是理解?彼此间为什么要有理解?你理解别人吗?当别人误会你时,你心中有什么感受?„„对“幸福”“责任”等一类的话题,都可以采用此法。这种方法能迅速激活思维,诱发对自己的亲身经历、真情实感产生联想及感悟,容易锁定写作的切入点和生发点,并使我们的思维逐渐地深入,写出美文华章来。

(4)具体落实法

①将大的概念落实到具体的人或事。如以“在自然中生活”为题目,在自然中生活的对象比较宽泛,要实际写作的时候,可以落实为“谁”在自然中“怎样”生活。

②将泛指类的概念落实具体。如“人与路”的话题,可以落实为“谁的”——人生的路、成长的路、成才的路、求学咱勺路、拜师的路、成功的路。

③将代词性的概念落实具体。如“我想握住你的手”可以写成“我想握住(爸爸的/老师的/民工的/鲁迅的/台湾亲人的)手”。以“他们”为题目可以落实为“他们”是谁,“他们”应该是某一个群体,“他们”或者有某种共同的遭遇,或者有某种共同的鲜明特征,一定要把“他们”具体化、明确化。

2.小中显大

小题写作时要避免通篇都就物谈物、就事论事,可先从小处落笔,再由此及彼、由点到面,在大处显出立意。譬如,可将凡人小事、实物情景同某种情感、哲理、风格、素养、观念联系起来,在小的题材中表现出广阔的社会背景和重大严肃的主题。如《肩膀》,可由小小的“肩膀”入笔,写到母亲的、友人的、恋人的肩膀,表现对“肩膀”逐步加深的认识——肩膀是对亲情的牵挂、对友情的寄托、对爱情的相守,进而揭示出“亲情给人以温暖,友情给人以快乐,爱情给人以热情,一切真善美的情感都能给人以幸福和奋进的动力”的大立意。 化大为小也好,小中显大也好,其核心是切口小,开掘深,写出新意,写出深度。

3、逆向思维,反弹琵琶。

? 逆向立意:就是让思想沿着原先思路相反的方向推进,从相反的角度和方向观察事物,思考问题

对“持之以恒“进行逆向思维

? 放弃也是一种美丽

? 不是什么事情和问题都是可以逆向立意的,因为它首先要正确、健康。

? 如:“诚信是人类最重要的品质”这一话题,就不可以逆向立意

4、彰显哲理,发人深思

立意的求深、求新,其实不难。求新就是求异思维;求深,则可定向联系人生哲理主题词展开阐释。

高考作文主题必定会涉及如下范围:人生、社会、精神(心灵)。统而言之,就是要谈人生。 涉及人生意义阐释的5组关键词:生命意志和生命活力;生命的成长和自我实现;生命的伦理;生命的美感和滋味;生命的尊严和自觉

此方法的主要意义,在于提供论述工具,以此克服“论点+材料”的油水分离。议论文必须讲道理。怎样讲?

因果分析;条件分析;对比分析;人生哲理分析

例四川卷:“熟悉”

人生要勇于突破熟悉的环境,开辟新局。生命意志会敦促我们不断超越生活,创造生命的新境界。生命的空间是开放的,只有敢于突破我们熟悉的旧格局再造新天,生命的活力才能得到充分的发挥,生命的价值才可能最大化。

摆脱熟悉的生活,让生命呼吸新的空气,本身就是自由意志的体现。这个过程可能使你惶恐不安,甚至伤痕累累,但生命价值就此得以建立。如司马迁、王安石、尼采、梵高等,都是很好的例子。

生命成长就是一个不断告别熟悉的生活的过程。我们应该在生命成长的历程中,不断进取,不断突破熟悉的领域,向陌生的、未知的领域进发。

从熟悉的生活中出走,突破现实的拘束和自我的局限,它是生命境域的扩大。告别熟悉的生活,就是不满现实而趋近理想

(1)透过现象看本质

纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。要看到事物的本质,就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。有了若干这样的过程,才能达于事物的本质。

这种深刻不是靠引用一两句话或“灵机一动”所能奏效的。例如一名考生写了一篇《拨开感情的迷雾》的思辨说理的文字。该文在反思感情和认知的关系时,在社会、历史、人生的大背景下,“将人的目光投向更深处”,进行了反复的追问和求索,并且时时观照现实,最后得出结论。“让我们跳出心灵的依托和贪欢,用灵魂和良知去判断。每一次打破感情的樊笼,必将带给我们一片绿树一片春天,每一次对感情的反抗,必将给我们带来一股甘泉一丝甘甜。”这个看法是比较深刻的。

(2)揭示问题产生的原因

因果索因法,是作文立意式分析论证的常用方法。一个矛盾的产生,一种现象的出现,总是有前因的。分析它,发现它,弄清来龙去脉,就能找到问题产生的原因,找到矛盾的主次关系,也就找到了解决问题的途径。找到某种原因,比不揭示原因深刻;找到根本原因,比找到一般原因深刻。

(3)观点具有启发性

这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。写议论文,能针对现实生活中人们所关注的热点、焦点问题,或者易被人们忽视的“边角”问题,激浊扬清,拨乱反正,充满对社会进步的真诚关注,表现出对事物发展的前瞻思考,有一石激起千层浪之效。写记叙文,取材鲜活,小中见大,微中寓著,充满情感,从而催人感奋,使人联想,在关注周围人事上产生共鸣。这些都是富有启发性的。

讲“深刻”,一般指议论文字而言。使文章深刻,当然不止这三方面,但主要是这三方面。

追求深刻,不是用大话、套话所能奏效的。我们应该在树立正确的世界观、人生观和价值观的基础上,培养良好的思维品质,掌握科学的方法论,运用实践认识、内因外因、量变质变、发展变化、局部整体等基本的哲学原理去看世界、辨事理:

2丰富

丰富,是就文章的内容而言的,它比“内容充实”的要求更高一层。它对文章内容的质和量提出了更高的要求,即在有限的文字中提供更精要的东西。

(1)材料丰富

材料是文章的“血肉”。材料丰富,指文章的人、事、情、理,丰盈饱满,具有多向多层面的特点。具体说来,写议论文能旁征博引,揭示诸多现象之间的内在联系,有论辩力。写记叙文,故事复杂、情节曲折,画面纷呈,线索分明。写人能主次映衬,叙事能跌宕起伏。但不要认为材料丰富,就是罗列事实。材料贵在精当。以一当十,以少胜多,目标可视为丰富。

(2)形象饱满

形象,就是指作品创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景。它包括人物以及为塑造人物而写的景物等。记叙文中,人物个性鲜明,有血有肉,情感丰富,栩栩如生,呼之欲出,就可称为形象丰满。朱自清《景影》里的父亲形象,就是一个丰满的形象。不要把丰满误解为“写的多”,主要是充分展示人物的内心世界。

(3)意境深远

意境,指作品通过形象描写所表现出来的境界、情感等。这里所说的意境深远,应包含以下几个要素:①有情景;②有形象;③有活动,又能给读者带来丰富的想象。能使读者感受到作者想要传达的情景、形象和人物情态的作品,就有意境。作文时,营造好“情景”,塑造好“形象”,展示发人物的“活动”,使之发人深思,耐人寻味,当是我们孜孜以求的。 高考是应试作文,不少学生会事先准备材料,碰到相关题材,就随意套用,从而形成“套话作文”,这也是现在高考作文中的大问题。不过,若是灵活一些,还是可以的。在平时备考中,考生应从哪些方面来搜集新鲜材料呢?

①通过网络、报纸、电视、广播、电影等途径收集材料。

②向生活要事例,发生在我们身边(学校、家庭、家乡、社会)的事。

③从各科教材中釆撷新颖的材料。

高考作文从某一方面讲也是在考做人,因为作文就是做人。作文需实现两个再现:一是再现行为过程,作文不仅要体现对生活、人生的感悟,更要把感悟的过程展现出来,就是选取行为过程中典型的、美好的、感人的、有意义的东西再现出来。二是再现思维过程,在行为过程的再现中,揭示出思维的活动过程,这样可以使文章充实、有见地,从而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了语文试卷相当的比重,如何才能在作文时扬长避短,写出自己的特色?可以指导学生有意识地进行几个方面的训练:(1)梳理思想和生活的积累,从内容、语言、体裁上寻找自己的特色。大家可以根据读过的书,看过的精彩文章,有过的独特经历,听过的心动的事,有过的好的构思等所熟悉的内容写自己擅长的文体。在备考的最后阶段,要把这些材料集中起来,按道德、亲情、成长等分类,做好素材的储备。

(2)从不同的角度设计几个不同话题,做一些用相同材料写不同类型文章的训练,力求在任何文题下都能写出自己的闪光点。(3)锤炼几篇成功的范文。备考的最后阶段,最好能把一些近几年高考的满分作文从题材、内容、形式、语言等方面,仔细推敲分析,做好迎考的准备。

总之,现阶段我们还是要求学生分门别类多准备一些材料。

【佳作运用示例】

孟子曰:

乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

泱泱中华,百家争鸣,文化之灿烂非他国能及。汉赋之绮丽,唐诗之魁奇,宋词之精奇,明清小说之传奇,皆因各朝文化之异,各时有各时之精华所在。无论生于何时何地,凡有才能者皆将占有一席之地,何须叹生不逢时也,生活之趣,成功之道,非时能佐之。余以为天生我才必有用,黄天不负有心人。能发挥己之所长,做力所能及之事者,皆能觉生活之趣,以平凡而生不凡,终成大事。(2012广东高考满分作文《生不必逢时》)

【佳作运用示例】

人也不从众,即使要遗世独立,也要循着心灵的指引,做自己,给世界留下个巍峨背影。本文庄子不从众,他便让世人都随着他一起逍遥渭水,逍遥天下。

当别人都着纶巾、持羽扇,站在楚王座下,痛拍栏杆,直欲把胸中丘壑吞吐的时候,他却破衣敝履,独钓渭水滨边;当别人恨不能把自己比作光芒四射的太阳,可以洞彻一切的时候,他却指着衔泥而行的乌龟,对身后楚官淡道:“往矣,吾将曳尾于涂”;当别人对亲的的离去而痛哭流涕、情难自己的时候,他却背对亡妻鼓盆而歌。他唱的什么?无非“羽化而登仙兮,却离伤”。

即使现在,我们高吟“圣人无功,至人无名”的时候,他已作古,乘着鲲化的鹏“抟扶摇而上者九万里”。他之身殁,不幸却又幸甚。他不从众,便让人即使望眼欲穿,也难望其项背。(2011年辽宁高考满分作文《不从众,做自己来》

我不知道屈原是否抱怨过他生活的时代,当楚怀王不再相信他的时候,当他的祖国抛弃他的时候,走到汨罗江边的诗人的心中已经对未来没有了期许,但他的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的铮铮誓言今天还回荡在时代的天空,屈原让未来记住了他。比屈原稍早一些时期,在泗水的岸边埋葬着一个中国乃至于世界伟大人物,他是儒家学说的创立者,最伟大的思想家和教育家,一个曾经是管理仓廪和放牛羊的小官,虽然生活清贫,但他十五即“志于学”,周游列国,推行“仁爱”思想,知其不可而为之,当今在全世界有一百多所以他名字名命的学院,他就是孔子,“孔子学院”已经成为传播中华文化和沟通着世界与中国的桥梁。这个早年丧父,家境衰落的没落贵族子弟孔子不知是否也曾抱怨过生活和时代对他的不公!,但孔子让未来记住了他,这位对全世界最有影响的人物之一。(2012广东高考满分作文《让未来记住今天》)

其他课文示例:《劝学》

(1)君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 适用话题:学习与思考、反思与进步。 精彩运用:我们在成长的过程中,难免会染上一些灰尘—— 诸如懒惰、自卑等等,而这些灰尘虽然用肉眼不能看清,却会让我们的大脑运转不灵,直接影响我们的前程。这个时候,我们就需要时时反省,像曾子那样每日多次反省:“为人家办事情是不是尽心尽力了呢?和朋友交往是不是真诚呢?老师传给我的知识是不是复习了呢?“

(2)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 适用话题:坚持、积累、量变与质变。

精彩运用:“泰山不择细壤故能成其高,江海不择细流故能就其深”,无论学习还是生活,我们都应加强积累,注重积累的重要性。法国作家大仲马说:“生活是由无数个烦恼组成的念珠,你必须微笑着数完它。”生活本身就是一个积累的过程,我们只有走完人生这个过程,才能体会生活的其谛。3)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。适用话题:持之以恒、执著

精彩运用:执著是“咬定青山不放松,任尔东西南北风”。执著是坚守,在纷至沓来的诱惑面前,如锚锭般坚强稳定,稳住左顾右盼、游离不定的心思;执著是忘情是专注,是一心一

意的全神贯注的追寻、探索,是锲而不舍孜孜不倦的探求;执著是热情的投入,是一份深深的眷恋;执著也是给予是付出,是全副身心的追求。(4)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二鳌,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。适用话题:恒心、浮躁

精彩运用:蚯蚓的体内是没有骨头的,可偏偏就是这么一种无骨的动物,身上却具有比那些有骨者更多的坚强与韧性。一辈子锲而不舍地躬行,用柔弱的躯体,在漆黑无路的地下,开辟出一条生之路来。

3.有文采

“有文采”是在语言通顺的基础上提出的更高要求。一篇作文,出现“月亮”,最好不过;如果没有“月亮”,“群星璀璨”也很好;没有“群星璀璨”,出现“数颗星星”也就不错;千千万万不能给阅卷老师看的是“茫茫黑夜”、“漆黑一片”。

——阅卷老师如是说

所谓“有文采”,就是语言美,富有感染力、震慑力、穿透力。文采从哪里来?从生动的用语、灵活的句式、漂亮的修辞等方面来。

(1)词语生动,句式灵活

在选用词语时,应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明,内涵丰富的,能调动人感官体验的词语,而少用那些抽象、概括,不疼不痒的词语。句子有长短、整散之别;语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异;结构有常式、变式之不同。不同的句式有不同的表达效果。要根据表达的需要灵活选用句式,不能呆板地运用一、二种句式。

(2)善于运用修辞手法

我们学习各种修辞方法,学了就要用。比喻、拟人。可使表达形象生动;对偶、排比,可使语句容量大,有气势,且有整齐美;设问、反问,可引人思考、增强穿透力等。

排比句式的修辞作用是有气势,内容充实,感情充沛,如果用得恰当合适,是很容易取胜的。 例

诚信没有重量,却可以让人有鸿毛之轻,可以让人有泰山之重;诚信没有标价,却可以让人的灵魂贬值,可以让人的心灵高贵;诚信没有体积,却可以让人的心胸狭隘,目光短浅,可以让人的胸怀宽广,高瞻远瞩;诚信没有色彩,却可以让人的心情灰暗、苍白,可以让人的情绪高昂、愉悦!

请看一名考生写的《放下感情的叶片》的开头:“常常是一位亲人的生命如流星般殒落,我们才悲哀于死神的无情;常常是一位朋友与疾病殊死搏斗时,我们才咒写病魔的猖獗;常常是我们自己的利益受到侵犯时,我们才会正视社会年的毒瘤„„”这是运用整齐的排比句陈述在通常情况下人们的感情与认知之间的关系,蕴含着浓浓的反思的情味。运用比喻可以使对象表现得更形象真切,作文中如果用了好的比喻,就可以把事物描写得更生动,把道理讲得更形象深刻。

尝试是什么?尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种最勇敢的鸟;尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者,尝试是一条崭新的生活之路;对于弱者,那迫不得已的尝试是一座高筑的墙。十八个春秋,风风雨雨。回顾往事,我无悔无憾;展望未来,我信心百倍。我曾勇敢地面对生活,在生活的大海上搏击,生活教会了我勇于尝试。

(3)文句有意蕴,巧妙使用诗词

文句凝炼、含蕴,有丰富的内涵,有言外之意、弦外之音,可营造深邃的意境,可富含深刻的哲理,这就叫“有意蕴”。“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,这是有意蕴;“夜正长,路也正长„„”这也是有意蕴的

v 1、直接引用

在作文中,直接引用相关诗句,或对情境进行渲染或对话题或观点进行印证与证明,会使文

章显示出深厚的文化底蕴,并增强作文文采。

①幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂,是“春种一粒粟,秋收万颗子”的收获;幸福是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿,是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆;幸福更是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的追求。

②不同的人有不同的追求,有的人追求“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,有的人渴望“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,也有的人为“天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”而感动。

生命就是龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的献身精神,生命就是文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气,生命就是苏东坡“谁道人生无再少,门前流水尚能西”的超脱与豁达,生命就是杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的无奈与感伤 具体方法指导:

1名句后面有一定阐述。表达式为:名言+意境。如:①“生命就是 ‘感时花溅泪,恨别鸟惊心’的无奈与感伤。” ②“生命就是‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’的不懈追求。” (对名言的意境、思想、风格等的解说 )

2有时表达为:名言+名德。如:生命就是 “人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀名德。

3有时表达为:名言+其它。如:①幸福是“常记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆。②我憧憬归隐于 “层上春鸠(jiū)鸣,村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的,名言后面表述的内容有时是无法确定的,根据文章需要和作者悟性,变化无穷。

因此本层次的准确表达式为:名言+解说(或阐述)。

2、灵活仿用(化用诗句)

有许多优秀的诗词,对于不同的作文话题,却不能完全直接引用。这时,我们就可以进行巧妙的仿用。在仿用的时候,主要是要注意如下几点:一是诗词本身便于仿用;二是话题适合使用诗词;三是仿写不要歪曲古代诗词;四是所仿写的原诗句为多数读者所熟悉。 乐观就是那直上青天的一行白鹭,

乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆,

乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草,

乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

当你背上行囊上路时,当穿过西风凋碧树的季节,穿过为伊憔悴的隘口,待到白发披头的时候,站在人生的彼岸再回首,你会发现原来你所选择的是对的,而且通过彼岸的路是多条的。 方法;

1名人+名言化用。如:①“李白的云帆点缀了沧浪之水”。②“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”。 ③“陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮”。④“苏轼的华发张扬了少年意气” 。⑤“思念使女诗人瘦比黄花”。⑥“思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行”。⑦“思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸”。

化用给人的审美刺激是多重而深刻的。它把古诗还原成生活的同时又提升和诗化了生活。 2表达式,N个名句+议论。

抽刀断水,是最无奈的神话;举杯消愁,是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发,疑是经冬雪未消”的玄妙,陶醉于“一川 烟草,满城风絮,梅子黄时雨”的飘愁,沉浸于“细看来,不是杨花,点点是离人泪”的哀怨,顿然领悟:用旁观的眼神,是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨,一种锤炼后的进发与升华!

N个名人+N个名事+议论。

当屈原抱着石头与江水相拥,当霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄(zhuó)食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子,历史在悲风中发出阵阵哀

鸣,但他们生命的结尾却那么响亮有力,数千年来仍叩击着人们的心灵,播放出永不低沉的生命绝唱。

优秀的作文应该让语言“亮”起来,调动尽可能多的语言手段,争取尽可能显著的表达效果,语言就会“亮”起来,具有视觉的冲击力。

4.有创新

“有创新”与“深刻”“丰富”“有文采”不是并立关系,而是交叉关系。设置“有创新”这一发展等级的评分点,意在培养创新意识。从写作说,就是强调文章的“新”和“个性”色彩。什么是“有创新”呢?

(1)见解新颖,材料新鲜

写议论文,观点要新,例证要新,不能人云亦云;写记叙文,故事要新,立意要新,而不能因循守常。新的见解,新的材料从哪里来?从生活中来,从个人的感悟中来,而不能照搬照套。当着成千上万的考生都要移植爱因斯坦的“记忆”时,有考生想到将普通人的记忆移植给爱因斯坦,这一思考的角度就很“新”;当着成千上万的人从正面或反面说感情对认知的影响时,有考生有理有据地论说“认知不应受感情的左右”。这样的见解未尝不“新”。

(2)构思新巧

同样的题材,因构思之巧,就会各领风骚。同是《咏梅》,毛泽东与陆游迥异;同是写“灯”,巴金与柯罗连科各异其趣;同是写《乡愁》,余光中与席慕蓉各有不同。构思无定法,但以下几点要注意:①要刻意开掘事物内涵,追求立意高远;②要学会“蓄势”,写出引人入胜,欲舍不能的开头;③要写出“落地生根”、余音缭绕的结尾;④学会运用抑扬、张弛、正侧、起伏等手法。

(3)推理想象有独到之处

想象是创造的开始,是腾飞的双翼。富有创造性的想象和描述,就是一种独到之处。推理,也只有抛弃人云亦云,才会有“独到”。独到,是根植现实而又有超越,因而它不是违反生活逻辑的“瞎说”或荒诞。

(4)有个性特征

写作是一种生命运动,是最富有个性色彩的劳动。承认个性、张扬个性,是一种人本的回归。要写出有个性特征的文章,依据我个人数十年教学和写作的经验,似乎可以归结为一句:这就是用自己的言语写自己对生活的独到感悟。抛开这一点,很难有个性特征可言。 怎样对待发展等级

1.积极追求

写作本身就是一种是追求,应试作文尤其如此。对于发展等级,每名考生,不论原来水平高低,都应该追求到一定的发展等级分,不应放弃。

2.有所侧重

发展等级的四个方面的要求都能达到,固然很好,但就多数人来说是不切实际的。从某一、二个方面去突破,是完全有可能的。从评分的角度来说,即使给10分的作文,也不是四个方面都特别好的。

范文三:中考作文指导---高分

中考作文得高分的六个秘诀(转贴)

一、一种体裁

只写记叙文,好好把记叙文复习好。

二、两个原则

1、真实才能动情。真正能打动读者的,还是那些你亲身经历有真情实感的身边小事;

2、妙语才能煽情。只有风趣幽默,生动活泼的语言才能让读者眼前一亮,读之使人不断点头默叹。

三、三字要求

1、稳:

写好事,力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚,开头结尾注意点题,结尾处要点明中心,稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学,不要强求自己必须写出“惊世之作”来,考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。

2、细:

不要像电视剧情介绍那样的简单叙述,中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写,能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写,是文章细腻、动人。

3、精:

对于一般的同学来说,“精”体现在:(1)选择自己最拿手的内容;(2)写出自己最好的字;(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式),力求发挥好自己的水平。

对于写作能力较好的同学来说,“精”应体现在:(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容;(2)有漂亮的书写;(3)精心的安排好开头和结尾,适当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章;(4)采用适当的修辞手法,特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法,恰当的运用成语、引用格言名句,增添文采。

四、四个流程(保住基本分)

1、审清题意:千万注意,题意审不好,来个文不对题,哪就„„应该先花2-3分钟看看作文题,然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心:至少指导自己想说什么,是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐,是痛苦?是哲理、是深情?是赞扬、是批评?„„„„用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料:符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。

4、写好提纲:(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?

(3)打好开头、结尾的细稿,以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文啦,要力求一气呵成,只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好,一气呵成事不难做到的,思路顺畅了。

20分钟就可以把作文写好。

五、五项技巧(赢得感情分)

1、有一个灵活的头脑:造句法、筛选法、换题法。

2、有一张可爱的脸蛋:书写要工整,自己的字能够写多好就必须写多好,不得使用涂改液,不得随意修改,特别是开头、结尾和段落的开头句,不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛:好的文题等于成功了一半。参见《中考满分作文拟题技法——眉目传神惹人眼》

4、有一身漂亮的衣装:(1)一个最拿手的题材(适合自己);(2)一个好故事(好布料);(3)一个好结构(好设计);(4)一口流畅、优美的语言(好花纹、好色彩)。

5、有几件精美的饰品:(1)倒叙、描写、引用开头(好发型)(2)结尾:议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好点缀(钻石哟);(4)用景物描写渲染气氛(如梦的纱巾)。

六、六个大忌(莫丢冤枉分)

一忌潦草涂改:书写要端正,千万别连文题都改,只改明显的错别字,将错就错,能够不改的就不改。

二忌过短过长:字数一定要足,字数不足,写得再好也很难及格;字数不能太多,不要超出试卷中的作文纸,万般无奈之下,也只能在2行以内。

三忌开头议论:还不如开门见山、直接点题开头的好,能来点环境描写,就先来点描写。 四忌分段太少:4-6段为好,千万别少于3段。

五忌文不对题:不说也指导会有什么后果。

六忌选材太俗:别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊„

记叙中结合抒情和议论”写作指导

一、目标概述

记叙文以记叙和描写的表达方式为主。一般地说,作者的思想感情常常是通过对人物事件的描述表现出来的。在记叙中恰当地结合抒情和议论,往往会使文章锦上添花。因为它能引起读者联想,激起读者思想上的共鸣,起到画龙点睛的作用。有些记叙文,在段与段之间用上一两句议论,还能起到承上启下的过渡作用。叶圣陶说得好:“叙述是议论的基础,议论是叙述进一步的工夫。”只要我们在写作中把这个“工夫”用到家,议论的运用也就得心应手了。

二、写作指导

记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发可以有两种方式:直接抒情和间接抒情。直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。如《幽径悲剧》一文中,在写到古藤被砍后,作者按捺不住内心的悲愤,直抒胸臆:“这一棵古藤的灭亡在我心中引起的痛苦,别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何,奈何”,情感真挚,令人动容。间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中,使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起,这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。像《都市精灵》一文,通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情,读后,使我们深受感染。间接抒情还可以细分为寓情于景、寓情于事和寓情于理等几种情形。寓情于景者如朱自清先生的《春》中把对春天的喜爱之情寄寓在对花草风雨的描绘之中;寓情于事者如《背影》中那段对父亲背影的描述,在对父亲的动作生动描述的字里行间,我们完全可以感受到作者对父亲的感激与深情;寓情于理就是作者的感情同议论交融在一起,不仅以理服人,而且以情感人,这样的例子不胜枚举。

记叙中的议论,是对所记叙的人物、事件等加以评述:或作评价,或议得失,或论影响,或表态度,以揭示事物的本质,深化文章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟兽鱼的议论,深刻地揭示了文章的主旨,属于点睛之笔。方式上,有时以叙为主,偶发议论;有时则边叙边议。形式上,记叙文中的议论,有时在开头,有时在结尾,或点明文章的题旨,或突出文章的中心思想,或揭示所记事物的意义。

在记叙中进行抒情和议论,应注意以下几点:

1.首先要把记叙的人和事写具体,写生动。记叙是抒情和议论的基础,如果记叙本身缺乏具体生动的描述,抒情和议论也就不可能使文章增色多少。

2.是抒情和议论要紧扣记叙的内容,自然贴切。记叙中的抒情和议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识,只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。

3.第三是抒情和议论要言简意明,恰如其分。要知道记叙文中的抒情和议论是起辅助作用的,要点到为止,不可长篇大论,否则反会喧宾夺主,影响了中心的表达。在记叙中,抒情和议论常常是并存的。议论的时候会有感情的流露,抒情的时候往往也同时伴有作者的看法,这时,议论与抒情就融为一体,很难截然分开了。然而,不管是记叙中的抒情还是议论,都必须以记叙为基础,为依据,这样才能更好地表达主题。

三、习作点评

一类文:

她深深地留在我的记忆中

二十八中一学生

教师是人类灵魂的工程师。这话一点不假,在我求学的过程中,很多老师都给了我无限的关怀。尤其是我小学时的班主任杨老师,更是给我留下了难忘的印象。【议论入题。总写,引出回忆】

杨老师四十多岁了,中等个子,常常穿着一身朴素的衣服。一双戴着深度近视眼镜的眼睛,却总是透射出严肃和温暖的光芒。【外貌描写抓住特点】

杨老师总喜欢拿着一根教鞭,但却从来没有打在过我们身上,她喜欢用她能说会道的嘴说服我们。说到这里,我不由得想起一件小事。

这件事发生在我上四年级的时候。一天,杨老师正在上课,我却心不在焉地和同桌说起话来。她生气地走过来,举起教鞭,似乎要挥向我的脑袋。我赶紧住了嘴,恐惧地望着她,那可怕的教鞭却没有落下来,她微微一笑,又讲起课来。但那没有落下来的教鞭,却成了我今后无声而永远的鞭策。【一议。对这件事的意义的揭示】

下课了,杨老师总是和我们一起玩游戏:跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡„„我们是多么开心呢。【抒情。虽只一句,却写出师生融洽关系】

每逢节假日,杨老师常带我们到校外的田野、小河边玩耍。观察花草昆虫啦、采集标本啦、玩游戏啦,可有趣了。现在想来,还是寓教于乐呢。

最使我难忘的,是杨老师那因材施教的教育方法。班上每一位同学的性格和特点都不同,杨老师总是根据每个同学的性格特点,分别进行教育。有的同学办事拖拖拉拉,杨老师就叫他半时间紧迫的事;有的同学性子急,做事囫囵吞枣的,杨老师就让他做需要认真细心才能办妥的事,这样就使我们不能光凭着自己的性子办事,而要为集体的利益着想。

有一次,学校要组织文艺晚会,我们班要出一个课本剧的节目。杨老师把这事交给作为文娱委员的我来办。我想找几位学习纪律方面都比较好的同学来做,杨老师对我说:

“同学之间不应该有偏见,你说的‘好’同学和‘坏’同学可不对啊。他们不都可以演吗?再说这次演出也许还可以激发‘坏’同学的学习兴趣、改善‘好’同学和‘坏’同学之间的关系呢。你说呢?”我羞愧地低下了头。【具体写一件最难忘的事】

杨老师,您的循循善诱,对我影响太大了——

是您,把知识传给了我,使我有今天优秀的成绩。

是您,把我从一个充满稚气的孩童培育成了一个懂事的少年。

是您,让我懂得怎样做人,怎样做一个好人,一个有益社会的人。

杨老师。您不是伟人却胜似伟人,不是母亲却胜似母亲,不是园丁却胜似园丁„„ 敬爱的老师,虽然今天我们已经离开了您,但您却永远留在了我记忆的深处!【这里以第二人称开始的抒情和议论,有力地表现了对杨老师的感激和思念,深化了主题】

【总评】:本文结构严谨,条理清楚。在选材上比较精心,记叙详略得当,该详则详,该略则略。从这次作文训练的目的来看,本文也做得很到位。开头就以议论入题,自然引出要写的人物。在写到佯装打“我”一件事后,就以一句简洁的议论,揭示这件事对“我”的影响。写课间游戏后,一句简洁的抒情,突出师生融洽关系,透出对老师的热爱。最后抒情和议论,感情饱满,语言生动,有力地表现了对杨老师的感激和思念,深化了文章主题。附带说明一下,本文在构思、语言方面都受魏巍《我的老师》影响很大。

二类文:

他深深地留在我的记忆中

二十八中一学生

在我上六年级时,曾认识过一名同学,虽然现在我们不在一个学校了,他仍深深地留在我的记忆中。【开头简洁,紧扣题目。可以议论入手,或增强些抒情的元素】

他上知天文下晓地理,经常向我滔滔不绝地向我讲述他所知道的见闻。有一次,他向我介绍了著名的科学家爱迪生,他说爱迪生是一名伟人,一生就有一千多种发明。他还介绍了爱迪生一生的很多成就,讲了许多关于爱迪生的故事。【此处可以用一两句话写一写自己的感受,如:他的话使我也对爱迪生产生了浓厚的兴趣】

他对功课不很感兴趣,一到考试,他总是不能得到令自己满意的成绩。不过,他的成绩也并不是很差。之所以我喜欢跟他谈话,是因为我们无所不谈,我和他真是相见恨晚。【此处的写作思路有些不够清晰。像“之所以我喜欢跟他谈话,是因为我们无所不谈,我和他真是相见恨晚”一句,放在此处感觉不是最恰当的选择;而“无话不谈”成了“我喜欢跟他谈话”的原因,也有些牵强】他有着丰富而神奇的联想。和他谈话仿佛走进了另一个奇异的世界。我曾经和他开玩笑道:你是在世鲁迅,将来一定会成为一名语言学家,当作家不在话下。

【“他”和鲁迅之间的相似之处是什么?语言的犀利吗?这一点在“他”身上表现得并不是很突出】

赛车是他的钟爱,他喜欢赛车到了如痴如醉的程度。那次,我们放学便去了一家赛车店。只见赛车在马达的驱动下,嗖嗖地穿过赛道,仅几秒钟过后,赛车便轻而易举地转了一圈又一圈,他的眼睛目不转睛地盯着飞驶的赛车,没对我说一句话。到天快黑了,他仍不肯走,我催他,他还是不走,最后,我来了个“下马威”——猛地把他的书包抢走,他没办法只好乖乖地束手就擒,恋恋不舍地离开了赛车店。回家的路上他兴冲冲地对我说他要买一辆赛车。我说:“马上就要考试了,你还有心思玩赛车,考砸了,怎么办?”第二天赛车真的买来了。

【能反映人物个性的事件,写得很具体。描写亦很传神】此后,他经常在赛车场上出入,直到快考试时,他才被迫无奈投入到复习中。而到考试一结束,他就又冲向了赛车场。

他有一股顽强拚搏的精神,对什么事他都不会半途而废。每当他考试失利时,挂在他嘴边的一句话是“失败是成功之母。”而后他会重新再次向前,在哪里跌倒,他就从哪里爬起来。失败并不能将他打倒,取而代之的是更加努力。【功课上“更加努力”?好像和前边的描述不甚一致】

朋友,一路顺风!我永远会将你留在记忆中。【结句抒情,照应了题目和开头】

【总评】:本文写了一个很有个性的同学。作文能够抓住人物的个性特点——爱好广泛、钟爱赛车——来写,目的明确,重点突出,刻画出了一个活生生的人物形象。写事有详有略,略则要言不烦,详则浓墨重彩,写得具体生动。但本文的一个最大的不足之处在于,在客观的叙事、描述中,没有能够进行恰当的抒情和议论,没有达到这次作文训练的目的。

三、比较点评

这两篇文章都是写人的记叙文。两位小作者都对材料进行了认真斟选,详略得当地描述了所写人物一些事件(如第一篇中详写老师佯装打“我”、因材施教、教育我同学之间不应该有偏见略写其他,第二篇中详写同学钟爱赛车的故事略写其他),较好地展现了人物的鲜明个性特点,揭示出他们“深深地留在我的记忆中”的原因。

但是,就本次作文的训练目的来说,第一篇作文要比第二篇作文做得好。我们仔细阅读两篇作文就可以发现,第一篇作文中,小作者能够在有意识地向训练重点靠拢:开头,就以对人们对教师的赞美的评论入手,自然引出话题,引出写作对象杨老师;写了老师佯装打“我”之后,一句“但那没有落下来的教鞭,却成了我今后无声而永远的鞭策”就把老师的做法对“我”产生的深远影响揭示出来;最后的抒情和议论有力地表现了对杨老师的感激和思念,深化了主题等等,这样的结合抒情议论的地方很多,较好地体现了本次作文的训练重点。而第二篇作文叙事和描写虽然也很精彩,能够较好地体现人物形象特点,但小作者显然没有有意识地考虑本次作文训练的目的,篇中议论和抒情文字寥寥。就此而论,二者高下自然不难判断。

按照本次作文训练重点,第二篇作文如能如文中所批注一样,适当进行抒情或议论,应该就可以升格为一类文了。

运用联想,丰富写作内容”写作指导(2008-12-09 15:54:34)

标签:河南省 优秀作文 学习公社 教育

苏教版八(下)第一单元

“运用联想,丰富写作内容”写作指导

一、目标概述

联想是由一事物想到另一事物的心理活动。这“一事物”和“另一事物”之间,一定要有一定的联系:它们之间可以是相似的,可以是相反的,也可以是相关的。

作文是一项认识生活、体验生活进而表现生活的复杂思维活动。它要围绕一个中心,把记忆、印象、见闻感受等连接起来,进而形成一个整体,这就需要进行联想。没有联想这一思维活动,你占有的材料就是一盘散沙,就很难形成一篇完美的文章。相反,如果在写作中能够运用联想,就能使作者不受时间和空间的限制,广泛地选用材料,灵活地进行构思,丰富文章的内容。

二、写作指导

写作上所说的联想主要有以下几种情况。

1.相似联想:由相同、相似的事物所形成的联想称为相似联想。两种事物间的“形似”或是“神似”,是这类联想的特点。

“形似”即形状相似。简单的“形似”联想可以体现在比喻修辞的运用上,如由“点点银光(紫藤萝花的光彩)”想到“迸溅的水花”(《紫藤萝瀑布》),由“单瓣的(石榴)花”想到“盛酒的金罍”(《石榴》),它可以使所描写的对象更加的生动、形象。

本单元一些课文中所运用的“象征”,则是一种“神似”联想。由海燕想到无产阶级革命先驱者的品格(《海燕》),由白杨想到根据地的军民以及中华民族的“精神和意志” (《白

杨礼赞》),它能够把要表现的人和人的品质、精神表现得形象可感,把抽象的概念表现得更加具体、深刻,增强了文章的感染力。

2.相反联想:任何事物总是有它的对立面的,而且截然相反的事物会给人留下强烈鲜明的印象,这时就可以依据事物的特征,联想与之相反的另一事物,这便是相反联想。由成功想到失败,由光明想到黑暗,由“平凡”的白杨想到“贵族化”的楠木,由蜷缩在避风港里的企鹅想到暴风雨中奋力拼搏的海燕,都属于这种联想。只要比较两个事物的差异中,并不需要太多的表述,事物的不同本质便清晰地呈现在读者面前。这种联想也就是我们在写作中常用的对比的写作手法。高尔基的《海燕》中,通过海燕的勇敢同海鸥、海鸭、企鹅的联想(对比),把革命者的勇敢和假革命者、不革命者的怯懦、畏惧表现得淋漓尽致。

3.相关联想:人们一提到蓝天,就往往想到白云;一提到秋天,就往往想到累累的果实;一看到枣核,就往往想到祖国(《枣核》);还有一看到同学赠给的文具盒,就往往想到那位同学。人们为什么会把它们联系在一起呢?因为它们要么在时空上往往相伴出现,要么之间有其他的联系,于是我们就不由自主把它们联系在一起了,这就是相关联想。同学们作文中由一事物引出往事的回忆,就是相关联想的一种表现。

那么,我们要如何培养自己的联想能力,怎样进行联想作文呢?应该注意以下几点:

1.善于抓住联想的“触发点”。“触发点”就是两种事物之间的相似、相反或相关的地方。如对于树根,我们可以由根联想到叶(相关联想),由它外表的丑联想到树叶外表的美或由它默默无闻联想到花的张扬(相反联想),由它默默地为树汲取营养联想到劳动人民的无私奉献(相似联想)等。

2.多角度地展开联想。多角度,就应该是发散性的,甚至是逆向性的,这是衡量思维品质的一个重要依据。同样是小草,一些同学只会想到花、大树等形象直观的东西,但有的同学则会想到默默无闻、无私奉献的精神,想到顽强的生命力、百折不挠的精神。同样是一个“〇”,大多数同学只会想到车轮、太阳、满月等比较形象直观的东西,但有的同学则会想到团圆、圆满,由此引出一个感人至深的故事。更有的同学还会进一步地想到世间万物绝对圆的东西是没有的,所以我们对人不能求全责备,这就有创意了。

3.合理联想。由树根联想到树叶可以,由它外表的丑联想到树叶外表的美或由它默默无闻联想到花的张扬可以,由它默默地为树汲取营养联想到劳动人民的无私奉献等也可以,但如由“树根虽丑但却有用”联想到“衣服的破烂但能够挡寒”等就不是很合适了。如果联想不合理,就不是正确的联想,只能叫做胡思乱想了。

4.注意平时生活中进行有益的联想训练,积累材料。平时多进行一些这样的训练、积累,既可以使自己在写作时有素材而不至于“书到用时方恨少”,更可以使自己的思维得到锻炼,做到养之有素,这样才能在作文时浮想联翩、文思泉涌,写出好的文章来。

5.明确要表达的内容主题、思想感情。我们的联想,往往是有目的性和方向性的,也就是说为了表达一定的思想感情。所以,我们由一事物产生的联想固然很多,也可能都很合理,但却不能都用在作文里,而要有所选择。我们要有目的地把联想与表达的内容主题和思想感情联系在一起,使联想这种形式更好地为要表达的内容主题和思想感情服务。

培养作文的联想能力,不可能一蹴而就。但是只要我们在思想上重视,注意有意地培养联想能力,不断地积累素材,我们的作文就一定可以插上联想的翅膀。

三、习作点评

一类文:

小 草

二十八中一学生

“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”当和煦的春风吹过天空,绵绵的春雨滋润大地的时候,一片如有似无的绿意便映入人们的眼帘,带给世界一派生机,带给人们一丝莫名的惊喜。【由韩愈《早春呈水部张十八员外》诗句入题,引出所咏之物,自然贴切】

看吧,在久已沉寂的田野里、山坡上、小河边,到处是小草翠绿的身影。她随风摇曳,和雨嬉戏,同初春的暖阳逗着乐。如同一个顽皮的小女孩,小草无拘无束地展现她优雅美妙的舞姿,洋溢她如花似玉的笑靥。她在快活地生长着。【描写抓住特点,进行了联想。拟人运用自然贴切】

夏天到了,灼热的夏风蹂躏着大地,火红的太阳炙烤着大地,狂野的暴雨践踏着大地。

【排比句很有气势,也抓住了季节特点】一切生物都恐惧地寻求着阴凉,寻找着安全的避难地。只有小草,依然耸起娇弱的身躯,昂着头,为昆虫们挡风遮雨,墨绿的脸上写着坚毅。 当金色的十月过去,一切好像经过了盛极而衰的人生体味,默默地回味着曾经的美好和辉煌,哀叹眼下的失魂落魄。山们失去了往日的威严,铁青着一张无奈的脸;小河不再激情地歌唱,不声不响地赶着自己的路;昆虫们藏起来了,惶然地寻找着自以为安全的归宿。【描写抓住特点,进行联想。拟人运用亦自然贴切】只有小草,虽然经过了残酷的秋风秋雨的洗礼,她已经不得不呈现憔悴的容颜——她枯黄着的脸已经失去了往昔的青春妩媚,她曾经柔弱的身躯显得有些弱不禁风,她的情绪也因花儿和昆虫朋友们一个个的离去而倍感孤独——但是,她依然笑对风雨,嘲弄他们的武力。它们不能使她屈服。【这两段写夏天和秋天的小草,运用联想,将小草和其他事物对比,暗含小草的高贵气质】

纷纷扬扬的大雪将大地装扮成一片银装素裹的美丽的仙境。可是,冬天的严寒使万物生机不再,世界呈现出无边无际的孤寂。在厚厚的积雪下面,小草被压得发出了微弱的叹息。她回忆着自己曾经的美丽,思索着自己曾经立下的装扮天地的雄心壮志是否不着实际。她甚至怀疑自己,是不是志大才疏,甚至就要失去活下去的勇气。可是,一个人世的知音——白居易,可是为自己发出过“野火烧不尽,春风吹又生”的感叹啊!难道,眼前的寒冬,能够让自己屈服,让自己把远大的理想放弃?但很快,小草就为自己的犹豫和彷徨而懊悔不已。没有永远的强者,夏和秋的残酷已经让自己明白,坚持才能胜利,严冬的残暴,也终将过去。何况,那位英国的诗人雪莱还曾经鼓励过自己:冬天来了,春天还会远吗?【白居易和雪莱的诗句,运用得恰倒好处。对小草心理的描绘,体现了小作者联想的丰富,丰富了文章的内涵】

终于,在又一个春风吹来的季节,小草又是一片青绿,一片生机。【简洁】 小草啊,你用你的亲身经历,给世人许多启迪——

是你,让人们知道:只有坚持,才能达到最后的胜利。

是你,让人们明白:只有远大的胸怀,才能有永久的自信力。

是你,让人们懂得:只有有益他人、扮美天地的美丽心灵,才能够创造出奇迹。【以第二人称开始的抒情和议论,有力地表现了小草给人的启迪,深化了主题。值得称道的是,这几个形成排比的独立段落,很有气势,使人联想到朱自清的《春》的结尾;押韵,读来琅琅上口】

小草,我爱你!„„【省略号的运用,给人余味无穷之感】

【总评】:本文的结构严谨,条理清楚。单说在本次作文训练的目标方面,小作者很注意了联想的多角度的运用,不仅极大地丰富了文章的内容,也使文章要表达的主题和感情得到形象化、深刻化。这里,既有相似联想,又有相反联想,还有相关联想。可以说,本文比较好地完成了本次作文训练的目标。在其他方面,本文的语言优美,行文自然娴熟。作者的视野也很开阔。韩愈、白居易、雪莱,都在作者笔下出现,引用的诗句也贴切、吻合了全文的内容和感情。

二类文:

小 草

二十八中一学生

“没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草„„”听到这熟悉的歌,我不禁又想起那遍地都是的默默无闻的小草。【开头简洁,紧扣题目。从一首大家熟悉的歌曲入手,铺设了抒情氛围,能激发读者的兴趣。暗含主旨】

是谁,把春天的到来最早告诉人们?是谁,把欢乐的信息最早带给世间?是迎春花,是小鸟,还是那暖洋洋的太阳?不,都不是。真正第一个告诉人们春天来临信息的是那默默无闻,给大地带来一片生机的小草!小草,没有你,崇山峻岭不会心得年轻;没有你,花儿也失去了光彩;没有你,春天也不会如此美丽!【接连的设问、对比,突出了小草的可贵】当小草从枯叶中抽出新芽,那嫩叶也许不会引起人们的注意吧?【“也许”一词运用准确】可是,正是这被人们忽略的小草,给大地换上了嫩绿的新衣,给春天带来了一片生机。【本段写春草之美。运用联想,形成对比,从而突出小草可贵的品质】

春去夏来,小草也由嫩绿色变成了墨绿色,更加的青翠欲滴。这时,是小草短暂的一生中生命力最旺盛的时刻。【季节特征抓得很好】小草呀,虽然你没有花儿那么鲜丽,不像树木那样高耸入云,但我仍是那样深深地爱着你。我喜欢躺在你那柔软的身上晒太阳,更喜欢在你的怀抱中看书、跳皮筋。【此处处理有些过于简单,而且没有恰切地体现出夏天小草的特征】

曾有多少人,从你身上踩过,甚至笑你“软弱无能”。可是,我觉得你身上有着一种神奇的力量,你不会为暴力而屈服。小草,看你那么柔弱,那么普通,然而不管是肥沃的土地,

还是贫瘠的沙丘;无论是温暖湿润的季节,还是干旱恶劣的气候,你都倔强地挺着身子,昂着头,观看着大自然的美丽风光。【联想自然,有气势,也很优美。但不应该仅仅只是“观看”】不是吗?在那高山深谷,河边路旁,荒土沙丘之上不都长满了你——可爱的小草!然而这样的环境中能长出比你外貌漂亮几百倍的雍容华贵的“花中之王”——牡丹吗?不,不能!那些娇嫩的花最怕的就是吃苦,而你却能在这里与大地妈妈紧紧拥抱!【对比,使小草的“吃苦”精神凸出】

秋深了,冬也近了,小草,你也枯萎了,和我默默地告别了。我难舍难分又满怀希望。就让我来为你顽强的生命赞上一首诗吧:

离离原上草,一岁一枯荣。

野火烧不尽,春风吹又生。

啊,小草!默默无闻的小草!自古以来,有多少诗人赞美那鲜艳的花朵,却极少有小草的影子。大概,花儿美丽,花儿鲜艳,而小草只能够默默地奉献,那些不懂得观察的人,自然不喜欢你,甚至把你给忽视了。我却要大声地赞美这默默无闻具有顽强生命力的小草!【令人联想到梁衡的《夏》和茅盾《白杨礼赞》的结尾。仿写很成功】

啊,小草,我热切地等待那明媚的春天,到来年,让我们再相逢吧!【结句抒情】

【总评】:本文写小草,赞美了小草“默默无闻”但具有的“顽强生命力”。作文能够抓住小草的个性特点来写,目的明确,重点突出,从而使主题得到了表达、感情得到了抒发。写作中能注意运用联想,恰切自然,既有力地突出了小草的形象,也丰富了文章内容。语言生动形象,显示出较高的语言功底。但是,写夏、秋、冬的小草不够具体,感觉有些欠缺、有些草率。另外,“曾有多少人,从你身上踩过„„”一段的位置,如果放在写秋、冬的小草之后,也许会更合适一些。

三、比较点评

这两篇文章都是写景抒情的文章,选择的对象也都是小草。两篇作文都显示出了作者对训练目标的比较准确的把握(如第一篇中联想到了“小女孩”“舞姿”“笑靥”(相似联想)、联想到了“山”“小河”“昆虫”(相反联想)等,第二篇中联想到了“迎春花”“小鸟”“太阳”(相关联想)、联想到了“牡丹”“树木”“花儿”(相反联想)等),较好地丰富了写作内容,突出了写作目的(主题和感情),体现了训练目标。

从语言表达的功底来看,两篇文章的小作者也难分伯仲。在使用语言的生动、贴切,行文的自然流畅方面,的确是各有千秋。

但在一些细节方面,第一篇作文要比第二篇作文做得要好一些。正如两篇文章中的批注和文后的总评所显示的,在是否能够为更好表达主题而做更丰富的铺陈方面,第一篇相应做得更好一些,次序上第一篇也更明朗一些。

如能在这两个方面注意一下,稍作调整、增加,第二篇作文应该就可以升格为一类文了。

范文四:高中作文指导(3)

个性——作文的一道亮色

题目:

阅读下面一段文字,根据要求作文。

有人认为,随着我国加入世贸组织,人们的生活节奏将加快,竞争将更趋激烈,每个人的精神压力也会越来越大,人与人之间的感情将会越来越淡化、冷漠,人们将会有更多的“人情冷暖,世态炎凉”的感叹。也有人认为,在充满竞争的工作环境中,人们更需要自我调剂,更需要温情与关爱,因而将更注重亲情、友情,努力去构筑美好温馨的“精神家园”。

竞争与人情究竟有没有关系呢?激烈的竞争真的影响到了人与人之间的体贴和关爱吗?请就“竞争与人情”这个话题写一篇文章。[注意] ①所写内容必须在这个话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。 ⑥不得抄袭。

提示:

作文立意可以是:一、现实生活中,激烈的竞争确实淡化了人情这一现象令人担忧。二、竞争,并不排斥人情。三、身处充满竞争的工作环境中,人们理应更加注重亲情、友情,理应构筑起美好的“精神家园”。

本题写作思路参考:一、如果准备摆开架势以理服人,那就条分缕析,旁征博引,借助逻辑力量使读者折服。可以在文中具体分析“竞争与人情”应当共存的理由。二、如果准备迂回渗透、寓理于事,那就要寻找象征借代或编述故事,以迷人的文学磁力晓喻读者。比如虚构一篇小小说,描写某君为赢得竞争而不择

手段、不讲人情,结果反而害了自己,以此揭露世态,针及时弊。三、还可以构思一篇辩论稿,比如通过正方一位辩手的陈词,阐明自己的见解。

误区警示:

写本题,容易出现的失误主要有:一、没有扣住“竞争与人情”的关系

加以诠释,而是片面地谈竞争,或者片面地说人情。二、对话题关键词的理解有偏差,比如把拥挤看上公交车、同学问的争论与探讨等都说成是一种竞争。

三、东拉西扯,拼凑成文,比如大谈特谈动物之间的竞争如何残酷;或者写面对竞争与人情,有人认为竞争重要,也有人选择人情,而我觉得既要参与竞争也要讲人情… 于是造成笔墨分散,观点也不够明确。

考场作文也要讲创新

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不绝动力。”无怪乎高考考纲也将“有创新”列为作文“发展等级”的要求之一了。文章写作“忌随人后”,就此而言,作文也当重视创新。我们既不应将作文“创新”神秘化,也不能将胡编乱诌、荒诞怪异误作“创新”。所谓“有创新”,是指作文要力求写出新意,写出个性。

但是,毕竟考场作文时间紧,考生心理压力也大。那么,考生怎样才能在考场上写出“有创新”的作文呢?

一. 立意创新

古人为文,强调“意在笔先”。清人黄宗羲说过:“每一题,必有庸人思路共集之处缠绕笔端,剥去一层,方有至理可言。”考场作文,就应善取身边平常质料,“剥去一层”,确立新角度,新观点,新认识,新精神,让平中见奇,常中出新。比如,季羡林先生的《清塘荷韵》,细写几颗洪湖莲子在淤泥中孕育新生,由纤弱转茁壮这一现象,继而深思洞察出人生的哲理:“天地萌生万物,对包括人在内的动植物等有生命的东西,总是赋予一种极其惊人的扩展蔓延的力量,这种力量大到无法抗拒。”由颂扬莲荷生命力的顽强而提升到颂扬人类惊人的求生存、求发展的力量的伟大,文章的立意一新。又如,余秋雨先生写《都江堰》,不是用一般记游按游踪线索写所见所闻的方法,而是把自然景观、人物、历史三者融为一体,巧引长城对比,深思而议为官的“两种判然不同的政治走向”,由物及人,由歌颂都江堰进而歌颂其创建者李冰,更是以其“文化散文”特有的灵气感动着众多读者。

立意翻新离不开创造性思维,而创造性思维又是以其思维的敏捷性、广阔性、深刻性、独特性、批判性为特征的。换种思路天地宽。考生若能在考场上就题目加以深思,即由现象到本质、由物质到精神、由原因到结果、由正面到反面、由此及彼、由表及里地加以思索,是不难写出立意新巧的文章的。

二. 材料出新

这里说的材料出新,并非是要考生去挖空心思奇思怪想,怪异并不是“新”。其实,说到底,作文材料大都不外乎是些最平常不过的人、事、景、物、理。而要“出新”,主要还是表现在选材用材的角度上。比如,同是表达怀念故乡之情,叶圣陶先生的《藕与莼菜》一文,由吃雪藕和莼菜自然联想到故乡的人和事,通过对故乡新秋清晨男女农民采藕、洗藕和卖藕等情景的描绘,表现故乡的物美、人美,从而深挚地表现了对故乡、对故乡人们的由衷怀念;香港作家黄河浪的《故乡的榕树》则是围绕故乡的榕树再现童年岁月,抒写那浓郁的爱乡、思乡之情。再比如写人,同是写父亲,朱自清先生着重描写父亲到车站送他到北方念书的一番情景,全文以父亲的“背影”为中心,抒写了父亲对儿子的

慈爱和儿子对父亲的感怀至情;另外,有人选择写父亲的目光、背脊、手掌,有人写父亲的双肩令我安然,有人写父亲托起我如花的童年,有人写父亲为我而戒烟等,都生动地表现了浓浓地父爱亲情。“每个形象都有其各自的生命”(别林斯基语),要写出鲜活的形象,文章的选材一定要有新意。

三. 技巧见新

清代文章学家章学诚说:“文成而法立,未尝有定格也。”尽管如此,但毕竟组织篇章有一些技巧和方法可供考场作文之借鉴。比如,在记叙类文章写作中,有意识地运用倒叙穿插法,或铺垫抑扬、误会巧合、伏应烘托、联想想象、设假为真、虚实相生等,抑或变换一下叙述的人称如“我是电话”,用拟人手法让电话“我”倾听或倾吐人间亲情,都能使文章摇曳多姿,平生波澜;写议论文,也可用释义辨异、举例设喻、破立结合、假设反推、褒贬评说、推因论果、诘难发微、引申归谬等方法,或归纳或演绎,让文章“论如析薪”,开合自如,具有无可辩驳的逻辑魅力。

四. 体式推新

这里所说的“体式”是指文章不同的样式。“话题”作文不再对考生作文的文体加以限制,也就是说,考生可以围绕“话题”任意选择文体来写作。既然如此,我们为什么不能再解放一点,在常规的记叙文、议论文之外,选择自己更擅长的、与要表达的内容更匹配的、更能展现自己写作才能和个性特点的其他文章体式来作文呢?例如,写“日记体”、“书信体”的记叙文,写“考察报告”、“演讲稿”、“杂文”一类的议论文,甚至写“散文”、“戏剧剧本”、“小说”等文学作品。倘能在文章体式的选择和运用上做得好,这也算得上“有创新”,也就有可能在“发展等级”中获得高分,直至满分(10分)。

高考作文怎样做到“感情真挚”

“感情真挚”是高考语文《考试说明》对作文“基础等级”的要求之一。考生的作文应自然地表达真情实感,使情感的流露给人真实感、真诚感。

高考作文怎样才能做到感情真挚呢?

一. 体察真情

考生要善于体验自身所承受的真诚的关心、爱护,观察周围生活中的闪光点、动情点,去发现、领悟人间真情。例如,2001年高考河南一考生在《天地良心》中写道:“生活的重担压弯了父亲的脊梁,但没有压弯父亲的信念;生活的磨难染白了父亲的双鬓,但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生活,父亲又忙碌起来。”考生从父亲的弯了脊梁、白了鬓发中体察到生活的重压和艰难,理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的生活热望,既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解,也有对父亲顽强支撑家庭困境的礼赞。人间自有真情在,对于考生来说,只要用一颗热忱的心去观察、发现、体验、领受,就能采到“真情”的花朵,写出光彩照人的篇章。

二. 袒露真情

冰心说:“要对读者真实,首先要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。”(《写作经验琐谈》)只有把自己的真情实感袒露在读者面前,才有可能与读者产生情与情的交流,心与心的撞击。贵阳六中的陈弋弋同学在散文《春日,来到你坟前》(获印度尼赫鲁奖)中写道:“你的人生序幕才拉开一点,就又匆匆地合上了。直到现在我才明白,你跟每一个同学一样,在这六十平方米的教室里,应占有一个属于你的位置,分享一份属于你的欢乐,你跟每个同学一样,在人的尊严面前,我们都是平等的。直到现在我才明白,过去是我们剥夺了你应有的这些。”纯朴、瘦弱又经常受到捉弄的农村孩子陈玉生在平房上晒辣椒时不小心摔死了。作为同桌的小作者失落而沉重,羞愧而揪心,甚至愤怒于自己以前对陈玉生的无礼和轻视,怀着沉重的负罪感,真诚地在陈玉生的坟前献上了初放的小野花,写下了感人的篇章。这段文字不仅表达了对陈玉生的歉意,更重要的是作者能够真诚勇敢地面对人生,在情感的激流里洗净了自己灵魂上的污点。没有真情的袒露,没有对自己毫无保留的披露和剖析,就没有这样感人的艺术效果。

三. 升华真情。

要让读者产生真正持久的感动,只有作者自己的一腔热情还不够,还需要去体悟真情,升华真情,让读者在热情冷却的过程中得到理性的启悟,以丰富他们的人生。如学生习作《沸腾生命》中写道:“放寒假在家时,父亲向我问起学校里的生活,我告诉他说:”其实真的很没劲。”我父亲是一个铁匠。他听了我的话后,一脸惊愕。沉默了半晌之后,转过身用他那双粗壮的手操起了一把大铁钳,从火炉中夹起一块被烧得红通通的铁块丢入身边的冷水中。”“的一声响,水沸腾起来,一缕缕白汽向空中飘散。父亲说:”你看,水是冷的,然而铁却是热的。当把热热的铁块丢入水中之后,水和铁就开始了较量。他们都有自己的目的,水想使铁冷却,同时,铁也想使水沸腾。现实中,何尝不是如此呢?生活好比是冷水,你就是热铁,如果你不想使自己被水冷却,就得让水沸腾。”我听后感动不已。”这些话语此时已经引起了读者心灵的震动,可是如果作者就此打住,未将这一番“真情”予以升华和提纯,读者的激情就会逐渐冷却,文章也就缺了一些“精神”。而正因为文中有了作者对父爱的体悟——“如果你不想被平庸无色的生活冷却了你的斗志,你就用生命的激情与辛勤的汗水把这盆冷水煮沸”,读者由此也得到了理性的沉淀和永恒的感悟。

情感的体察、酝酿是基础,袒露、提纯、升华是关键。只要能把握住这些重要环节,考生就能写出“感情真挚”的文章来。

比喻手法使作文增采

一、喻势如破竹的“直接博喻式”

用比喻是学生作文的常用之法,但有人却不懂博喻这种排比式的句式的特殊表达效果。它可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果,能够给人一种应接不暇的感觉,让人在博喻中深味主题的意蕴,感受作者语言的文采和气势。有时还要在每个比喻的后面做进一步的解释说明,那就又可使语言更加丰富。

例1. 诚信如春天第一缕阳光,令人向往,敞开胸怀去接受;如夏天的一块西瓜,含在口中,甜到心里;如秋天远方飘来的一片火红的枫叶,勾起无限牵挂;如冬天漫天飘飞的雪花,永远那么纯洁。

行文过程中构建博喻,可以形成破竹之气势,让读者在博喻的句式中去细细品味。本段作者深悟了这一方法,以四季中最具代表性的事物为喻,视点独特。但作者并没有只是停留在一个简单的博喻的层面上,而是在每一个比喻后面又添加了一句一般学生看似容易但做起难的而表达效果又特别好的话。如“敞开胸怀去接受”,就把作者对如春天阳光的诚信的喜爱之情写了出来。

二、喻意弥深的“比喻+感悟式”

我们很多同学是能够运用比喻,但更多的是将比喻写完之后就没有再去关照它了。其实能写一个或几个比喻还只是真正意义上的运用比喻表情达意的一半,那另一半就是在每个比喻后还要进行一番“感悟”,或者说是将这个比喻的具体内含挖掘出来,或是通过这个比喻能够感悟出更深的人生哲理来。

例2. 真诚是头顶上闪烁的星星。也许你不能因此而否定她的存在。没有了真诚的人生,就如没有了星星的夜晚一样乏味。

先将“真诚”比喻成“闪烁的星星”,这一比喻已经是够新颖的了。作者的高明之处正是因为有了后面的感悟非常深刻:头顶上的星星离我们较远,但我们不能因此而否定它的存在,意即我们不能没有“真诚”,否则“没有了真诚的人生,就如同没有了星星的夜晚一样乏味”,又回到这个比喻上来,从而使语言前后照应,具有一种美感,读来是一种享受。

三、一问一答中显真情的“设问+比喻式”

先用一个设问句提出问题,然后再用一个或一组比喻来回答前面提出的问题。这是使用比喻的一种常见方式。特别是当用一组比喻来构成排比或构成一个博喻时,并让每一个比喻句分别独立成段时,其气势,其形式,其效果,在一问一答中,是非常令人满意的。

例3. 诚信是什么?诚信是荒原上流淌的一汪清泉;诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝腊梅;诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯;诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……

本文作者先提出了“诚信是什么”的问题,然后用了一个排比句来回答,而且每一个分句都是一个比喻句。作者将“诚信”比喻成“清泉”、“腊梅”、“不灭之灯”、“灯塔”,比喻新颖独特,有创意了,但作者并不仅仅局限在此,还在每一个喻体前面加上了一串很富有特色的定语,又为这个比喻增色不少。采取一问一答的方式,让人在不经意中认清了“诚信”的本质,产生了一泻千里的气势,读来是一种享受,从而使得文采斐然,诗意盎然。

锦心绣手 华采文章(一)

——高考高分作文对策

2004年高考阅卷场上的硝烟刚刚散去,对来年高考趋势的思考以及应对已经提上日程。作文是语文的灵魂.作文分数牵动几家欢喜几家愁。在有限的时间内作一篇“人见人爱”的漂亮文章,并非遥不可及。以今年重庆市高考题为例,我们可以从中得到许多启发。

一、审题要点

今年重庆考题依然沿用“话语背景式”的出题方式(背景+提示+要求),限制性小、自由度大、开放灵活是它的特点。但不在审题上为难学生,不等于不用审题。话题作文同样需要学生认真审视,弄清材料背后的意蕴,作出自我的解读,以意取胜.方能从众多考生中脱颖而出。

一位登山队员参加攀登珠穆朗玛峰的活动,在海拔8000米的高度,他体力不支,停了下来。后来当他讲起这段经历时,大家都替他惋惜,为何不再坚持一下呢?再攀登一点高度.再咬紧一下牙关!

“不。我最清楚,海拔8000米是我登山生涯的最高点,我一点都没有遗憾。”他说。

在这则材料中,登山队员对自我的认识与“大家”对他的期望是不一致的。在现实生活中,自我认识与他人期望有时一致,有时不一致。一致、不一致都值得我们深思。请就“自我认识与他人期望”这个话题,写一篇文章。 就字面要求而言;此作文似乎可以天马行空,随意发挥。其实暗藏机巧。首先,话题作文的材料不是虚置的。材料往住以感性的形式出现,许多考生不仔细推敲材料背后的观点、思想、意绪,没有真正领会材料的深意.写出的文章往往给人“顾左右而言他”、“貌合神离”之感。其次提示语“自我认识与他人期望”中的“与”字。已经将这个话题划定在事物认知的关系这个范围内。所以,在行文中若一味偏重某一方而缺乏理性的权衡,甚至抛开关系另立炉灶。也容易造成偏题或跑题。这样的文章写得再美也无济于事。

相反,仔细的审视,也能给人带来意想不到的惊喜。此话题看似公允,不偏不倚,其实材料本身有明显的倾向,非常迎合当前社会张扬个性、肯定自我的思潮,更符合学生时下流行想法。因此,作文易出现一边倒的倾向,几乎

无一例外都是肯定自我认识。所以,如果不是文采特别出众,文章很容易流于平庸。审视材料,登山队员对于自我的正确认识从何而来?若从来没有他人的期待,他如何能到达8000米高度?你能确定你的自我认识是正确的吗?我们如果不努力去闯.如何能知道自己的极限在哪里?„„思考过后,若把主题定为“我们往往并不知道自己有多大能量,人生常常是在爱者的期许与鼓励下创出惊人的成就”。一定能令阅卷者眼前为之一亮。达到出奇制胜的效果。这不正是发展等级要求的“深刻”、“创新”吗?

所以,无论正面立论还是创意求新,都离不开对材料的仔细审视,准确把握。

二、展示、铺陈的手法和技巧

如果说审题是对材料的理性把握,那么行文则是将抽象的理念生动地展示给读者。对于文章的一般技巧,在各种场合已经讲得太多。但考场作文,仍有特别的要求。

第一,淡化文体要求,不等于不讲究文体。阅卷场上有许多类似随笔的“杂感”,既无议论文的理性深刻,又无记叙文的感性动人,也没有散文的耐人寻味,读起来总不是滋味,不能尽兴反而败胃。因此,要真正提高作文档次,必须研究文体,熟练把握文体特征。此次重庆高考的高分作文,无一不是文体特色鲜明之作。讲究文体,应考虑两方面因素。一是材料适合哪种文体。以“自我认识与他人期望”这个话题为例,比较适合叙事或议论,而抒情或诗歌相对而言不易显现优势。二是你本人比较擅长哪种文体。比如一般女生敏感细腻。长于形象表达,可以记叙抒情。男孩比较开阔豪放,善于雄辩说理,可以议论谈感。

第二、考场作文应明白晓畅。阅卷场上的老师不同于一般读者,他们要在很短的时间内阅读大量同一题材的作文,不可能慢慢去推敲,而且极易疲劳。所以,考场作文最忌云山雾罩,晦涩难懂。明白晓畅包括书写整洁、行文简洁、语言明晰等多个方面。尤其值得注意的是以下两个问题:

一是主题明确。高考作文一般要求800—1000字。尺幅之间,要气韵生动流丽,开头不可太长,影响全篇布局。尽管开头的方式千变万化,但都应尽快切入主题,使阅卷老师很快就能把握你的主旨。

二是逻辑清晰。文章整体思路是通过结构来展示的。结构的完整、明晰以及构成方式显示了作者思维的严谨和深度,在很大程度上影响文章的档次。例如:许多同学都知道要使文章生动,可以运用比喻。但因缺乏整体构思。往往随心所欲,显得杂乱无章,或流于平淡,不能给人留下深刻印象。而《陌上花开》构思却以轻盈疏淡,简洁明晰脱颖而出。开头是:

昙花在夜晚吐露着芬芳,久些再久些,人们在呼喊。而它只是微笑着收回了身体:“这是我最美的极限。”

胡杨林守候着已近千涸的塔里木河,“来吧,来吧!”车边的人在呼喊,

它只是默默地摇摇头:“我知道我自己”。

“我知道我自己”,在匆匆忙忙的世界中.在这钢筋铁骨的城市包围下,我们还有几人可以这样说?

有形象有思考,引人入胜。正文清清爽爽两三个例子兼议论。结尾: 昙花只盛开那短短的时间,它知道自己,虽然,承载着厚厚的期望。 胡扬林立在塔里木河边.它知道自己,虽然面临着长长的呼唤。 在人世间行走.我们也要知道自己,倾听自己,只有这样,生命的花朵才会在陌上盛开。

陌上花开,微笑着„„

有照应有升华,气韵生动流畅,更显得从容不迫,游刃有余,在气度上压倒群芳。

第三、“言之无文,行而不远”。语言粗糙,淡而无味是考场作文常见弊病。让文字灵动起来。让意境升华起来,也是作文制胜的关键。

题目是文章之眼,但许多同学不肯在此下功夫、常常是写完以后随便加一个题目。此次考试中.随便以“自我认识”、“自我认识的好处”为题的不在少数。这种题目不仅粗糙难看,影响全文,而且可能形同虚设甚至文不对题。请看以下文题:“独上高楼”、“彼岸”、“顽石与灵玉”、“我喜欢,我高兴,我乐意”、“走自己的路”、

“原碑”„„这些题目的共同点是,暗中包含了对话题“关系”的审视认知又能清晰地反映主题倾向,同时个性突出,文采斐然。

锦心绣手 华采文章(二)

以文化的眼光关照和审视世界。世界本来如此,只因为看它的眼光不同,就有了高低格调的区别。今年的作文题继续着人文思考的脉络,人文色彩非常浓,因此很适合从文化层面思考,展示你的文化底蕴。

……你不必在意,不必在彩虹消失后一人在无人处空自叹息.也不必像潇湘妃子一样哀吟“花开花落花飞散,红销香断有谁怜”,大怨世之不公,更不必像阮籍那样披头散发,放声大哭。

在这个时候,我们应该好好地认识自己,看清自己的实力,弄明白自己的长处和不足,然后,根据自己的实力去走属于自己的路。

倚剑长城的秦皇是历史上的勇夫,行吟泽畔的三间大夫是历史上的智者。诸

葛孔明神机妙算,八大山人妙手丹青。司马迁宫刑受辱仍写《史记》,李时珍千山万水尝百草而作《本草纲目》。他们都是光芒万丈的先贤,是巍峨的珠峰。我们都只能仰望他们。如果他人期望我们现在就变成与他们(先贤)一样伟大的人,我们又不自知地一定要这样做,那么我们面前的不是万丈深渊又是什么呢?……

让人成为典型,让物具有精神(情致),让事蕴含哲理,让景充溢情感,文章充满人文关怀:

在这匆匆忙忙的世界中,在审美观点太多的他人期望包裹的进程中,不妨学学松下幸之助,静立池边,听听石子落水的声音,这是回归自我内心的需要.也是认识自己分辨方向的需要。

这样的句子也如石子落水的声音,敲动读者的心扉,获得高分在情理之中。

三、如何攀折“发展”分

“长袖善舞,多钱善贾”。在《菊花飘香的时节》一文中,作者从慷慨潇洒的稻康到遗世独立的庄子.到心灵慨悲歌的西楚霸王.纵横古今,娓娓道来,显得气度不凡。而生活本身就是一部大书,平时多读书,多思考,在考场上才会有不一般的表现。古人所谓“腹有诗书气自华”,此次作文有同学以词的形式成文,这就不是能临时抱佛脚了。

“君子性非异也,善假于物也”。紧张繁忙的高中生活,我们并没有太多的时间积累课本以外的信息。匆匆三年,其实课堂上接触到的东西已算不少,但能灵活运用的为数不多。比如,高中阶段有大量的古诗词识记任务。许多同学在此花大量时间只为在“名句默写”得几分,那么,为什么不将它们用在作文中。课本中涉及的典故亦不少,为什么不“顺手牵羊”用起来。在《陌上花开》中有一段漂亮的议论,颇为眼熟:

“静静地认识自己,倾听心灵的声音,尊重并选择他人的期望,那么,我们的人生旅程,将会是风清月白夜,人行于舟中的飘飘欲仙;将体会早春时节,人行于夹岸桃花的落英续纷;将领略初雪纷纷中,红烧小火炉,那一幕围炉夜话。”

仔细一看,不就是《赤壁赋》、《桃花源记》以及白居易的“红泥小火炉”一诗吗?只是稍微变换了形式,就格外生动漂亮。

“风物长宜放眼量”。由于缺乏阅历,中学生写作文往往打不开局面,绕不出自己生活的小圈子。要写出个性化作文,平时练习就要有意识地培养自己的发散思维能力和个性特色。比如,遇事学会变换角度看,用自己的方法去解决.尊重权威但不迷信,走出简单模仿的误区。这样才能培养创新意识和品格。

最后送大家一句:“十年磨一剑,霜刃未曾试”。只要我们平时下足功夫,训练有方,勤写多思,在考场上自然能锦心绣手,写出华采文章。

记叙文的命题艺术

题目是文章的眼睛,为记叙文设计一个有特色的文题,如同一个人拥有一双明眸善睐的眼睛,令人心动。

那么,怎样的文题才能产生这样的艺术效果呢?

(一)意味深长,耐人寻味

《为了忘却的记念》以“为了忘却”来修饰“记念”,这一组矛盾的概念,发人深思。审读全文,重新咀嚼“忘却”的含义,才理解“忘却”即“摆脱”、“搁置”。“为了忘却的记念”就是要把压抑在心中的沉重、悲哀暂时忘记,轻装上阵,更有效地战斗,以此来纪念死难烈士。由于这种文题含蓄蕴藉,读之,如品味陈年佳酿,久而弥笃。

(二)巧妙修辞,精彩纷呈

这样的命题形象生动,令读者耳目一新。如一篇记叙文回归自然,走向生活的游记散文,则采用拟人的手法命题:《倾听大自然母亲的心跳》。

又如《雄关赋》运用双关:眼前的雄关——历史的陈迹,心中的雄夹——坚定的信念;

《乌云过后是晴天》运用比喻:落寞的心绪后,生活重新变得愉悦而美好;

《一片蔚蓝的天空》运用双关:在雨中,那把蓝色的雨伞,撑起了一片晴空,也撑起了男女同学纯洁友爱的世界;

(三)借用歌词,通俗活泼

如《青青河边草》以儿时整天超负荷地割草,来反映过去艰辛的生活,表现两代人对青青河边草不同的人生感受。

《同桌的你》,记叙同学之谊。

《生活需要七色阳光》,倾诉中学生心声:渴望走出整日读死书的枯燥无味的生活,构建丰富多彩的中学生活。

《你在他乡还好吗?》怀念远方朋友,思念之情溢于言表。

(四)在貌似荒诞中求新颖

有些文题,于理不符,于情相悖,但在貌似荒诞的情理安排中,却给人全新的感觉。如《与李清照约会》叙述一位文学爱好者,敬重李清照人格、才华,以及这位伟大的女词人对他文学的熏陶。

《重遇屈原》小时候,听屈原的故事,为他“信而见疑,忠而被谤”的悲惨遭遇而感慨万千。长大了,学习《涉江》仿佛又与屈原再遇,深深被他“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的执着追求所感动。

(五)借用古典诗词,雅致有品位。

《风乍起,吹皱一池春水》叙减负在校园引起的强烈反响。

《斯人虽已殁,千古有余情》追忆一个为教育而献身的老教师。

《但愿人长久,千里共婵娟》叙海峡两岸同胞骨肉情深及中秋之思。

《今霄酒醒何处?》揭露社会上公款吃喝的腐败现象。

(六)浓缩主要情节

剪取几个微笑的片断,表现人情的美好。

高考作文如何体现文采

高考作文的评分要求分成两部分,其一是基础等级50分,其二是发展等级10分。而这两部分实际上是相互依存的,其中对语言都有明确的规定。如基础等级中的一等要求“语言流畅”,而发展等级则是分成“生动形象”及“有文采”两部分,具体为6个点。而“生动形象”实际上也是“有文采”的组成部分。

一篇高考作文,固然有立意,构思等多方面要素,但从高考的情况看来,大多数材料作文(或命题作文),如“近墨者黑/近墨者未必黑”中如何认识外(内因)的作用,“鸟的评说”中如何看待别人之长处的问题,可以说,大多数考生的立意或构思都有相似之处。如今年的的“诚信不可丢”的议题并不需要作多方面的创意,因为这是个社会的公理。1999年及2000年虽然说高考作文在此方面有大胆的探索,但是由于各种原因,也出现了令人遗憾的问题,也有颇多争议,而今年的作文则是明确要求学生的发挥也要在限制之内。

事实上,考生在紧张的的考试时间里,要充分地发挥其创造才能,充分地展示个性,做到立意深刻新颖,构思奇特,也是比较困难的。有时候,考生千人一面的“集体失语症”也是可以理解的。这样,要在考场上拿到较理想的成绩,既靠考场发挥,更要靠平时的基本功。正如陈钟梁先生所说:“高考作文,关键还是基本功的问题。”而语言是最能体现基本功的。因为,“文学的第一个要素是语言。”

高考作文,语言上要从这几个方面努力:

语言要充分表现情感

古人言“谈欢则字与笑并,论戚则声共泣偕。”就是说要把自己真势的情感灌注到语言中。从阅卷情况来看,许多考生没有将真实情感融入其中,只能是干巴巴地议论,而用不“诚信”的感情来写“诚信”的文章,其本身就是不诚信。试想,一篇文章,自己都不感动,如何能动人?只有把真挚的情感完全融入文字中,才能产生优秀的作品。如“曾有店员把打碎的花瓶小心粘合,放在显眼的位置上等待一位顾客将其拂落。他也许能为小店赚得一笔收入,却也应长久地在列宁像前感到脸红;曾有人疯狂地向猪肉注水牟取高价,那么请读一读《北史》吧,看看古人的所作所为;曾有人为自己„灵巧‟的皮包公司屡次得手而庆幸,却忘了那位用一生偿还一笔法律上不用偿还的债务的银行家。”(《诚信》58分)此文中用对比手法,对不讲诚信,缺乏道德的现象给予以了尖锐地揭露。特别是高三学生,正是“指点江山,挥斥方遒”之时,像议论文如果不把情感融入到文字中去,那就只能形如嚼蜡,行之不远。

语言要形象生动,富有表现力

所谓形象性,是指语言所在地具有的能够把事物的特性、人物的性格、生活的场景或是抒情主体的心境等,具体生动地“浮雕般”地描摹出来的特殊性能。只有形象化的语言,才能使人如临其境,如见其景,如触情。如表达“人类从自然中获得资源”这样的意思,如果直述那就平淡,而有一位考生这样叙述,“初生的人类一无所有,无依无助,他并不能保证他的那些有亲缘关系的生物不会伤害他,于是他来到大山面前:„大山啊亲爱的大山,请给我居住的平地吧,我保证不会伤害你的一寸皮肤,我只是想要躲避那些凶猛的野兽。‟人类苦苦地哀求,勾起了大山的怜悯之心,它慈祥地让出一块平地,于是人类在上面垒好了地基,准备造房子。但这需要……”(《大自然需要诚信》57分)这种“苦苦哀求”的神态及生动的语言把人类从大自然中获得资源,却不注意保护自然的行径,细致地刻画出来。而我们平时所说的“一般性”语言,多是直述的,“说明书式”的语言。不能给人以想像,给人以美感。

语言精练而有深意

这实际上是要我们的考生在800字左右的文字空间里,给阅卷者以尽可能多的信息及情感。下面这篇文章中的句子,因为是人所尽知之材料,不精练,“不追求文字的效率”,只能是一般了。“古代就有这么一户,母亲对儿子说,只要他做好了这件事,就给他买猪肉吃。这件事让你亲知道了,就把家里的一头猪给杀了。母亲就这只是骗骗孩子,何必这么认真。父亲却说,不可以让孩子觉得说话不算数,做人首先要诚实守信。”(《诚信——人之根本》37分)这个曾子杀猪的故事,大家都知道,从头叙来,纯属多余,浪费了其它议论空间。而远不如有的考生的“曾子杀彘,就为诚信”来的干净有力。

请看下文中的一段话:“古人与人相约桥下,至于„三日大水,抱梁而死‟,这是诚信;古人卖牛,交易完毕才发现未将牛的病情告诉买主,于是退钱领牛,这也是诚信;爱迪生小时候由于淘气砍倒了刚栽的小树,之后很诚实地向父亲认错,这还是诚信;解放军在行军过程中,拿了百姓的针线,军行千里也会回去将钱交给百姓,这更是诚信。”(《与诚信为友,与高尚相伴》56分)在这里,他把古今中外的诚信事例加以概括,给人以深刻的印象。

音乐性

作文中的语言如能音调各谐,节奏鲜明,那就会产生别样的美感。古人在《论文偶记》中说:“积字成句,积句成章,合而读之,音节见矣;歌而咏之,神气出矣。”请看下文中的一段文字“诚信就是诚实,守信,它是人生一笔可贵的财富。它以其高贵的人格,美丽的大度,玫瑰般的微笑,架起人类沟通交往的七色彩虹。……只要我们拥有诚信,我们的世界就有阳光,就有雨露;只要我们还拥有诚信,就能把友谊和信誉播向世界每一个角落”。(《守卫诚信》52分)

当然,语言的运用不只这些,而且这几个方面也是有机的统一体,但是只要我们在平时有意识的学习、揣摩优秀语言的妙处,再加上考前的针对性的训练,那么在高考中,我们的考生也就一定能写出文采斐然的文章,来回报多年来勤奋的学习,回报关心自己的师长。

议论文拟题六要

题好文一半。好的文题往往是传达文章主旨、内容和意蕴之神的“眼睛”,它可以为文章画龙点睛,增添色彩,从而诱人阅读。就议论文而言,拟题的总体要求是醒目舒畅。具言之,就是要准确、鲜明、简洁、形象、别致和整齐。

一、准确

准确的文题就像健康的眼睛,而健康是美感必不可少的要素,是进行审美活动的前提和基础。准确的具体要求是:没有错别字和语病;符合事理,如《没有污泥怎有莲花》之类的文题,与常理明显不符;题与文要一致,即文题要涵盖文章的内容或与其相关,切忌题文泾渭分明,互不相干;给材料议论文中,文题须切合材料的内涵,或抓住材料的中心话题。最后一点与审题正确与否密切相关。一般说来,审题出现偏差往往在文题上有所反映。如果对材料把握不透,最好拟非论点式的题目,如“由……想到的”、“从……谈起”、“有感于……”等。

二、鲜明

文题要清楚地向人透露文章的议论话题、大致内容乃至基本观点,使人一看就明白文章的论题,或者是文章赞成什么,反对什么。简言之,鲜明就是要有透明感和清晰感。如《反对党八股》、《责任重于泰山》、《走创新之路》等。

三、简洁

写文章要求“文约而事丰”,拟题亦然。要用简明的文字,传达尽可能多的信息,“以少少许胜多许”。文题要有简洁之美,可用概括的语言勾勒出文章的缩影,使人一目了然,即“弱水三千,我自取一瓢饮”,如《自知者明》、《良心无价》等。也可引用蕴含哲理的古诗文名句做文题,如《满招损谦受益》、《祸患常积于忽微》等。

四、形象

形象的标题最具感染力和吸引力。拟题力求形象,必须避免平、实、熟和抽象。平常或一般化的题目,太实在的题目,常见的题目以及抽象的题目,要尽量给它们披上形象的外衣,使人一见而生清新之感。如《人生离不开自立》可改成《自立——人生的风帆》,《谈理解》可换成《搭起通向理解的五彩桥》,《环境影响人》可形象化为《近墨者黑》,《走出自卑》可修饰为《天空中也有你的星座 ——走出自卑》。

五、别致

文题要醒目,吸引人,必须有点别致,产生悬念效应,让人看其题就一定要读其文。文题别致,大致有以下几种情况:其一,把一些不相关的概念、事物或现象组合进文题,产生错位感,如《文学与出汗》;其二,题目貌似不和谐,产生突兀感,如《金钱颂》、《猴子屁股》;其三,仿词成题,如《享福和享苦》、《消除“前怕”心理》;其四,巧用谐音,如《近水楼台“贤”得月》、《呼唤“民”牌》;其五,引用或化用流行语句,如《真情不“下岗”》、《更新我们头脑中的教育“软件”》、《该出手的不出手》等。

六、整齐

如果文题内容较多,可运用对偶或对举的手法,显示出整齐之美。如《走出呵护 展翅蓝天》、《公仆·公款·公愤》。

范文五:高中作文指导

高一语文 记叙文的结构

一、 记叙文的一般结构

文章结构指的是文章内容的组织和排列形式,主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中,各自承担着不同的任务。

(一)记叙文的开头

“良好的开端是成功的一半”,一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头,不仅能带动全篇,使文章顺利展开,而且能抓住读者,引人入胜。这里,向大家介绍几种记叙文常见的开头方法:

(1)交代事件基本要素的叙述法

《挥手之间》的开头,交代了事件的时间、地点:“一九四五年八月二十八

日清早,从青凉山望下去,见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”

(2)开门见山、揭示主题的点题法

《背影》一文的开头写到:“我与父亲不相见已二年多了,我最不能忘记的是他的背影。”《白杨礼赞》一文开头就说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。”这样的开头简洁明快,直截了当,读了开头,能立刻抓住文章的中心。

(3)环境描写、渲染气氛的描写法

《驿路梨花》的开头描写了自然环境:“山,好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛,对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了反面衬托的作用。

《多收了三五斗》描写的是社会环境:“万盛米行的河埠头,横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里满载的是新米;把船身压得很低,齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着,一漾一漾的,填没了这只船和那只船的空隙。”这段描写给人留下的印象是船多、米多,暗示了丰收的年景。而这种丰收景象与后文农民的遭遇与失望形成了鲜明的对比,揭示了主题。

(4)引人入胜的悬念法。

就是从事件过程或人物经历中截取最关键,最紧张、最能吸引读者的一个情节做为文章的开头,然后再依次记叙事件发生发展或人物行为经历的始末。

(5)有关名言、警句、诗歌的引用法

名言开路,就是开头先引用名言、格言或警句,用以揭示文章的主题,然后再以所引用的名言、格言、警句为中心,组织材料,展开记叙。

例如,《琐忆》一文的开头是:鲁迅先生有两句诗:“横眉冷对千夫指,俯首甘子孺子牛。”这是他自己的写照,也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现。……

这里引用的诗句,就是文章所要表现的主题。尽管文章中所记叙的都是琐细的事情,但所有的事情又能以小见大,体现诗句中的精神。

(6)表达写作目的的动机交代法

巴金的《永远不能忘记的事情》记述了各界人士悼念鲁迅的隆重场面,表达了人们对鲁迅的崇敬与怀念。文章的开头即交代了写作的动机,奠定了文章悲痛与激动的感情基调:“朋友,你要我告诉你一些关于那个老人的最后的事情。我现在不想说什么话,实在我也不能够说什么。我只给你写下一些零零碎碎的事情,我永远不能忘却的事情。”交代了写作目的的开头,多见于运用倒叙的方法、回忆往事的文章。

(7)首段设问法 首段设问,就是在开头提出一个问题,然后再针对问题,逐步展开记叙。例如,《谁是最可爱的人》开头三段构成一个层次,用来提出“谁是最可爱的人”这个问题,从而引出下文的记叙。运用这种技法,要注意提出的问题必须紧扣文章的题材或主题,否则,下文的记叙就无所依托了。

文章开头的写法是多种多样的,这里不过提示了其中常见的几种。在写作当中,有时并不能单一地使用某一种方法,而是几种方法兼而有之。究竟使用什么方法开头,要从文章的整体构思出发考虑,要从表现中心思想的需要出发,通篇安排整体设计,选择最恰当的开头方法。

(二)记叙文的结尾

与开头一样,文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾,能使读者更深入、更透彻地理解文章内

容,进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾,能唤起读者的思考与共鸣,增强文章的感染力。选择结

尾的方法,也必须从全局来考虑,要使记叙的事件完整清楚,使文章的结构首尾呼应,以求得更好地表

达中心,达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。

(1) 自然结束法 在把内容表达完了之后,自然而然地收束全文,而不去设计蕴意深刻的哲理

语句,这样的结尾谓之“自然结束法”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病,显得单纯

明快、朴素无华。但讲究“自然”并不意味着随心所欲,马虎草率,而是顺着文思发展的自然趋势结束

局。

(2)画龙点睛法

这种结尾方式,就是在文章结束时,以全文的内容为依托,运用简洁的语言,把主题思想明确地

表达出来,或者在全文即将煞尾时,把写作意旨交待清楚,所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。如《枣核》结尾写道:“改了国籍,不等于就改了民族感情,而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《记一辆纺车》结尾写道:“跟困难作斗争,其乐无穷。——记一辆纺车。”

有时,用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句,这样的结尾更是言简意赅,起到画龙点睛的作

用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花,不由得想起了一句话

‘驿路梨花处处开’。”

(3)抒情议论法

用抒情议论的方式收束文章,能够表达作者心中的情绪,激起读者情感的波澜,引起读者的共鸣,有着强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的,所以采取这种方式结尾比较自由,好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情,给读者以真实感、充足感。如《回忆我的母亲》结尾的两个自

然段就是很典型的抒情议论式的结尾。 鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子:“我想:希望是

本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这段议论含蓄、深刻,一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路,使全文的思想感情得到升华。

(4)首尾呼应法

结尾与开头要相呼应,写出既呼应开头,又不简单重复的语句,这种结尾方式是各类文章极常见

的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感,产生一种首尾呼应,浑然一体的感觉。如《一件

珍贵的衬衫》,开头写了“在我的家里,珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道:“四年来,这件珍贵的衬衫,我精心地收藏着,没有舍得穿它一次。”前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾,也是与文章的开头遥相呼应的。不仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢?”这个问题,而且抒发了强烈的感情,增添了文章的感染力。

(5)委婉含蓄,点化主题。有些记叙文的结尾,同时要提示读者注意了解文章的主题,但是作者不

是用逻辑思维的方式和直截了当的语言告诉读者,而是用比喻、象征等形象化的方式暗示给读者。例如,杨朔的《荔枝蜜》就是如此:这黑夜,我做了奇怪的梦,梦见自己变成一只小蜜蜂。这里所说的“梦”,就是一个有象征意义的形象。常言道:日有所思,夜有所梦。人们可以通过某人的“所梦”,推断他的“所思”。因此,读者从这个梦里,可以了解到作者十分赞赏、推崇蜜蜂那种“对人无所求,给人的却是极好的东西”、“渺小”“却又多么高尚”的品质,并且愿意身体力行,向蜜蜂学习的愿望。而这正是作者所要表现的主题。不过,它不由作者直截了当地说出来的,而是经过作者的“点化”,读者领悟到的。

(6)以人物描写或景物描写结尾。如《花市》结尾写:“她笑微微地站在百花丛中,也像一枝花,

像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”作者用“一枝挺秀淡雅的兰花”比喻姑娘美好的心灵。

(三)要注意层次段落之间的衔接,注意过渡和照应。

段落,又称为自然段,是文章中最基本的意义单位和结构单位。划分段落的基本原则,是要保持内容的单一性和完整性。所谓单一性,是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾,或表达矛盾的一个方面,或表达过程的一个阶段,而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性,是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全,而不能把一个意思拆开放在几个段落中。

层次,又称为结构段或部分,是由段落组合而成的较大的意义单位和结构单位。安排层次常用的方法有:并列式、递进式、连贯式、总分式。

所谓过渡,就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起,使它们形成一个整体,从而共同为表现主题服务。一般地说,在记叙文写作过程中,遇到需要转换内容时,往往要使用过渡成分。请看魏巍写的《谁是最可爱的人》中的一个例子:我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样地爱,充满国际主义的深厚感情。写作当中,有时要用某些词、句、段贯通文意,起桥梁作用,这就叫“过渡”。过渡可以用在一篇文章中几件并列的事情之间,如《谁是最可爱的人》一文中三个事例之间的抒情和议论的段落,使本来各具独立意思的事情有机地联系了起来。过渡还应用在文中顺叙、插叙与倒叙互相转换的时候,如《一件小事》的第二自然段从顺叙转入倒叙,衔接自然紧密。文章中,在变换描写角度时,也需要过渡,如《孔乙己》一文,记述主人公悲惨遭遇的主体部分有两个层次,分别写断腿前后的孔乙己,这两层之间有这样的过渡句:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”这句话承上启下,使上下文连贯起来。

为了使文章内容衔接紧凑,结构严谨,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾要有交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计叫做“照应”。 常见的照应方法有三种:首尾照应,前后照应,文题照应。这三种方法,在《小桔灯》一文中都有范例。

1、首尾照应:开头写道“这是十几年以前的事了。”“在一个春节前一天的下午......”结尾呼应:“但是从那时候起,每逢春节„„十二年过去了„„”

2、文题照应:全文中,多处照应了题目。如第5段的买桔子,第6、7、8段小姑娘掰开桔子及作小桔灯的动作。

3、前后照应:如第2段对房间陈设的描写,提到竹凳及墙上的电话;第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作;第2段提到朋友有事出去,第11段则交代朋友已经回来了;第9段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”,

第12段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。从《小桔灯》行文的处处照应,没有丝毫疏漏,可见作家冰心的写作技巧,正因为如此,文章才做到细针密线、结构严谨,来龙去脉清晰鲜明。

上面所讲的只是记叙文结构的基本形式,根据不同文章的具体内容,结构形式也要随之变化,不能千篇一律,不能生搬硬套。

二、记叙文的创新结构

所谓创新结构,就是在作文的结构上打破常见的文章结构方式,而根据自己文章的特点,采用别人所不常用的结构,如下面列举了几种:

1.题记式。即在作文题目之下、正文之上,摘引一段简洁的名人名言,或仿写一段精粹的言论,单独成段,作为全文的题记,以凸显全文的中心,引导读者阅读。

2.后记式。即在全文的正文之后,补写一些文字,作为全文的后记,以说明这次作文的写作目的、经过、感触,或补充交代一些文中涉及的有关内容,帮助读者进一步理解全文。

3.序数式。即把全文内容细分为几大部分,每部分内容相对集中,再把各部分按序排列,用数字一、二、三„„或字母A、B、C„„表示序列的先后,且把数字或字母居中写在每部分的正文之上,使全文的内容、层次一目了然。

4.小标题式。即把全文的内容细分为几大部分,每部分都以一个凝练的小标题

加以统帅与凸显,让读者对全文的整体内容先睹为快。恰当地运用小标题,能使文章线

索清楚,层次明晰,且呈现匀称醒目的外在结构之美。如《我最喜欢的学校》这篇作文

有三个小标题,依次是:课堂笑语、师生浓情、节日欢歌。从三个不同的角度表现了校

园生活的美好,扣住了中心,而且层次清晰。小标题的运用,使作者的情感表达具有

更强的视觉冲击力。

5.日记式。即有意识地选用几篇有代表性的日记来组成全文的主体部分。这样有点带面,选取有典型意义的几个片段来表现中心。既然是日记,就要注意必须写明时间,必须是以第一人称来写,以独白方式写出自己的心里话,也可用来叙事。

6.书信式。即采用书信的结构形式来作文。这种形式更有利于真切地倾诉个人情感,鲜明地表达个人的观点,读者会情不自禁地以收信人的身份阅读全文。这样,作者就可以一下子拉近了与读者的心理距离,易于感染读者。

7.剧本式。有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文,体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《选择》堪称代表作。四幕剧《选择》的开篇以“旁白”点题,接着以”上学”、“举报”、“受贿”、“入狱”这四幕表现主人公王民由朴素廉洁到腐败堕落的过程,虽然时间跨度达30年,但矛盾冲突的层次清晰,反腐倡廉的主题鲜明,这些和作者采用的话剧形式达到较为和谐的统一,给人耳目一新之感。

8.组接式构思。组接式构思的特点是没有完整的事件,将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成,形散神聚,结构呈现内在的严谨性。2002年河北省中考要求以“发现”为话题作文,有位考生拟题《发现美丽》,文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起,又分别以“啊,美哉!”“啊,爽哉!”“啊,快哉!”“啊,乐哉!”作结,中间抒写作者对四季独特的审美感悟,构成镜头组接式结构,可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”,以此升华主题,这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进,使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。

9.谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称“你”展开,运用与读者对话、谈心的形式进行叙写,给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》,文中用“你”作称呼达42处,按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣”这三个层次描述“发现自己”的审美内

涵,新颖别致的表达形式,一声声贴心的呼唤,激起读者的强烈共鸣

记叙文常见结构

结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式,它就好比是一篇文章的骨架,没有了它,各种材料就犹如一团乱麻,不能形成一篇文章不说,主题也就更是无从揭示了。因此上我们说,安排好结构对写好一篇文章而言极为关键。

记叙文是以写人记事为主的文章,其常见的结构模式大致有以下五种:

一、时序贯穿式

人物的性格成长、事件的发生发展,总是处在一定的时间“线条”上的,所以,一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。如2005年陕西一考生的中考满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构,该文先叙述“我”细致观察“爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”,再写“我”获得了“努力拼搏,微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟,最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。像这样的结构安排就使该文在线索上十分明晰,很有特点。

另外,为了增强记叙文形式的美感,有时候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显”出来。现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段,相信同学们能很容易地从中感受到这种写法的好处: 7:30 进入教室,8:00就要考试了,赶紧占个靠后的位置。

7:40 已经把所需要的公式写在了桌子上。提前准备,百战不殆。

7:50 老师走进教室,原来是号称“四大名捕”之一的谭老师,还有平日一贯严肃认真的教导主任毕老师。

【范文】: 窗外的牵牛花

今年二三月,爸爸在我房间窗外的小菜园里种上了一些牵牛花。

前几天的一个清晨,早早起床的我推开窗户,立刻便闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。朦胧中,几朵粉红色的花儿向我眼前飞来——哦,原来是爸爸种的牵牛花开出了几小朵!

我这才意识到,自从爸爸种上牵牛花以来,忙碌的我实在是忘记了在我房间的窗外,在我家的小菜园里,还有那么些微小的生命,在努力地发芽、生长着!而今天它们竟然就能开出艳丽的花朵!

情不自禁地,我走出房间,来到窗外的小菜园,仔细观察起这一朵朵的小花来。

只见,这些小花朵,一个个都像张扬的小喇叭,朝着天空高喊着自己的豪言壮语;又像满盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯,等待着凯旋归来的众将士们开怀痛饮。它们虽然小得可怜,但我此刻却感到它们从来就没有过自贱和自卑,有的只是乐观向上和积极进取。要不然,细小得可爱的牵牛花茎上怎么能不时地会伸出一根更细的长芽儿,像一只只柔嫩却韧性十足的小手臂,牢牢地抓住旁边的花架,茎头则勇敢而坚决地向着花架最高处攀登!

我能够想象到它们是怎样地从一粒粒微小的种子变得生机盎然,最终在我窗外的小菜园郁郁葱葱起来的。我也能够想象到它们攀登到花架最高处时在我窗外小菜园更多的喧哗——数不清的小喇叭一定会齐声喊出“努力拼搏,微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音!

于是,在我房间窗外的小菜园,在我观察牵牛花的那一瞬间,我一下子就明白了,明白了爸爸为什么

要在春天种下牵牛花的秘密。

感谢窗外的牵牛花!感谢爸爸!

[评析]:这篇中考满分作文通过叙述“我”观察“窗外的牵牛花”,获得了“努力拼搏,微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟,进而理解了“爸爸”良苦用心的故事,既给读者带来了深刻启迪,又对伟大父爱进行了赞美。全文切合题意,感情真挚,语言凝炼,很有特点。

二、空间转移式

人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景,所以,人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文,作者或者处于固定的观察位置,然后由此分别观察处于不同位置的几个事物,或者处于行动之中,按照行动路线,逐个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形,“空间”的不断“转移”使文章条理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。如2005年湖北宜昌一考生的中考满分作文《我梦中的小屋》中这样写道:

山上,飘逸的云朵,婆娑的树木,瑰丽的花朵,奇崛的岩石,每一处都是一幅美丽的风景。

屋前,几株梅,几枝兰幽幽地开花;屋后,挺直的松,苍翠的竹在风中摇曳,地上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。

远处,苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱,极力想掩饰住自己的那份绿,可是怎么遮挡得住呢?连空气中都似乎可以嗅到“绿色”的味道,苍翠欲滴是它最好的写照啊!

很显然,上面三段文字在写“我梦中的小屋”时就采用了“空间转移式”的结构:小作者通过不断地“转移”观察“空间”,分别写了“山上”、“屋前”及“远处”的优美景色,大大拓展了“我梦中的小屋”的内涵,而观察思路由上(山上)而下(山下)、由近(屋前)而远(远处),又确实使文章脉络异常分明起来。

【范文】: 我梦中的小屋

不将琴瑟理清弦,尘世哪知鹤梦长。———题记

我梦中的小屋并不华美,却干净而整洁,深居于山林之中。我梦中的小屋盛满我要的幸福。简陋的陈设,朴素的青砖绿瓦,花草树木环绕四周,清风拂过,我面朝自然,春暖花开。

山上,飘逸的云朵,婆娑的树木,瑰丽的花朵,奇崛的岩石,每一处都是一幅美丽的风景。

屋前,几株梅、几枝兰幽幽地开花;屋后,挺直的松、苍翠的竹在风中摇曳,地上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。

远处,苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱,极力想掩饰住自己的那份绿,可是怎么遮挡得住呢?连空气中都似乎可以嗅到“绿色”的味道,苍翠欲滴是它最好的写照啊!

林中的那一群鸟在欢乐地歌唱着,一只先唱,另一只也立即应和,缠缠绵绵,音符汇成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵与直插云霄的白杨相映成趣,大团大团的树影投下,花带着阳光的温暖,和着树叶弥散的香味,溢满整个心胸。

鸟儿很自由,因为它没有束缚;屋子很温暖,因为阳光的味道四处弥散;幸福很简单,大自然的恩赐,让一切都和谐、平衡„„

[评析]:意象准确,意境优美,题旨鲜明,内容充实。紧扣主题,构思合理,想像丰富,充满诗情画意。语言流畅生动,表情达意富有感染力。

三、时空交互式

“时空交互式”结构顾名思义,是指将时间和空间相互糅合在一起,以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文,其内容一般都是时间跨度较大,而空间转移又比较频繁的人事等。采用“时空交互式”,有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述。如2005年江苏无锡一考生的中考满分作文《精彩的乡村夜》中有这样的几段:

傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕,在昆虫和各种动物的催促下,终于被压下了地平线。„„ 这时,„„

渐渐地,夜越来越深。这时,„„

……

夜更深了,„„

限于篇幅原因,上面的几段文字,略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三个不同时段不同空间的人(“小家”的孩子等)物(田野的各种昆虫等)表现情况,但我们从中仍不难“估摸”到“乡村夜”的种种“精彩”之处。

【范文】: 精彩乡村夜

在乡村,最美的不是黎明,也不是盛夏的树阴,而是那美丽的夜晚。

傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕,在昆虫和各种动物的催促下,终于被压下了地平线。但是太阳神是永远都不会屈服的,于是他奋力地甩下一片多姿多彩的火烧云,气愤地消失了。

这时,孩子们在大地母亲的呼唤下,也渐渐回到了那温暖的小家。于是,每一个火柴盒一样大小的房子开始冒烟,庆祝夜晚的来临,也庆祝一天的收获。不一会儿,各家各户都搬出了桌椅和饭菜,男的光着膀子一边喝酒一边聊天,孩子们迅速地吃完饭后偎依在母亲的怀抱中撒娇、玩耍,一边欣赏着那变幻莫测的火烧云,闻着那迷人的稻花香。

渐渐地,夜越来越深。这时,昆虫和月亮开始了黑夜奏鸣曲,蝙蝠和各种昆虫便借着昏暗的月光跳起了华尔兹,音乐会和舞会,这在田野上是多么热闹呀!此时,孩子们早已不在母亲的怀抱里了,他们正借着微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走过,一定会被吓得五魂出壳,因为在你的四面八方都有晃动的黑影,不时还有一两声怪叫。也许你想逃,可刚一抬腿就被绊倒在地,紧接着便是一阵哄闹和嬉笑,等你一抬头,却除了嫦娥在广寒宫朝你妩媚的一笑,便什么都没了。你也只好认了。

夜更深了,孩子们也回到家中躺在床上睡着了,嘴里还不时地发出甜美的笑声,似乎还在为刚才的恶作剧

喝彩。

月更亮了,而田野上却悄无声息。

夜,也更美了。

我爱这精彩的乡村之夜!

[评析]:本文以诗意的笔触,描画出一个乡村梦幻般的迷人夜景。文章的主体部分,以时间推移为顺序,细致地表现了小乡村从傍晚到深夜时分的景、物、人的变化活动。洗练的生活图景和奇特瑰丽的想象交织,动静结合,虚实相映。既有月夜的祥和宁谧的氛围,又不乏活泼动人的场景。小作者既有发现美的眼睛,更具体悟美的心灵,笔下才能勾画出美的意境,流淌出美的情致。

四、逐层深入式

逐层深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律,所以,“逐层深入式”的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌握,因为只要我们能让文章在内容前后上表现出某种“意思”的“递进”便可以了。如2005年河南一考生的中考满分作文《最美丽的苍蝇》中有这么几段,从节选的每一段仅有的一两句话就可以看出它们在内容前后上的“意思”的“递进”:

大赛开始了,„„

首先出场的是昌昌小姐,„„

莹莹小姐姗姗来到台上,„„

最后出场的是美美小姐,„„美美小姐获得了全蝇界的选美冠军。之后,评委们和观众边争吵边吃糕点去了。

【范文】: 最美丽的苍蝇

苍蝇家族要举行选美大赛。经过预赛、初赛、复赛,最终只剩下昌昌小姐、莹莹小姐还有美美小姐进行冠军的角逐。

为了夺得冠军,三位苍蝇小姐各使绝招:昌昌小姐进行了减肥,整整数日没有光顾经常去进餐的垃圾堆。莹莹小姐做了腹部抽脂,终于现出了魔鬼身材。美美小姐更不用说了,足足在全身做了二十处美容手术。 决赛开始了,赛场就设在一家糕点店里。之所以选择这里,是因为大赛结束后,众蝇还可以在这里进食美味的糕点,并且不会遭到邋遢的店主的干扰。

大赛开始了,故作庄重的绿头蝇、风骚轻浮的红头蝇、花枝招展的蓝头蝇和道貌岸然的灰头蝇四个评为依次坐在了做糕点的案板边上。而其它观众则把案板面当作坐席。

首先出场的是昌昌小姐,她轻盈地飞过来,在评委面前扭动起自己减肥后更加轻盈的身姿。“真是赵飞燕再世啊,我苍蝇家族竟有如此美女,难得难得。”绿头蝇止不住赞道。

莹莹小姐姗姗来到台上,它先立定美腿,来一个亮相,恰到好处地展现出了自己优美的腰肢。这时候,糕点师走进来,莹莹小姐竟别出心裁地飞到糕点师的鼻梁上走起了“猫步”。这即兴表演,立刻搏得了观众热烈的掌声。“表演得泼辣大胆,性感超群啊!”红头蝇由衷地赞道。

最后出场的是美美小姐,她的表演搏得了蓝头蝇和灰头蝇的一致好评:认为她表现得天真、活泼,特别是立在糕点上做的那个芭蕾姿势,真是优美极了。美美小姐获得了全蝇界的选美冠军。之后,评委们和观众边争吵边吃糕点去了。

昌昌小姐和莹莹小姐对这个结果都大为不满,纷纷争论自己才是最美的,才应该得冠军。争着争着,她们

三个竟大打出手了。

三位“美蝇”正斗得难分难解之时,一只蝇拍以泰山压顶之势打来,莹莹小姐和昌昌小姐翻了翻白眼见了阎王。美美小姐的一条腿也被打断了,美美大声抗议道:“我是最美丽的苍蝇啊,为什么也要挨打?” “你们到处传播疾病,就是再美丽也不会受到人们的爱戴的!”糕点师的小儿子坚定地说,然后又落下第二拍子„„

[评析]:本文使用童话的体裁作文,很有创新意识。文章为我们描述了三只苍蝇进行选美表演的过程,它们在苍蝇界展示了美妙的身姿,产生了蝇界的选美冠军。但是苍蝇界最美丽的苍蝇还是死在了蝇拍下。为社会带来邪恶的东西,外貌再美也是人们的敌人啊。本文构思新颖,描写生动,主题深刻,是一篇优秀之作。

五、并列组合式

并列组合式的结构就是将有关“意思”相近的内容“并列组合”在一起,以达到充分揭示主旨目的的一种文章结构。如2005年江苏南通一考生的中考满分作文《感受四季•感悟芳香》就采用了这种结构模式,该文将春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起,还用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”及“冬之盼”等四个小标题对其作了高度的概括,而小标题的形式也使全文在结构上显得极为新颖别致。

【范文】: 责 任

人活在世界上,每个人都有着每个人的责任„„ (开门见山。)

(一)

教室里。下课了。

“听说XX老师病了,说是风湿病又犯了。今天风这么大,雪这么紧,他不找人代课才怪呢!。” “他平时对我们那样严厉,今天总算可以轻松轻松了。”

“就是。”

……

上课铃响了,大家赶紧坐回到位子上,眼都望着门,看是哪一位老师代课。门开了,依旧是那一身老式的中山装,依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包,依旧是那一头的银发,只是分不清哪是白发,哪是白雪„„ (细节烘托,渲染动情点)

(二)

他坐在沙发上,一支接着一支地吸烟,人也仿佛苍老了许多,四十年前的那一幕又浮现在了眼前„„ (悬念一)

战场上,弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡,正在往回撤,这时,一个暗堡里向他射出了一串火苗,当他发现时已经来不及了„„只听惊天动地的一声爆炸,暗堡被摧毁了,他也倒下了。可在他身上还压了一个人。他一看是班长,原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹„„班长临死之前只说了一句话:“帮我照顾好我的儿子——云„„”

想到这里,他就„„ (悬念二)

夜,就这样过去了,天也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定,猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里,(典型细节)然后展开了桌上的判决书,只见上面写道:云,现年„„,因犯贪污罪而被判决处„„。他提起了笔,在下面写道“同意”,然后又在检察长一栏中签下了自己的名字„„ (大义灭亲,其情可嘉)

(三)

县政府会议大厅里,灯火通明。不眠之夜。(渲染气氛)

县长正在发言:“现在形势万分危急。洪水正向我们县城逼来,为了保住县城,只有炸掉附近的一个村子,把洪水往里面引。现在有三个村符合条件:A村、B村和C村。请同志们发表一下意见,看看究竟炸哪个村?”

“我提议炸B村。”县委副书记首先发表意见,立刻得到了许多人的赞同。

“我提议炸C村。”县长也接着发表了意见,这一意见也立刻有了不少的支持者。

“同志们,”坐在县委书记座位上的他缓缓站了起来,“我看就炸A村吧。A村的条件最符合。大家的好意,我心领了„„至于我父母和乡亲们的思想工作,我来做„„”(道出端倪,舍家为民)

大千世界,芸芸众生,每个人都有每个人的责任,每个人都为了负起它而付出着。你的责任是什么?你是否在负起它„„ (照应开头,首尾圆合)

[评析]本文的三个典型材料都指向 “每个人都应该负起自己的责任”这个主题。三个材料,三个故事,内容丰富而篇幅有限,按一般写法只能进行概括叙述,但作者却将人物都安排在高潮时刻出场,加以具体描写,因而能做到“形象丰满,细节生动”,使每个场面单独看来又构成一篇微型小说,加上文笔老练,多处语句含蓄而有意蕴,从而使本文成为“生动形象”之作。同时由于作者采用了“镜头式”的表现手法,可谓“构思精巧”。

【练习】

阅读下列材料,根据要求作文。

冬天的阳光最温暖,春天的和风最温暖;寒冷时的一件棉袄最温暖,饥饿时的一块面包最温暖;伤心时的一句安慰话最温暖,困境中的一句鼓励最温暖,失落时的一个微笑„„生活中充满着温暖的种种情境。

请结合自己的亲身经历,以“温暖”为题,写一篇记叙文。

要求:①不少于800字。

②必须采用此次辅导的五种结构之一。 做个能工巧匠

——谈谈记叙文的结构处理

沈阳市东北育才学校 孙永河

“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,“海内存知己,天涯若比邻”,“长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞”„„这些佳词妙句统统属于英姿逸发的少年天才王勃。据说,他通常是在写作之前磨墨数升,继而纵情饮酒,蒙头酣睡,然后掀被而起,一挥而就,写成的文章不改一字。这种传说似乎有些离奇,即便属实也只能属于天才吧。古人在谈到写作时有这样一句话——袖手于前疾书于后,意思是说,在动笔之前,要对自己要写的文章做一番仔细的谋划。我觉得这是深得写作真谛的。

动笔前既要考虑选取哪些材料,更要考虑如何处理文章的结构。材料的选择全凭一双慧眼,要能够捕捉到心灵的震颤,结构处理上的成功只能属于匠心独运的人了。

在这里,我向大家介绍几种常见的处理文章结构的方法:

1、长线串珠法

这里说的长线,也就是大家所熟知的线索。我们学习过的《背影》、《羚羊

木雕》等课文都采用了这种方法。作为线索出现的可以是某一个人或具体的物,可以是眼睛、头发等身体上的某一部分,也可以是令人感动或给自己留下深刻印象的一句话等等。

2、片断组合法

这种方法,就是将一篇文章自然分成几个部分,并给每个部分拟定一个小标题,也可以用数字代替标题。

3、意识流动法

这种方法是指在某人某事或某一场景的触动下,让自己的思绪打破时空的界限,展开与之相关的联想或回忆。为了让文章的条理更清楚,一定要在文章中交待清楚自己意识流动的触发点。例文《平凡的一天》就采用了这一方法。

4、书信法

所谓书信法,就是按照书信的格式来完成作文。写作时,可以是一封信,也可以是一去一回两封信的组合。

下面是采用这一方法创作的小小说——

两地书

亲爱的弟弟:

你好!

此次来信,要请你原谅我的罪过:我对你撒了五年的谎。

这五年中,我时刻都在愧疚,每次写信都想向你吐露真情,但穷困的生活,你的瘫痪在床的嫂嫂,不得不使我一次次向你谎报家情,骗取你的孝心,我真不配当你的哥哥呀!

你每月都给父亲寄来10元赡养费,可是你知道吗?父亲早在五年前就去世了!

现在,我们的生活好了,你嫂嫂也得到了彻底的治疗,该是对你们吐露真情的时候了!

五年中,我用说谎的手段,以死人的名义,索取了你们省吃俭用的600元血汗钱,现一并寄还给你们。谢谢你们的深情大恩。

你能原谅我吗?没见面的弟媳能原谅我吗?

此致

敬礼!

1984年7月1日

尊敬的兄长:

您好!

读了您的信,我很悲痛。公公早已去世,我做儿媳的未能尽一点孝心,真是愧对公公九泉之下的魂灵。

您是为生活所逼撒了谎,我完全能谅解,可是,您能原谅我的撒谎吗? 为了使老人不至过度悲伤,为了让您一家愉快的生活,我隐瞒了您弟弟在对越自卫反击战中牺牲的消息。

寄给你们的钱是您弟弟的抚恤金。现在我手头很宽绰,这600百元钱仍退还给您,请接受。

也请兄长原谅我的罪过。祝贺嫂嫂病体康复!

此致

敬礼!

弟媳

1984年7月7日

(选自:《世界华文微型小说大成》)

5、题记法

“开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去”,可见文章开头的重要,怎样才能达到这样的效果呢?我想,在正文之前加上一个文字简短并能给人以启迪的题记是一个很不错的方法。在一篇题为《一天》的作文中,一位同学引用了这样一句话作为题记——“为了看看阳光,我来到这世上。”另一位同学给题为《与巨人相处》作文加上了这样的一段题记——“如果上天给我一个与巨人相处的机会,我要登上巨人的肩膀,不是为了看清这世界,而是为了让世界发现我的美丽。”

平凡的一天

沈阳东北育才学校 汪 湛

“平凡的事,平凡的人,日日与你同行,却常常很自然地,深深地,不平凡地触动着你的心灵。就像即便是一杯淡淡的白开水,用显微镜细细剖析一下,那些分子、原子,也是那般风情万种的。所以,每每提笔记叙平凡的东西,心中总免不了一分忐忑,怕字里行间流露的感情破译不了平凡的真谛。”

踏着厚厚的落叶,我不禁这样想着。并不是想用一些与平凡格格不入的词语点缀自己的心思;只是走在这条回家的小巷中,夕阳的余辉,霓虹的跳跃,让那些温馨的小店更显亲切,也使那些本就耐人寻思的小店的名字由眼中映到心里。 回家的路并不是唯一的,而我总愿选择这条小巷,虽然绕些远。一路的杨树,

春萌芽、夏搭阴、秋飘叶、冬盛雪,总有一番景致。四季不变的是路旁临街的店铺,有卖服饰的,有卖布偶的,总之是为人们提供一些不起眼的休闲类的东西。更可爱的是,没有一家店铺的招牌眩人眼目,大多是柔和的黄色、粉色,或是深沉的黑色。小店的名字也少有“财”“富”之类的字眼儿,而是很有人情味的那种,稍带几许诗意。

于是,在这深秋的时节,从这条小巷回家,也许是我这平凡的一天中最有诗意的一部分吧。

最先经过的是“衣裙飘飘”服饰店。这不禁让我想起今天早晨,在操场上偶遇的一位老师。她姓夏,曾经教过我们年组其他班级的英语课。夏老师很漂亮,只是脸色颇苍白些,似乎平添了几许冷傲,所以她的学生中颇顽皮的几个常暗地里叫她“冷美人”。而我最有感触的是她很爱穿裙子:秋季穿那种毛料的长裙,即便到了再无发展示裙子之美的冬天,她也总是穿那种很长很长的风衣,走起路来依旧衣裙飞舞。今天早上见她时,她仍是这身装束。与她擦肩而过的瞬间,我忽然又忆起了一个片断。去年冬季扫雪的时候,有一次,夏老师晕倒在操场上,白白的雪映着,她的脸色愈发难看。她班里的几个学生,亦是那顽皮的几个,把她抬回了办公室。这个片断使得我又回头望了几眼夏老师的背影。

我停了停思绪,抬起头,才发现自己早已走过了“衣裙飘飘”,正走在“真本色”服饰店的门前。我的思绪又不安分起来。是的,从那次扫雪后,我便常常注意到夏老师。可是,还不等我读透她那苍白的脸色,她便转去了别的学年,这不仅使我感到有些遗憾。只是今早回头望她的时候,我似乎,不,是真切地感觉

到,伴着那身长长的风衣,透过那层苍白的颜色,一个真实的她渐渐地走进我的心里。再抬头看小店的招牌,突然感觉“真本色”这三个平常的字似乎是专门为着一个平常的人定做的,可两个平常加在一起,却让我的心如此不平静。

这样想着,一时走过了“真本色”,前面不远处,便是这条小巷最让人无法忘怀的小店了——“风情万种”布偶店。淡黄色的招牌,再加上四个飘逸的大字,很美。它的旁边是一家不起眼的小店,名字是“与你同行”。以前路过时,我总是有些诧异,觉得这样两家小店相邻不很协调。可今天,站在它们面前,我却有了一种不一样的感觉。

不禁又忆起一天的生活。早饭还是营养加美味,迈入校园还是碰见许多的老师和同学,上午的课还是有兴奋也有呵欠,下午的自习还是做着一大堆的习题,晚上的考试也还是有会的也有不会的。这一切仿佛是录好了的录像,日日与你同行,不曾变化。可是,再一转念,从另一个角度想想:从食物的种类和搭配上,早饭很丰盛;迈入校园,偶遇了夏老师也是颇有感触;与一位来自韩国的英语外教共同度过了四十分钟,感觉也有些许不同。甚至,我苦笑着想,那些枯燥的数学习题也是变着法儿的为难我们。这样想来,这些每日都陪伴我们的事情,用“风情万种”来形容也不为过分。抬头看时,感觉着两家小店相互照映,也很美。也许很多时候,事物本身没有变化,只是人的目光变得不同了。

我继续走着。

平凡的一天。的确,今天真的没有什么大事,没有什么让人特别欣赏或者沮丧的变动,一切都是淡淡的。而细细想来,又有那么多的东西,让我在这条小巷

上漫步时,能够有所思,有所忆。或许,这就是为什么有人说“平凡的人给我最多感动”,为什么总喝着同一杯白开水,却总也喝不腻。

不觉间,已来到了这条小巷上最后一家店铺的面前。淡粉的底色,浅蓝的大字——情有独钟。我从未进过这家小店,从来都只是靠着它门前那棵杨树的树干,用一种近乎仰视的目光看那四个大字,心中想着一些或者美丽异常,或者遥不可及的东西。

或许,不知不觉中,我最钟情的,只是这淡如水的平凡的生活。

教师点评:

这篇文章采用了一种较为独特的结构处理方式——意识流动式结构。由一个个小店的名字作为自己意识流动的触发点,巧妙地再现了有关夏老师的几段回忆和自己对生活的深入思考。

这篇文章在主题的挖掘上也很深刻。阅读后我写下了这样一段话——

平凡也是值得敬畏的。时光的流逝悄然没有印记,但留下的确是“或者美丽异常,或者遥不可及”的思绪。平凡的事,平凡的人,平凡的一日日。经过岁月过滤积淀下的片片记忆永驻心底。无需语句的华丽,默默行进间,我似乎从孩子的身上感受到了平凡的真谛。

范文六:高中作文指导

一、 高考作文拟题的重要性

题目居于一篇文章之首,是文章传递重要信息的有机组成部分。“题好一半文”,这说法虽有夸张之嫌,却凸现出题目在整篇文章中的重要性:文章题目的优劣直接影响着读者对文章的第一印象。

高考作文命题在呈现多元化命题特征的同时,话题作文和材料作文仍是命题者青睐的命题方式。这两种作文命题方式通常情况下都是要求考生“自拟题目”。审读考生的作文题目是阅卷老师的心灵和考生的作文首先的亲密接触。可是有许多考生精心拟题的意识严重淡化,他们奉行着“题不在好,有了则行”的原则(他们认为有了作文题目就不会因缺少文题而被扣去2分,孰不知,一个好的题目会成为一个亮点,为文章增色不少,其潜在的价值远远不止2分),不愿意也舍不得把时间和精力花费在拟题上,认为花费时间和精力去拟题得不偿失。其实不然,如果众多的考生,或千人一面地引用“话题”或“材料中的中心词和关键词”做自己作文的题目,或机械呆板地挪用一些陈旧俗套的题目做自己作文的题目,那么只会让阅卷者望而生厌、大倒胃口甚至引起反感。

作文拟题很能体现考生的才情,彰显考生的个性。考生精心地为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与话题或材料的内涵丝丝入扣的“靓题”,定能让在炎热六月辛勤阅卷、有疲倦感的阅卷老师眼前一亮、神清气爽,激发阅卷兴趣,阅卷老师对考生的文学素养必然有个初步的肯定、对考生的作文有个好的第一印象„„甚至最终影响到阅卷老师对考生整篇作文的优劣评价,甚至好的作文题目有时会带来阅卷老师“给你高分没商量”的激动。如:2004年四川高考满分作文《风,可以穿越荆棘》《生命是一朵常开不败的花》(以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题),2005年湖南高考满分作文《那鱼那鹰那人》(以“跑的体验”为话题),2005年江苏高考满分作文《豹子飞奔》(以“凤头猪肚豹尾”为话题),2005年山东高考满分作文《双赢,一种人伦的智慧之美》《遗人玫瑰,手有余香》(以“双赢的智慧”为话题),2006年四川高考满分作文《爱问才会赢》(以“问”为话题),2006年福建高考满分作文《月圆是画月缺是诗》(以“留一点空白”为话题),2006年山东高考满分作文《梦想在现实中起舞》(根据对雷抒雁的诗歌《星星》的联想或感悟写一篇文章),2006年浙江高考满分作文《诸神的黄昏生命在闪亮》《永不停息的河流》(以“生无所息/生有所息”为话题)„„这些高考佳作获得满分的原因是多方面的,但不可否认,这些考生精心拟写的闪耀着智慧光芒的、靓丽新颖的文题为他们的作文获得满分立下了汗马功劳。 郑板桥在总结自己的创作经验时说:“题高则诗高,题矮则诗矮,不可不慎也。”高考作文(命题作文除外),从应试的角度来讲,题目不仅本身占分,而且直接关系到作文的质量,所以自由拟题绝不能等闲视之。

二、 高考作文拟题的原则

1. 准确、精练题目要准确,如果题目不准确,出现错别字和语病,就会让阅卷老师大倒胃口,使阅卷者产生成见:题目尚且如此,文章中的错别字和语病岂不是若干?题目不宜过长,用语要力求精练简洁,言简意赅,有高度的概括性,避免冗长繁琐。阅卷老师对啰嗦的语言非常反感:标题如此冗长,内容怎能简洁?

2. 新颖、贴切题目要新颖、独特、有创意、有个性,让阅卷老师发出“亏他想得出”的赞叹;题目不能陈旧俗气,让阅卷老师望而生厌、兴趣索然。但新

颖决不是标新立异、哗众取宠,追求新颖必须合乎情理。题目的含义、题目的用语要和文章的中心、文体的特征、文章的语言风格相协调。

3. 形象、优美题目所遣之词、所用之字要有形象性、表现力和美感。文章的题目如能拟出一定的文采,阅卷老师就会爱屋及乌,作出“考生一定是一位有文采的人”的判断,从而影响对考生整篇文章的评价。

4. 含蓄、醒目含蓄和醒目并不矛盾。文题应该有一定的内涵,意蕴丰富,耐人寻味。但含蓄并不是玩深沉,真正有内涵的东西应该是人们稍加思索后便能理解其意蕴的题目。高考阅卷受时间限制,考生所拟的题目不能浪费阅卷老师太多的时间去思考它的含义,更不能让阅卷老师百思不得其解。这一点考生要注意。 上述高考作文拟题的原则,考生应根据不同文体的不同拟题要求灵活把握。另外高考作文拟题还有一些其它的原则,考生平时要自行领悟,考试时要注意把握。

三、 高考作文拟题的方法

1. 引用化用法 考生直接引用或间接改动、化用耳熟能详、文质兼美、生命力强、影响力大的诗词佳句、名言警句、谚语熟语、流行歌词、影视广告词等,会使文题放射出“珍珠般的光芒”,显得深刻而有哲理、含蓄而有韵味、亲切而不落俗套,让阅卷老师对考生的文化底蕴和文学素养有个初步的肯定。

如2000年全国卷作文题:以“答案是丰富多彩的” 为话题。一满分作文考生拟题为“横看成岭侧成峰”(引用苏轼《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰”)。

如:阅读下面的材料,根据要求作文。

贫病交加的凡高,在每天努力振作起来的信心支配下,画着他那些色彩绚丽、有颤动感的、不幸到他死后才撼动人心的画。他为弟弟勉力提供的几个支付颜料的法郎而感慨——生活的颜色像洗碗水„„生活的颜色和他画中的颜色太不一致了。

世上不只凡高这样的艺术家才会有这样的感慨:难道生活的颜色就不能与画中的颜色一致吗?难道生活的颜色就该与画中的颜色一致吗?„„

请以“生活的颜色”为话题,写一篇文章。

考生可拟题为“假如生活欺骗了你”( 引用普希金诗句 “假如生活欺骗了你”)。

如2005年山东卷作文题:以“双赢的智慧”为话题。一高分作文考生拟题为“大家好才是真的好”(引用好迪洗化用品广告语“大家好,才是真的好!好迪真好”)。

如:读了“水至清则无鱼,人至察则无徒”这一名言你有什么感想?请以你的感想为中心进行写作。考生可拟题为“这次第怎一个度字了得”(化用李清照词句“这次第怎一个愁了得”)。

如以“武断与果断” 为话题,考生可拟题为“都是武断惹的祸”(化用电影片名“都是天使惹的祸”)。

2. 化大为小法相对命题作文而言,话题作文和材料作文对写作的题材和范围的要求较为宽松,可写的内容较为广泛,但考生审题时难于把握,写作时笔力不易集中,因此考生拟题时要化大为小,找一个小小的突破口,从源头上避免大而空、面面俱到、无主次之分、无轻重之别、东拉西扯、空谈漫议现象的发生。

要达到化大为小的目的,对话题作文而言,最简单的方法就是拟题时用添加法,在原话题的前面或后面加上合适的词语,使之成为新的短语、新的话题,然后就用这个新的短语、新的话题作为文章的题目,当然这个新话题与原话题有关,但范围比原话题要小。对材料作文(或话题作文)而言,最简单的方法就是拟题时多问几个为什么,然后自问自答,最后从这些回答中择其一二来构思文章、拟写题目。

如以“和谐”为话题,考生可拟题为“渴望和谐”“和谐,想说爱你不容易”“和谐之花处处开”“和谐之音奏响神州大地”(文章旨在揭露现实社会中种种不和谐的现象,表达对构建和谐社会的期盼)。

如:阅读下面的材料,根据要求作文。

一艘货轮卸货后返航,在浩瀚的大海上,突然遭遇巨大风暴。惊慌失措的水手们,急得团团转。

老船长果断下令:“打开所有货仓,立刻往里面灌水。”水手们担忧:“险上加险,不是自找死路吗?”

船长镇定地说:“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗?被刮倒的是没有根基的小树。”水手们半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈,但随着货仓里的水越来越满,货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手:“一只空木桶,是很容易被风打翻的,如果装满水,负重加大了,风是吹不倒的。船在负重的时候,是最安全的时候;船空时才是最危险的时候。”

人生之船又何尝不是这样呢?读了上述材料你有什么感想?请以你的感想为中心进行写作。

考生读了这则材料后,可自问“为什么船在负重的时候,是最安全的时候”“为什么船空时才是最危险的时候”“什么可以构成压力”“压力来自何方”“压力带来什么影响”“怎样对待压力”等等,然后自答,最后择其一二拟题,达到“化大为小”的目的。比如可拟题为“生命因压力而精彩” “正视苦难,承受压力”“生命的潜能因压力而释放”。

3. 设悬激趣法如果根据文章的题目就可以推知文章的内容,那么这样的题目太过于平淡,势必缺乏吸引力,不能抓住阅卷老师的眼球。因此考生拟题时应能设置悬念,吊人胃口,激发阅卷老师的阅读兴趣,增强阅卷老师的阅读愿望,让阅卷老师急于知道文章究竟写了什么内容,使阅卷老师迫切地想从文章中找到文章题目的答案。

如2006年全国卷1提供了一则材料,大体内容是“乌鸦模仿老鹰俯冲,抓羊不成反被牧羊人抓”。要求考生全面了解材料,选一个侧面、一个角度写作。一满分作文考生拟题为“风波”。究竟发生了什么“风波”呢?这个题目,先声夺人,不同凡响,极大地激发阅卷老师的阅读兴趣。急切地读完文章后,阅卷老师终于从这篇写得波澜起伏的小小说中找到了答案,“风波”原来就是大量的娱乐节目冲击着“新闻栏目”,使“新闻栏目”陷入了尴尬的处境。作者以此告诉人们一个道理:可以模仿,但不可以盲目,否则只能失去自我。另一满分作文考生拟题为“乌鸦的遗言” 。“乌鸦的遗言”究竟是什么呢?这个题目新颖生动,极具吸引力,使阅卷老师的眼睛为之一亮。读完全文后阅卷老师方知:“乌鸦的遗言”是“与其平庸一生,不如抛弃平庸,尝试别样生活。执著追求理想,至死无悔”。

如以“减负”或“ 素质教育”为话题,考生可拟题为“好想当个差

生”“十六岁,老朽的我”。

4. 意境营造法意境营造法就是拟题时,把几个词语或短语连缀起来,把几个意象组合起来,把几个场景叠加起来,把几个情境剪辑起来,把几幅画面拼凑起来,营造一种与话题内涵、材料意旨、文章中心相关或相符的意境,使读者从文章题目中受到美的熏陶、情的感染和理的启迪。

如2003年全国卷作文题:以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题,写一篇文章。一满分作文考生拟题为“路是月的痕”。题目用形象而又优美的语言把月和路这两个意象组合起来,营造了一种朦胧、静美、如诗般的意境,让人如痴如醉。文末“月是路的魂,父亲的笛声是我的心魂”与文章题目又相互辉映(月、路、笛共同营造了一种优美的意境),表达了作者对父亲深深的敬意和感激。另一满分作文考生拟题为“蓝色蛹·金色蝴蝶”,用“蓝色蛹” 象征内心的孤独和封闭,用“金色蝴蝶”象征内心渴望的自由和美丽,把这两个短语(两个意象)组合在一起,意蕴丰富,真情与诗意交融,尽显无限魅力。

如2005年湖南卷作文题:以“跑的体验”为话题。一满分作文考生运用意境营造法拟题为“那鱼那鹰那人”。

5. 反弹琵琶法反弹琵琶法就是拟题时打破常规思路,从逆向来思维,从反向来立意,反用常用语,改变常用义,以不同于常理的说法出奇制胜,这样拟出的题目新颖、别致、脱俗。

如2006年湖北卷作文题:要求考生根据已提供的带“三”的词语或自己所熟悉的其他带“三”的词语的联想和感悟写一篇文章。一满分作文考生,反常求异,舍弃了“三心二意”这一成语的常用义“犹豫不决或意志不坚定”,赋予了“三心二意”新的内涵:充满理想、不断追求。于是该考生拟题为“三心二意有多好”。

如以“创新”为话题,考生可拟题为“选条新道通罗马”(一反通常说法“条条大道通罗马”)。

如以“竞争”为话题,考生可拟题为“感谢你,我的敌人”(写敌人——竞争对手激励了自己的斗志)“败了,多好”(写公平竞争,虽败犹荣)。

6. 联想迁移法有的话题作文和材料作文拟题确实很难,但如果考生在审题、立意、拟题时能够发挥联想、善于迁移,打通话题、材料与课本、读本、名著、美文、时文等之间的通道,搭建起联系的桥梁,那么拟题就可以举重若轻(有时甚至可以袭用成题,却能收到意想不到的效果),写作也会随之变得容易。 如2006年全国卷1(题目见前),一满分作文考生由乌鸦的可爱之处“自不量力,执着追求”,联想到了具有“乌鸦精神”的那些“知其不可为而为之,永不言弃”的最可爱的人(孟子、鲁迅、孙中山等),进而联想到了魏巍曾写过一篇报告文学《谁是最可爱的人》,于是该考生巧妙地借用“谁是最可爱的人”直接作为文章的题目,既不留痕迹,又暗含主旨,丝丝入扣。另一满分作文考生根据材料准确提炼出“认清自己,勇于拼搏”的观点后,由材料中“乌鸦”这一意象联想到了曹操的名句“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依”,于是拟题为“绕树三匝,何枝可依”,这个题目切合考生文中所论证的论点:绕树三匝,并非枝枝可依,要勇于拼搏,更要认清自己。

如2006年湖北卷(题目见前),一满分作文考生由“三”联想到了李白《月下独酌》中的名句“举杯邀明月,对影成三人”,进而联想到了他的《将进酒》,于是该考生直接拟题为“月下独酌”,写了一篇诠释李白“饮酒文化”的想象丰富而又意蕴深厚的考场美文。

7. 修辞增色法 在拟题时灵活地运用一些比喻、拟人、对比、对偶、夸张、反语、反问、设问、反复等修辞手法,能使文章的题目增色不少,变俗套、枯燥、呆板、单调的文题为生动、形象、鲜活、有趣的文题,使文题增添了文采和感染力。

如2005年上海卷,一满分作文考生拟题为“心窗无尘”。(比喻)

如2006年山东卷,一满分作文考生拟题为“梦想在现实中起舞”。(拟人) 如2006年福建卷,一满分作文考生拟题为“月圆是诗,月缺是画”。(对偶)

如2005年湖北卷,一满分作文考生拟题为“入世之人,出世之魂”。(对比)

如2005年江苏卷,一满分作文考生拟题为“人生有终点站吗”。(设问) 如2005年江苏卷,一满分作文考生拟题为“人生戏剧戏剧人生”。(回环) 如2005年全国卷Ⅱ,一满分作文考生拟题为“坐定人生,人生精彩”。(顶真)

8. 直抒胸臆法用直接能够抒发主观感情的词句做文章的标题,这样饱含深情的文题能够发挥强烈的情感魅力和艺术感染力,引起读者的强烈共鸣。

如以“爱”为话题,考生可拟题为“悠悠慈母情”“让爱永相伴”“父爱如山”“一生只爱你”等。

9. 彰显观点法用简洁明了的能够揭示文章中心思想、作者主导观点的短语作为题目,让读者一目了然,考生写作时也容易集中笔力,不易走题。

如2006年全国卷1(题目见前),一满分作文考生拟题为“冲动也是一种美”,另一满分作文考生拟题为“有梦想就有可能”“与梦想一路同行”。 如2006年广东卷作文题:以“雕琢心中的天使”为话题。一满分作文考生拟题为“用心雕琢心中的天使美”。

如以“挫折”为话题,考生可拟题“永不言弃”“笑对挫折”“战胜自己就是最大的幸福”等。

10. 其它拟题法比如用标点符号、数学符号和其他符号等配合起来拟写文章题目,如果拟得好,那么可以收到耐人寻味、发人深思的效果。但这种拟题方法风险和难度较大,有时考生为了追求新异,煞费苦心拟写出来的题目可能会让人费解,这样反而吃力不讨好,因此这种方法必须谨慎使用。

如2005年山东卷作文题:以“双赢的智慧”为话题。一高分作文考生拟了一个好的题目“赢!赢!!赢!!!”。

如以“合作”为话题可拟题为“1+1>2”。

一篇好的作文通常情况下都有一个好的题目,一个好的题目有时可以成全一篇好的作文。这样说一点也不为过。以上十种拟题方法各有千秋,考生在考场上应该根据实际情况灵活选择,或单独运用,或综合运用,拟写出新人耳目的佳题、靓题,为自己的作文插上一朵美丽的鲜花。

范文七:高中作文指导(2)

高考作文,要禁得起老师“三眼看”

李占方

——从“快速阅卷”谈“应试对策”

作文阅卷向来是一件烦琐、枯燥的苦差事更何况要规定的时间内完成几十万甚至几百万篇的高考试卷;所以,阅卷老师不可能对每一篇文章都字斟句酌、细细品味。其实,在多年的改卷“磨练”中,老师们早已练就了一套“快速阅卷法”;当然,运用“快速阅卷法”并非不负责任的表现,而是一种省时、高效的批卷做法。那么,“快速阅卷法”究竟是怎样做的呢?那就是“三眼淘汰法”,下面详细介绍。

第一眼看整体

主要看字体是否工整,卷面是否清洁,布局是否合理——这是试卷摆在老师面前那一刻一眼就能感觉出来的第一印象。若字体潦草、卷面肮脏、布局不合理(头大尾长身子小、段小字多密麻麻),就会让阅卷人眼花缭乱、头晕目眩,厌恶之情骤然而起。此时,阅卷人对你的作文已有了一个极差的印象和不好的分数了,你的作文亦有“全军覆没”、“大势将去”之危险;要想“扶大厦于将倾”,除非你的内容非常精彩,否则,你是难逃“厄运”的。其实,对“情节恶劣”者,阅卷老师连内容也不看就已经把分数定下来了。所以,我们决不能忽视文章的形式美——真正的美是形式和内容的完美统一。鉴于此,现提出对策:

1、书写认真。字体工整,不草不连;笔迹清晰,黑白分明;字在格内,大小适中;卷面清洁,不涂不抹;字数不多不少(少则“残废”,多则“臃肿”)。

2、布局合理。

①头尾短小精悍。字数控制在百字以内,否则,头大尾长身子小,比例失调,影响美观。

②段落多分一点。若段落太少,既不美观又无层次感,更让人觉得满眼都是密密麻麻的字,容易引起视觉疲劳,所以,文章分成6段左右较合适。

3、选好文体。一般说来,运用小标题、日记体、分镜头式等片断组合法写成的文章清爽直观、疏密有致、思路清晰、层次分明,能给人整体美感的效果,易吸引阅卷者的注意。

第二眼看审题

主要看文章的审题是否准确、角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明;若审题错误、角度失当、立意不明等,即平时所说的“跑题”,那你的文章也就没戏可看而被立即判为“死刑”,即使你的语言再有文采,事例再丰富新颖等等,亦是“英雄无用武之地”矣!

另外,应引起我们高度重视的是:高考作文不宜写得太含蓄、深沉,否则,让阅卷人不易把握;再说,当时天气热,任务紧,谁愿通过反复阅读来琢磨观点、概括中心?那么,你的文章就有可能成为阅卷人的“笔下冤魂”。所以,最好能让阅卷人比较容易地明白你的观点,要做到这一步,有如下对策:

1.精心打造标题。看标题,是老师了解文章是否切题的一个非常重要、必不可少的步骤。因此,我们拟题时,不妨将切题的字眼嵌入其中,如《人生自古谁无死,留取诚信照汗青》、《理想海阔凭鱼跃,选择天高任鸟飞》、《感情是帆,认知是船》等。其中“诚信”、“选择”、“感(真)情”、“认知”就是切题的字眼。这些标题,既体现了作者的观点,又文采斐然、光芒四射,怎能不让阅卷人眼前一亮,大为振奋?!

2.恰当使用副标题。若正标题不易懂, 则辅以副标题进行提示,如2001年高考佳作《人言诡鬼——舍弃欺诈,还我诚信》;若正标题一般则佐以副标题吊人胃口,如2002年高考佳作《心灵的选择——陆游与诗、国、家》。

3.巧妙运用题记。如2002年高考佳作《华容道》,引用了孟子的一句话作为题记来开篇明旨:生,我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。

4.用心写好首尾。因为开头和结尾也是老师寻找文章观点的“战略要地”,所以,最好开头用言简意丰的语言开门见山地摆出观点,结尾以韵味无穷的语言呼应观点。另外,还可以文中反复扣文眼。

5.选择适当文体。如使用小标题,既有提纲挚领、条分缕析之效,又可以减少过渡性文字的铺排,从而使主题集中、重点突出、简洁醒目。

6.少写心理感觉。感觉这东西,往往是说者清楚,听者模糊。写多了,易陷于“隐晦”,让人误认为“跑题”。因此,建议大家该叙事时叙事,该说理时说理,该抒情时抒情,千万别“跟着感觉走”。

第三眼看选材

主要看材料是否切题、丰富、新颖——若选材不能说明观点,则属牵强附会;若材料单调,则说理空洞无力;若材料平庸,则落入俗套。鉴于此,提出以下建议:

1.列出材料菜单。当我们围绕立意选出材料后,不要急忙下笔,要进行一番分析、比较和筛选,力争既切题又新颖独特。

2.不要自编事例。自编的事例缺乏说服力,可信度不高。

如果说,前两眼淘汰的是“假冒伪劣产品”,那么,第三眼淘汰的就是平庸之作了。当然,并非经过这三眼的检验,你的作文就能得高分了,老师还会通过第四眼、第五眼甚至两三遍来看你的立意是否高远,构思是否新巧,语言是否有文采等等。然而,可以断定,如果你的作品能禁得住这三眼的检验,分数也就不会太低了。

写到这,或许你会说,作文的规矩也太多了,不错,话题作文依然是“带着镣铐跳舞”——既要符合应试作文的要求、规矩,又要跳出激情,舞出精彩。这其中的奥妙,就看你的适应能力与创新能力了——适应者生存,创新者取胜!

巧饰凤头展才情——高考作文开头方法例谈

俗话说“万事开头难”,高考作文也不例外。古人作文,把好的开头比作“凤头”。那么,怎样巧饰“凤头”,以博得阅卷教师的青睐,让阅卷教师眼睛发亮,迅速发现你的才情、个性呢?下面以2005年高考优秀作文为例,介绍几种实用的开头方法,供同学们参考。

一、开门见山法

如果你在高考作文中选择议论文,你不妨“开门见山”直接切入话题,亮明观点,单刀直入,让急于知道你的文章是否符合题意的阅卷教师吃一颗“定心丸”。

[例1]何谓“出乎其外,入乎其内”?笔者认为:做事既要纵观全局,整体分析,又要深入内部剖析,挖掘本质;做人既要顾及大局,全面把握,又要真诚相待,用心付出;涉世既要抵御外界诱惑,不随波逐流,又要能深入社会,追求理想。这是人生的一种境界。

(湖北考生《出乎其外,入乎其内》)

考生采用开门见山的方法,开篇托出自己对“出乎其外,入乎其内”的理解,从“做事”、“做人”、“涉世”三方面构筑一种人生境界,从不同角度不同层面诠释材料的内涵,视角独特,论述精辟,放射出强大的思考力。

二、景物传情法

如果你选择记叙文,又想给文章涂染文学色彩,你可在开头营造意境,借景传情,做到“一切景语皆情语”。这既为下文带情化的叙写作好了铺垫,又能紧紧地吸引住阅卷老师的目光。

[例2]“大风起兮云飞扬”,深秋一路放歌,来到了一片树林。枯叶正在泛黄,摇摇欲坠,经歌风一震,便都化为蝴蝶飘向了四面八方。

(黑龙江考生《枯叶与落红》)

这段景物描写渲染了浓绿不在、芳菲凋零的感伤,引出了下文枯叶与落红间的对话,作者酿造的意境之美,令阅卷老师折服。

三、疑问开头法

如果你想引起阅卷老师的注意,激发阅卷老师的阅读兴趣,你可在文章开头设置疑问,留下悬念,引人遐想,启人深思。

[例3]你可见过《八骏图》中那昂首嘶鸣的骏马?你是否记得孟德笔下“老骥伏枥”的豪言?你是否仍能听见那踊跃田间垅上,躬耕不辍的群马嘶言?

(黑龙江考生《骏马,自当嘶哮江山》)

作者开头连用三个设问句,启发读者思考,气势奔放,耐人寻味。

四、名言发端法

如果你想以丰厚的文化底蕴取胜,你可在文章的开头引用名言警句作为全文的总领。这样的开头,文采蜚然,韵味十足。

[例4]冰心说:“成功的花儿,人们只惊羡她现时的明艳,然而当初的芽儿却浸透了生命的血雨,洒满了奋斗的泪泉。”也许花开得艳丽迷人,会出乎人们的意料,然而当你看到花儿所付出的牺牲后,你便会觉得一切尽在情理之中。

(河南考生《小议“出人意料与情理之中”》)

作者引用冰心的名言开头,既顺势引出“出人意料与情理之中”这一话题,又彰显出作者良好的文化素养,一箭双雕,美不胜收。

五、妙用修辞法

如果你想用语言文采飞扬出一道亮丽的风景,你可在文章的开头运用修辞,使语言如珍珠美玉,焕发出夺目的光彩。

[例5]如果忘记是春天里消逝的冰层,那么铭记就是灼灼其华的桃花;如果忘记是夏季里落英缤纷的桃瓣,那么铭记就是映日别样红的荷花;如果忘记是秋天里已无擎雨盖的荷花,那么铭记就是犹有傲霜枝的金菊;如果忘记是冬季里比西风更瘦的残菊,那么铭记就是傲雪独立、犹有暗香的雪梅!

(陕西考生《四季,镌刻心灵的石碑》)

作者用一组排比句、比喻句开头,通过自然现象诠释忘记与铭记,取譬贴切,意蕴丰厚。

六、抒写情感法

如果你想使文章饱含深情,淋漓酣畅,你可以在文章的开头直抒胸臆,倾诉自己内心的真实情感。

[例6]我是一片绿,假如我不够参天,那么就让我为你遮荫挡雨;假如我不够茂密,那么就让我在枝头缀满千红万缕;假如我不够繁花似锦,那么就让我为你青草如茵;假如„„但,我始终是一片绿,可以为你光合作用,制造氧气。

(黑龙江考生《一片绿的告白》)

本文开篇,柔如清风,美如清波,荡动心弦;一声声深情呼告,仿佛久违的朋友浮现纸端,让读者真切感受作者那炽热而又不失含蓄的情怀,进取而又不失睿智的灼见。

七、故事导入法

如果你想使文章具有趣味性,引人入胜,你不妨在文章的开头写一两个小故事,借助故事导入话题,引出论点。

[例7]当28岁的欧拉仅用两天时间就将几位数学家几个月得出的结论进行了完美的证明时,举世震惊。但年轻的他却十分平静,他早已知道这是必然的结果:他深知自己为此付出的心血。

当斯坦梅茨仅用三天时间就使数名工程师几个月也不能修好的机器重新启动时,整个工厂的人都对他刮目相看。他却平静地说:“这一切源于我几十年的积累。”

是啊,有的人成功看起来只是源于运气,但在那出人意料的成就背后,却是多少辛勤的努力。这样看来,一切又是在情理之中了。

(河南考生《偶然?必然!》)

作者借助欧拉和斯坦梅茨两个小故事开头,既引出了文章的中心论点“偶然来源于必然”,又增强了文章的可读性。

八、人物亮相法

如果想让自己笔下的人物与众不同,甚至想融入一些幽默的气息,吸引阅卷老师看个究竟,不妨运用“特写”境头,开头即让人物“闪亮登场”。

[例8]老张这几年混得还不错。这不,前几天刚升了个科长,这可把他乐坏了,成天是一个笑脸,那两只小眼睛笑起来就成了“一线天”嵌在那张大脸上。

今儿个,局长要来他们科视察,老张早就想好了,无论如何,得给局长一个好印象。这不,一套几百块钱的名牌西装正穿着呢!这人靠衣装马靠鞍,说得还真不错。老张穿上这套衣服吧,真精神了不少。 (江西考生《变脸》)

“老张”是一个谀上欺下、见风使舵的“变色龙”。作者运用特写手法,让“老张”风光上场,描写传神生动,语言活泼老辣,寓庄于谐,妙趣横生。

怎样写好论辩型议论文

论辩型议论文的写作,是类似于“辩论大赛”的书面表达形式。1991年全国高考作文试题“某班开辩论会,一方的观点是„近墨者黑‟,一方的观点是„近墨者未必黑‟。请你选定一方,写一篇发言稿参加辩论”就是这种形式。这一类型的作文不同于批驳类的作文:批驳类的作文题,如鲁迅的《“友邦惊诧”论》,题目批驳的对象往往是错误的,理论上是站不住的;而论辩型的作文题,如前所举91年高考作文题,貌似对立的两个题目之间,并不存在是与非、对与错的判断,而是各有合理的成分,同时又都存在不足之处。

要写好这一类型的作文题,有以下几点注意事项:

(1)找准立论的角度。因为论辩型作文题双方都可以成立,都有合理性的因素,所以要使自己论述的一方站得住脚,就要分析自己所论述的一方存在那些合理的和不合理的因素,最好对对方的论题也要加以分析。一般地说,一方合理的地方就是另一方不合理或不够合理的地方,反之亦然。如“近墨者黑”与“近墨者未必黑”这两个题目,前者强调外部环境对人的影响,外因能够促使人变化,而忽视内因这个根本的因素,后者正好相反,强调外部环境不一定能够促使人的变化,内因才是使人变化的根本因素。又如“酒好不怕巷子深”与“酒好也怕巷子深”,前者强调质量对于产品的重要性,后者强调“包装”“宣传”等外部因素对产品的促销作用。找准了自己论述一方合理性的因素,也就找到了正确的立论角度,写作时只要抓住这一点深入展开论证就行了。

(2)论证的观点要明确。前面讲到,这一类型的作文题双方都有合理的因素,都可能成立,有的同学写作时一时找不准立论的角度,或担心只论证一方,丢弃另一方会给人以失之偏颇的感觉,在论证时,对自己阐述的观点既肯定,又否定,或对双方的观点都加以肯定或否定,“各打五十板”,并且都展开充分的论证。如作文题“名师出高徒”与 “名师未必出高徒”,针对前一个题目,有同学在论述时,先抓住良好的外部条件更能有利于人成材这个观点,大谈“名师出高徒”的正确性,并且列举明初著名文学家宋濂、当代著名数学家陈景润等人在名师的指点之下成材的具体事例加以论证,应该说作者选择论证角度是正确的,所举事例也是很有说服力的。可惜的是文章写到一半,他又转而提出有没有名师只是一个外部条件,不是一个人能否成材决定性因素,“名师出高徒”未必正确。还有这样写到:“名师出高徒”与 “名师未必出高徒”两者各有各的道理,不能一概加以肯定或否定,应该辩证地加以分析。”上面两篇习作的写法都是错误的。前一篇作者对自己提出的观点既肯定又否定,态度前后矛盾,读者搞不清作者对自己所提的观点是赞成呢,还是反对?后一篇观点就更加含糊,让读者更无法摸着头脑。观点含糊,态度骑墙,是论辩型作文的大忌,写作时一定要加以注意。

(3)要辩证地分析问题。针对论辩型议论文的特点,我们在论证时,既要做到观点明确,态度鲜明,也要注意对问题进行辩证地分析,避免只从一个角度、一个侧面谈问题,从而导致片面化和绝对化的错误倾向。对与自己相对一方的观点中的合理性因素也要加以顾及,不能完全否定。如“酒好也怕巷子深”一位是这样开头的:

“酒好不怕巷子深”这句古话,用以提醒人们重视商品质量,不搞“假、冒、伪、劣”等歪门邪道,无疑是古今咸宜的金玉良言。但是如果把话说绝对了,认为只要“酒好”,一切“巷子深”等外部条件都可以全然不顾,“皇帝的女儿不愁嫁”,那就大错特错了。

写“酒好也怕巷子深”,先写“酒好不怕巷子深”,肯定商品的质量对商品的重要性,接着指出只重视商品质量,不重视“巷子深”等外部条件的影响是大错特错的,并据此在后文展开深入的论证。开头一句看似废话,实则不然,正是有了这一句话,使读者觉得作者是在全面审视问题,辩证地分析问题。要强调的是在顾及对方的观点时,要注意掌握一个适度的原则,不能对对方的观点展开分析,否则就会犯上面第二点。

作文材料匮乏应急三招

在考试中或由于紧张,或由于平时积累不够,有的同学会“咬断笔杆不放松”而发出“巧妇难为无米之炊”的感叹。不要着急,教你应急三招,或许会使你在“山重水复”之际,重现“柳暗花明”呢。 第一招:一个事例,多方挖掘。

应该明确,一则事例可以证明的观点不是唯一的,而是多元的。当多方搜索也找不到合适的材料时,你不妨把以前用过的很熟悉的事例想一想,看看能否用在文章中。请看以下作文片断:

1、你说你要“举杯邀明月”,只有天际的一轮圆月才读懂你的情思。别人都以为你豪放不羁,写出“天生我材必有用,千金散尽还复来”的你,还会有什么让你眉头紧锁?他们不知道你心中的热情——入仕,像普通的读书人一样,达则兼济天下。可当你还来不及感谢如愿以偿,一颗热忱的心就开始冰凉,他们不需要你的治国贤才,他们只不过是扛着惜才的幌子,只要你要在后宫写些“云想衣裳花想容” 的艳歌。„„

昨日不可留,一个王朝的背影在你朦胧的醉眼中逝去。一个逗号慢慢缩成了句号,一具腐朽的尸体就有了一个传颂千古的名字:李太白。

2、“曾几何时,他“仰天大笑出门去”,高吟“我辈岂是蓬蒿人”。官场的尔虞我诈,世俗的道貌岸然,无情的现实冷却了一腔热血。“御用文人”的金幌,怎能罩住你那放荡不羁的心?终于,在经历了仕途的挫折与痛苦后,你释然了。

重返鲁地,寻幽豪饮,同销万古情愁;南下吴越,梦游天姥,寄难酬鸿志于山水间。虽不是“廊庙器”,可“天生我材必有用”。万古之痛,不过浊酒一杯。当心豁然开朗时,挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪,而是鼓帆而行的风。于是文学的艺苑里绽放出浪漫主义的奇葩。

青莲居士,数载宦海沉浮,痛哉,痛哉!一腔浪漫情怀,幸矣,乐矣!

例1中用李白的材料诠释了2004年浙江高考题“人文素养与发展”的关系,正是因为不重视文人,不重视人文素养,“一个王朝的背影”才在李白“朦胧的醉眼中逝去”。例2用李白的材料生动地解说了2004年高考全国卷(吉林等)作文题 “遭遇挫折和放大痛苦”:李白在遭遇挫折的时候不放大痛苦才使得“文学的艺苑里绽放出浪漫主义的奇葩”。可以毫不夸张地说,2004年高考15个作文题,都可以用李白这一材料从不同的角度加以阐述。正是戏法人人会变,就看你怎么变。

当然用这一方法,一定要注意详略的处理。能证明中心、围绕话题的部分要详写,和中心、话题无关的,要略写或不写。

第二招:远在天边,近在眼前。

当你搜索枯肠、苦思冥想而不得时,不妨把近在眼前的试卷翻一翻,或许会有“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”意外收获。请看下例:

1、后汉时有一位寡妇,侍候婆婆非常孝顺。后来婆婆年老寿终。但小姑原本心怀嫌怨忌妒之心,就诬陷寡妇厌恶供养婆婆,毒死了她的母亲。郡守不加审察,就定了这位寡妇谋杀罪。这郡守手下有一个正直的官吏叫孟尝,他经过调查,得知事情真相,详尽地向太守作了禀报。但太守固执己见,致使寡妇蒙冤而死。自此郡中干旱两年。试想一下,假如这位郡守能从善如流,听取孟尝的意见,怎能酿就这一千古奇冤?

2、世界上最宽阔的东西是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。辛公义,一位旧时代的官吏,却励志移风易俗,以一颗宽阔、包容之心,感化着人们。他在任岷州刺史期间,当地

有害怕疾病的习俗,如果有人咳嗽,全家人立刻都躲避着他,抛弃他,孝道仁义不复存在。辛公义身体力行,果断行动,派官吏把生病的人都用车接来,厅堂走廊内都是病人。辛公义亲自料理服侍病人,用自己的俸禄给病人买药,病人最终全都痊愈。于是风俗为之一变,辛公义被人们称为“慈母”。

这两段素材都来自试卷中的文言文阅读材料,例1可用来阐述同一试卷中“相信自己和听取别人的意见”这一话题,例2可用来论述同一试卷中“包容”这一话题。真是“不管材料来自何处,能证明观点的就是好材料”。改卷老师或许还会为考生的机灵而击节赞赏呢。同样,你要写2004年天津高考作文题“材与非材”,也可用文言文阅读材料中曹操对曹彰看法的改变来论述:曹操开始认为曹彰“非材”:“汝不念读书慕圣道,而好乘汗马击剑,此一夫之用,何足贵也!”,而后当曹彰凭“一夫之用”屡立战功时,曹操又情不自禁地大加赞叹,认为曹彰是奇“材”:“黄须儿竟大奇也!”

怎么样?这一招有“无招胜有招”之妙吧?

第三招:课本矿藏,取之不竭。

思维断电,左思右想,还是茫然坠烟雾,脑中一片空白,怎么办?别急,还有一招,那就是把课文中涉及的名人事例、名篇名句、典故诗词搜索一遍,一定会有切合作文题目的素材。请看下例:

在历史的长河中徜徉,感叹于始皇的德兼三皇,功过五帝;敬畏于屈子的“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”。每个人的内心都有一种不变的情怀,正是这种本色,铸就了丰富多彩的人生。但每个人又有站在自己对面的时候。“铁马冰河入梦来”的陆游,为何会在沈园的颓墙上写下带血的字迹——“莫!莫!莫!”再坚强的性格也抵不住情思的纠结,始终有其脆弱的一面啊!“冷冷清清凄凄惨惨戚戚” ,闺阁中以泪洗面的李清照,也有“生当作人杰,死亦为鬼雄”的悲壮吟唱;高唱“”大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的东坡居士,却也有“人生如梦,一樽还酌江月”的哀叹。

看了这段文字,你或许会惊叹考生深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力。但如果对考生所引用的内容进行一番审视,又会发现考生所引用的内容都出自中学语文教材,甚至有的就是要求背诵的名句。这又给我们很多启示:语文教材,就是一座取之不尽的矿藏,只要能合理利用,素材就会“不尽长江滚滚来”。 “一招鲜”就能“吃遍天”,而备有三招,管保你“巧妇能为无米之炊”。

纵向开拓,可使议论深刻

汤登仲

不少同学写议论文总喜欢就事论事,议论不深不透,因而说服力不强。那么,怎么样才能使议论深刻些呢?

方法之一,就是要学会纵向开拓,步步推进,深化议论。

纵向开拓的思路,就是“是什么──为什么──怎么样”的思路,也就是“提出问题──分析问题──解决问题”的论证模式。这个模式反映了人们认识世界、改造世界的客观规律,也同样反映了写作议论文的规律,写议论文就是要针对现状中的某个问题,进行分析,寻找对策,解决问题。可见写议论文也是认识世界、改造世界的一种活动。

下面,我们以《有感于校园“名牌热”》为题,研究怎样开拓议论的思路。

首先,我们从“是什么”的角度论述,摆出校园学生热衷于追求名牌用品的现象:

走进城区中学校园,观察一下中学生的穿着用度,我们不难发现当代中学生在消费观念上存在一个误区──追求名牌,尤其是热衷于外国名牌。

运动衫要穿“李宁牌”,书包要背“麦芝西伯”,单车要骑“斯波兹曼”,球鞋要穿“阿迪达斯”……往往一个同学买了个新名牌产品,不多久就成了许多学生皆备的“必需品”。

“是什么”可理解为提出问题:或指明问题的实质,或申述论述的范围,或直接提出中心论点等;也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。解释,不一定是下定义,可以举例说明,也可以对比说明,上文摆出的“名牌热”现象,可以看作是举例说明。

下面再从“为什么”与“怎么样”的角度论述,这是文章的主体部分,这两部分可以并重,也可以有所侧重,不一定平均用力。侧重点的选择,要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由,还是根据某个道理应该怎么做。一般说来,如果道理简单,显而易见,无须详加论证,则可在“怎么样”上多做文章;如“怎么样”的问题众所周知,不言而喻,则可在“为什么”上多做文章,“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。

根据校园“名牌热”现象发议论,主要是要讲清为什么不能追求名牌用品的道理,至于应该怎么做,可以不必多谈。所以在摆现象后立即亮出观点,然后着力分析“赶时髦不好”的理由:

其实这种赶时髦的做法并不好。为什么呢?

请注意,一般亮观点之后展开的思路有两种走向:如果观点是肯定判断,那么就要从重要性、必要性角度论述,如观点是“我们要培养节俭的美德”,那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断,就谈不能这么做的原因,或继续这么做的危害性。这里是说“这种赶时髦的做法并不好”,那就要讲“不好”的理由,或“赶时髦”的危害性。

“这种赶时髦的做法”有哪些危害?我们可以先从购买者本身的特点来论述“名牌热”的危害性:

从青少年的身心成长看,这种追求名牌的风气,也必定成为中学生纯洁心灵的腐蚀剂。常识告诉我们,一个人如果把心思用在吃喝玩乐上,自然不会怎么思进取。而且,将来步入社会后,万一经济来源不足以“敷出”,那些“高消费者”们将何以堪?“由俭入奢易,由奢入俭难”啊!

我们还可以想深一点,由名牌产品的质量、价格想到购买者的经济来源,论述“名牌热”的危害性:

其次,做为未成年的中学生,涉世不深,对消费品质量、价格的审视能力还不强,名牌便成了他们衡量商品价值的唯一标准。实际上名牌商品价格是相当“黑”的。一双“阿迪达斯”四五百元,一部高档山地车上了千元,对于并不十分富裕的工薪家庭来说一般都承受不起。追求名牌,无疑加重了家长的负担。

至此,我们还可以进一步开拓思路,由产品想到厂家,想到名牌产品多为洋货,进而想到我们国家的工业发展问题,由此生发议论,不是能够更有力地揭示“名牌热”的危害性吗──

况且,一窝蜂地追购名牌,也是对我国轻工业发展的打击。国货卖不出,洋货大量倾销,轻工业部门失去了自身的造血机能,民族工业“岌岌乎殆哉”。不少爱穿高价足球鞋的学生,曾经为国奥队败于韩国队而悲愤得热泪盈眶,可是在洋货面前,爱国热情却又降至冰点,崐真是不可思议。

文章写到这里,为什么不能追求名牌的道理是讲得比较透彻的了。我们学生应该“怎么样”做,自然是水到渠成,不必多说:

“美德有如茗香,燃之愈急,香之愈浓。”但愿校园热衷于名牌的学生们,快点走出高消费的误区,切切实实地培养节俭、爱国的传统美德。须知:只有做一个既有传统美德,又有开拓精神和创造能力崐的人,才能迎接未来社会的挑战。

由上可见,“是什么──为什么──怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式,则关键在于灵活变通,根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。

作文练习

阅读下列材料,提炼观点,联系实际,写一篇不少于700字的文章。

据生物学家研究,海参有一种“排脏”功能。当海参遇到污染和不良环境时,难免要把毒素吸收到内脏里去。海参一旦知道自己中毒,身躯就会强烈收缩,直至把中了毒的内脏全部或者部分从肛门排出;还有个别种类的海参,为了排除毒素,把身体裂开,排出内脏,等游到适宜生存环境时,再重新生长内脏,继续生活下去。

提示:开头可从“是什么”角度,由生物的“自然现象”联想到社会现象,然后从“为什么”、“怎么样”角度展开论证。

高考模拟题设计与写作提示

黄会和 姜有荣

阅读下面一段文字,根据要求作文。

将两只大白鼠丢入一个装了水的器皿中,它们会拼命地挣扎求生,一般维持的时间是8分钟左右。然后,在同样的器皿中放入另外两只大白鼠,在它们挣扎了五分钟左右后,放入一个可以让它们爬出器皿的跳板,这两只大白鼠得以活下来。若干天后,再将这两只大难不死的白鼠放入同样的器皿,结果两只大白鼠竟然可以坚持24分钟。在它们最不行的时候,被人捞了上来,活着。前面两只大白鼠因为没有逃生的经验,只能凭本能挣扎求生;后面两只大白鼠因为有逃生的经验而多了一种精神的力量。这种精神力量就是内心对一个好的结果心存希望。在很多情况下,希望的力量可能比知识的力量更强大。请以“希望就是力量”为话题,写一篇文章,要求联系生活实际。

注意:1、立意自定。2、文体自选。3、题目自拟。4、不少于800字。

[提示]一个人,即使他一无所有,只要他有希望,他就可能拥有一切,而一个人即使拥有一切,却不拥有希望,那就可能丧失他已经据有的一切。希望所调动的,也许不仅仅只是我们自己的精神和体力,也许,冥冥中真的有天意在关照人间,天意会欣赏那些内心总是充满希望的人,会觉得这样的人不仅应该活下去,还应该活得更好。

●阅读下面一段文字,根据要求作文。

北大方正的创始人王选,曾对科技领域人才以打猎为喻分过三种类型:一种是指兔子的人,第二种是打兔子的人,第三种则是捡兔子的人。指兔子的人就是指明科研方向的人,打兔子的人是进行科技攻关的人,捡兔子的人就是让科技在经济领域产生效益的人。有人曾笑问王选属于哪种人,王选说:“我属于第二种,其它两个方面是我的弱处。”针对王选的示弱,你有何看法?请以“示弱”为话题,联系生活实际,写一篇文章。

注意:1、立意自定。2、文体自选。3、题目自拟。4、不少于800字。

[提示]在许多功成名就的大人物中,很少有王选那样自暴弱点自我贬损的人。但令人感概的是,王选的做法反而团结了一大批中国计算机领域的精英人才。不仅王选本人成为中国的比尔·盖茨式的人物,他的北大方正公司,仅仅8年时间,就成为世界知名企业。成功的世界总是留给智慧的人。你有多少弱处其实就有多少失败的可能。一个人敢于示弱,就有了弥补的机会和可能。示弱,不是软弱,而是一种人生的智慧和清醒。一个强者能保持清醒,那他离上帝就不远了。

●阅读下面一段文字,根据要求作文。

许多人都在追求富有的生命,住豪宅穿锦衣;也有的人,按照别人的设计,循规蹈矩过“随大流”的生命方式,才能带来心理上的宽慰。而美国教师小德,却

更爱开看破汽车,满世界去寻找有趣的经历。小德有非常专业的攀岩、攀冰、滑雪的装备,还有好几个帐篷、睡袋和两条皮划艇。他曾经花去整整一年的积蓄搬到瑞士去住了一年,并走遍了欧洲,他甚至想到要在尼泊尔和人合伙投资一座饭店……因为所有这些对于他都是有趣的经历。小德说:“钱是用来买有趣经历的,我不需要豪宅和高档的衣裳,因为这些并不能带给我更丰富的经历。一个人如果没有多姿多彩的经历,他就等于白活了一次,因为经历着,才是生活着。”你喜欢凡人单调的没有内容的生活码?你的人生有没有多样的经历?你怎样看待小德的那种生活?请以“经历与生活”为话题,联系自己的生活实际,写一篇文章。

注意:1.立意自定。2.文体自选。3.题目自拟。4.不少于800字。

[提示]美国作家杰克·凯鲁亚克说过这么一句话:没有经历过,就等于我们没有年轻过。小德这样满世界去寻找有趣经历,让我们看到了生活的多种可能性。其实每个人都可以最大限度地去经历,惟有这样,生命才能多姿多彩。

●阅读下面的文字,根据要求作文。

一只凶残的狼将母羊和两只小羊拦在悬崖边。看看绝望的妈妈,又看看无助的弟弟,一只小羊站了出来:“把我吃了吧,可你要放过我的妈妈和弟弟。”

母羊来不及拦阻,狼已经咬住了那只小羊的脖子。

……母羊领着小羊逃回草原,向鼹鼠、兔子和梅花鹿哀哀讲述了家庭的不幸。

“你真没出息,应该和狼搏斗啊。”鼹鼠说完就将脖子缩回了洞穴。

“你可以领着孩子们逃啊,喏,像我这样……”话没说完,兔子已经一溜烟不见了踪影。

“你们应该跳崖嘛,杀身成仁可是千古流芳。”梅花鹿一边说一边扭动着它高傲的头领,不屑地走开了。

母羊看着邻居们的背影,含泪的双眼里一片茫然……在社会生活中我们常可以见到与寓言中的情景类似的现象,请就“如何对待他人的不幸”这个话题写一篇文章。

注意:①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料,考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

[提示]

这则寓言虽为物言,实为人声。其蕴蓄的寓意在历史和现实中都有形态各异的折射,故而本文的写作既可穿越时空的隧道,演绎人性嬗变的漫漫历程,也可直面现实,剖析当代社会的人情世态。既可缘事生理,升华出对人性的思辨,也可剥茧抽丝,洞析人性的渊源和趋势;既可缜密运笔,尽展写作规范文体的深厚功底,也可独辟蹊径,凸显写作另类作文的个性才思。总之,只要能展露你对物性、人情、世态真诚、真挚、真切的感知、感受和感悟,均可连缀成文。

作文审题立意的两个点

作文的审题立意,就是学生阅读理解、观察思考、联想想像的过程的展示。这一步,好比打洞要先定基点一样,是决定性的一步。常言道,万事开头难。这个基点定得好,写作起来,就会思路顺畅,一气呵成;定偏了,或是无从下笔,或是半途而废,或是不入法眼,白费工夫。我们只有掌握了一些技巧或有了明确的步骤,拿到文题,才能心中不慌。

一、为作文定好“基准点”

我们知道,审题是为了读懂话题的意思。这意思有两层:话题本身的字面意义,话题关涉到的社会现实和生活现实。因此,我们不妨用“揣摩法”来审题:揣

摩话题的指向。我们首先从材料的字里行间里揣摩出命题者的意图。这是审题的第一步。要注意的是,在分析话题指向的时候,我们又会遇到多角度的问题。这也是初学写作的人感到困难的一点。我们只有找准最佳指向,才有最佳立意。用一个例子来谈谈如何找出最佳指向。

题目:读寓言诗《树叶和树根》,然后自选角度,自拟题目,联系生活实际,写一篇不低于800字的文章。

一个晴朗的夏天/树叶把自已的绿阴撒向谷地./在树枝上,它们高谈阔论/极力夸耀自已。

“这也应该对我们说声谢谢。”/从地底下发出了温和的声音。/“是谁说话?竟敢这样傲慢无礼!”/树叶吵吵嚷嚷,在发脾气。

“是我们,”/地底下的声音回答./是深深地理在黑土中的——树根。”

这则材料,可以从不同角度来考虑:树叶,树根,树叶与树根的关系,树叶对树根的态度。哪个角度最佳呢?当然是结合树叶与树根的关系,批评树叶有一点成功.便忘乎所以的做法了。这从话题材料中的遣词可以分析出。“夸耀”“吵吵嚷嚷”,对树根“发脾气”,树根则是“温和的声音”,对树叶的批评、责备之意非常明显。所以,我们读材料。不仅要读懂字面义,还要读懂命题者的情感倾向。这就是选择最佳指向的基本方法。 再看看“东施效颦”、“滥竽充数”这两个成语的审题。这两个成语包含的意义,词典里的解释义是一种,还有多种说法也都很好。如,东施希望通过学习使自己变得美丽一些没有错,东施有自知之明;南郭能充数那么多年,谁的责任?与南郭不肯学习有关。与齐宣王的管理体制有关,与同事不愿帮助也有关。但后二者是外在的,最根本的责任还在他本人。因此,才有词典里的固定意义。也就是说,这两个成语的基本意思就是词典里的释义;其他几种意思,是我们用发散思维的方式分析出来的。

现在我们可以谈谈立意了。因为,话题作文后面总要跟一句“联系社会现实,结合自身感受”,这就是告诉我们审题与立意是有先后的。现在我们可以用“观照法”来分析怎样的立意才是最佳的。观照,即用话题的指向来思考社会.体察生活。我们要根据话题的指向.对现实生活中的“真”“善”“美”“假”“丑”“恶”予于褒扬、针砭,这样的立意,才是命题者真正要我们写作的内容,才有深度,才是最佳的。树叶与树根的立意,就可以这样思考:树根可以象征些什么?树叶可以象征些什么?树根对树叶有哪些作用?从小处说,父母与子女,老师与学生,家庭与成员;从大处说,组织、祖国、民族、人民与个人,都具有这种关系。因而,我们可以拟出这样一些标题“数典不可忘祖”、“饮水要思源”、“功成莫忘本”、“树高千尺莫忘根“等等。

如果我们立意为“树根具有奉献精神”或“树叶与树根要相互理

解”或“树根要理解树叶”之类的,怎么办?不慌,我们用第三种方法来定位:追问法。所谓“追问法”,就是反复阅读材料,体会命题者意图,敲定自己的立意。可以有这样三个局面的追问:一问材料的文字意思有否遗漏,二问命题者的情感倾向把握住了吗,三问联系现实有否不贴切之处。经过这样三步思考,你为这一话题作文定的位,找的点。从技巧上来说,该是很准确的了。

二、为作文定出“新颖点”

《高中语文考试说明》中对学生作文等级的评定有两级:基础等级、发展等级。在发展等级中.有一条“见解新颖”的要求。现在我们要知道的、是如何才能做到“见解新颖”.怎样才能少冒风险。

我把作文的审题立意看作为“打洞”找基点,“见解新颖”就要求我们找的这个“点”要有新意。我们用揣摩法来审察题目的文字义及感情倾向,用观照法来联系社会现实和生活现实,用追问法来敲定我们的初始立意是否合题意,这一过程,是初学立意者必须掌握的,是作文水平高些的人为下一步打定的基础——这

是为立意的创新“定点定位”,没有这一步,下一步就容易偏题离题。 通常,立意要创新,就要与众人的思维不一样:或反弹琵琶,或发散思维。

还以《树叶与树根》为例,我们为这则材料定的点是批评、责备树叶不该“一旦功成名就,就得意忘形”,那么,我们可以“反弹”成“有了成就,得意忘形不好,但兴奋一下,自豪一回还是可以的。”

在此要强调的是“反弹”的内容要符合人们的认识规律、社会公德和众人共识,如果言过其实,或辞不达意或硬“弹”,那就不如不“弹”。因为我们的目的是要“弹”

出新意,不是要“弹”离谱。“兴奋”、“自豪”与“得意忘形”、“忘乎所以”是有质的区别的,但又能表达一点成功的喜悦,与一般人“越是成功,越要谦虚谨慎”的理念是不同的。

现在,我们来为寓言故事《枭逢鸠》进行审题立意。

枭逢鸠。鸠曰:“子将安之?”枭曰:“我将东徙。”鸠曰:“何故?”枭曰:“乡人皆恶我鸣,以故东徙。”

鸠曰:“子能更鸣,可矣;不能更鸣,东徒,犹恶子之声。”

显然,这则寓言故事阐述的道理是“逃避不是解决问题的办法,只有面对”(初中教材中

已有表述)。

枭怎样做才算是“面对”呢?改变自己的叫声?发挥自己的特长——多抓田鼠,使乡人改变对它的厌恶?改变叫声当然是不可能的,只能选择第二种办法。

如果让大家联系现实生活来立意呢?乡人对枭的态度使枭的生活处境很糟糕,这可以象征人们生活中不利的处境。枭要“面对”.人类自然要“面对”。枭是改变不了自己的缺陷的,因为它的这一缺陷是与生俱来的,只能发挥自己的特长,为人类多做有益的事,从而改变人类对它的厌恶。人类怎样对待自己不利的处境呢?只有如上所述,或者认识自己的毛病和不足,改掉它;或是想办法让自己适应环境,而不是让环境适应自己。这是此寓言故事的最佳立意。

现在,我们来试试立一个与众不同的意。人们在审视这则材料的时候,把注意力都放在“枭”的言行上和“鸠”的点拨上.对“乡人”厌恶枭的叫声这一现象没做分析。乡人为何厌恶枭鸣? 只因叫声不悦耳,就说“枭叫有祸”,完全是迷信,是没有道理的。“枭”对这种无理“厌恶”完全可以不予理睬,只去做自己该做的事。还可以发挥想像,“枭”的叫声确实不好听.它用吉他等器乐来代替自己的歌声.让人们百听不厌。在这里,我们综合运用了发散思维和反弹琵琶的思维形式,使这则老材料赋有了新的内涵,为我们的作文“见解新颖”奠定了基础。

纵向开拓,可使议论深刻

不少同学写议论文总喜欢就事论事,议论不深不透,因而说服力不强。那么,怎么样才能使议论深刻些呢?

方法之一,就是要学会纵向开拓,步步推进,深化议论。

纵向开拓的思路,就是“是什么──为什么──怎么样”的思路,也就是“提出问题──分析问题──解决问题”的论证模式。这个模式反映了人们认识世界、改造世界的客观规律,也同样反映了写作议论文的规律,写议论文就是要针对现状中的某个问题,进行分析,寻找对策,解决问题。可见写议论文也是认识世界、改造世界的一种活动。

下面,我们以《有感于校园“名牌热”》为题,研究怎样开拓议论的思路。

首先,我们从“是什么”的角度论述,摆出校园学生热衷于追求名牌用品的现象:

走进城区中学校园,观察一下中学生的穿着用度,我们不难发现当代中学生在消费观念上存在一个误区──追求名牌,尤其是热衷于外国名牌。

运动衫要穿“李宁牌”,书包要背“麦芝西伯”,单车要骑“斯波兹曼”,球鞋要穿“阿迪达斯”……往往一个同学买了个新名牌产品,不多久就成了许多学生皆备的“必需品”。

“是什么”可理解为提出问题:或指明问题的实质,或申述论述的范围,或直接提出中心论点等;也可以是对论述对象作必要的解释、说明等。解释,不一定是下定义,可以举例说明,也可以对比说明,上文摆出的“名牌热”现象,可以看作是举例说明。

下面再从“为什么”与“怎么样”的角度论述,这是文章的主体部分,这两部分可以并重,也可以有所侧重,不一定平均用力。侧重点的选择,要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由,还是根据某个道理应该怎么做。一般说来,如果道理简单,显而易见,无须详加论证,则可在“怎么样”上多做文章;如“怎么样”的问题众所周知,不言而喻,则可在“为什么”上多做文章,“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。

根据校园“名牌热”现象发议论,主要是要讲清为什么不能追求名牌用品的道理,至于应该怎么做,可以不必多谈。所以在摆现象后立即亮出观点,然后着力分析“赶时髦不好”的理由:

其实这种赶时髦的做法并不好。为什么呢?

请注意,一般亮观点之后展开的思路有两种走向:如果观点是肯定判断,那么就要从重要性、必要性角度论述,如观点是“我们要培养节俭的美德”,那么就谈“节俭”的重要性、必要性。如果观点是否定判断,就谈不能这么做的原因,或继续这么做的危害性。这里是说“这种赶时髦的做法并不好”,那就要讲“不好”的理由,或“赶时髦”的危害性。

“这种赶时髦的做法”有哪些危害?我们可以先从购买者本身的特点来论述“名牌热”的危害性:

从青少年的身心成长看,这种追求名牌的风气,也必定成为中学生纯洁心灵的腐蚀剂。常识告诉我们,一个人如果把心思用在吃喝玩乐上,自然不会怎么思进取。而且,将来步入社会后,万一经济来源不足以“敷出”,那些“高消费者”们将何以堪?“由俭入奢易,由奢入俭难”啊!

我们还可以想深一点,由名牌产品的质量、价格想到购买者的经济来源,论述“名牌热”的危害性:

其次,做为未成年的中学生,涉世不深,对消费品质量、价格的审视能力还不强,名牌便成了他们衡量商品价值的唯一标准。实际上名牌商品价格是相当“黑”的。一双“阿迪达斯”四五百元,一部高档山地车上了千元,对于并不十分富裕的工薪家庭来说一般都承受不起。追求名牌,无疑加重了家长的负担。

至此,我们还可以进一步开拓思路,由产品想到厂家,想到名牌产品多为洋货,进而想到我们国家的工业发展问题,由此生发议论,不是能够更有力地揭示“名牌热”的危害性吗──

况且,一窝蜂地追购名牌,也是对我国轻工业发展的打击。国货卖不出,洋货大量倾销,轻工业部门失去了自身的造血机能,民族工业“岌岌乎殆哉”。不少爱穿高价足球鞋的学生,曾经为国奥队败于韩国队而悲愤得热泪盈眶,可是在洋货面前,爱国热情却又降至冰点,崐真是不可思议。

文章写到这里,为什么不能追求名牌的道理是讲得比较透彻的了。我们学生应该“怎么样”做,自然是水到渠成,不必多说:

“美德有如茗香,燃之愈急,香之愈浓。”但愿校园热衷于名牌的学生们,快点走出高消费的误区,切切实实地培养节俭、爱国的传统美德。须知:只有做一个既有传统美德,又有开拓精神和创造能力崐的人,才能迎接未来社会的挑战。

由上可见,“是什么──为什么──怎么样”的思路是最有助于拓开思路的论证结构模式。至于怎么用好这种模式,则关键在于灵活变通,根据实际情况确定“是什么”、“为什么”、“怎么样”的各自的论述侧重点。

作文练习

阅读下列材料,提炼观点,联系实际,写一篇不少于700字的文章。

据生物学家研究,海参有一种“排脏”功能。当海参遇到污染和不良环境时,难免要把毒素吸收到内脏里去。海参一旦知道自己中毒,身躯就会强烈收缩,直至把中了毒的内脏全部或者部分从肛门排出;还有个别种类的海参,为了排除毒素,把身体裂开,排出内脏,等游到适宜生存环境时,再重新生长内脏,继续生活下去。

提示:开头可从“是什么”角度,由生物的“自然现象”联想到社会现象,然后从“为什么”、“怎么样”角度展开论证。

人间“大爱”

2002年全国高考优秀作文陕西满分作文

沧桑几许,人生几何,在爱与爱的抉择中,有一种爱叫做“人间大爱”,重如山,浓于血。———题记

村里人都说他俩是双胞胎,可他却看不出一点眉目,一高一低,一黑一白,难道双胞胎会如此不相像?这个大问号整整在他的脑海里游荡了十五个年头。他和哥哥都在村里上初中,学习成绩都是数一数二的,父亲因为病重,早早地撒手而去,母亲面朝黄土背朝天地为生活奔忙着,日子艰辛,但却甜蜜。

转眼间,他与哥哥都初中毕业了,家里实在是负担不起兄弟俩上高中的昂贵费用,母亲咬咬牙告诉他俩:“我们家只能供得起一人读书,而另一个必须跟着村里人下矿挖煤。”看着母亲眼里莹莹的泪光,兄弟俩狠狠地点了点头,似乎一场命运的赌注就要开始,因为从小到大,无论大事小事只能满足一个人的时候,母亲都会用抓阄的办法决定,他明白,母亲真的很无奈。

这天早上,母亲小心翼翼地拿出每次抓阄都要用的那个土瓦罐,轻轻地擦拭着上面的灰尘,兄弟俩默默地注视着,过了一会儿,母亲淡淡地说:“这次让弟弟先抓吧,绿豆是去下矿,红豆是去上学。无论谁抓了绿豆,都不能怨恨。”

他颤颤地把手伸进瓦罐,犹豫地在里面摸索着,轻轻地抬起头,注视着母亲似乎就要淌出泪水的双眼,这种感觉是他一辈子也无法忘记的。激动,胆怯,矛盾,无奈。他闭上眼睛咬咬牙,抽出了手。绿豆,竟然是绿豆。他疯狂地喊:“不!不!”他像一只刚被放出笼的野兽,高高地举起放在床上的那个神圣的瓦罐,狠狠地摔在了地上,碎片和那另一颗豆犹如烟火般四射开来。母亲惊慌地呆立着,因为兄弟俩谁也没有想到剩下的一颗豆竟然还是绿色的。他狠狠地看着母亲,满腔的怒火灼伤着母亲的心。

第二天一大早,他就带上行囊离开了家,从此再也没有音讯。母亲病重的那年让人托口信给他,让他回家,他冷漠地回答,他早已没有母亲,没有家。那人留下信,说是母亲给他的,他不屑地将它压在箱底整整三年。

在一次无意地整理中,他发现了那封信,让他震惊而又无法原谅自己的是,母亲在信中告诉他:“其实,哥哥是捡来的。”

想象作文常用的构思方法

1999年全国高考作文题《假如记忆可以移植》是一道想象型作文题,旨在考查学生的想象力和创新力。由于平时缺乏创造性思维能力的有效训练,不少学生一时不知从何下笔。其实,只要我们懂得一点想象作文的构思方法,就可使思路八方洞开,心弛神往,“无”中生有,写出立意新颖独特、富有创造性的妙文佳作来。

下面介绍两种想象作文常用的构思方法:

1.时空转换法

所谓“时空转换法”即跨越时空的限制,突破现实与环境的局限;上下五千年,纵横八万里;让时光倒流或“预支”;让天地浓缩或扩展。例如《盘古开天辟地》

的神话把我们带到了洪荒时代的混沌世界;而多年前的考题《2000年回到母校》又让我们提前进入未来世界。人世间的悲喜剧也可以搬到缥缈的天宫的孙悟空,其实就是农民起义领袖的化身;那把海底龙宫搅得天翻地覆的哪吒,不正是现实生活中少年英雄的写照吗?运用时空转换法进行想象作文构思立意,可以拓宽思维的空间,为创造性想象开辟广阔的天地。例如今年高考作文题,如运用时空转换法进行创造性想象就可以这相构思:

假如记忆可以移植,我们就可以穿越“时间隧道”回到洪荒时代,把祖先的记忆移植过来,去解开人类起源、恐龙消失、埃及金字塔等千古之谜。

假如记忆可以移植,我们可以穿越“时间隧道”,把曹雪芹的记忆移植过来,续写完《红楼梦》的后四十回;把马克思、列宁、爱因期坦、牛顿等伟人的记忆移植过来,让他们博大精深的智慧和思想代代相传,永留世间。

2.角色错位法

人生是个大舞台,一个人在社会生活中,场合不同,扮演的角色也不同。如果改换一个人的身份和地位,让他变成与原来完全相反的另外一个人,即角色错位,那么就可以导演出一幕幕新的人间悲喜剧,演绎出一个个新的“天方夜谭”。如《王子与贫儿》就是运用角色错位法构思的有趣故事:一个养尊处优的王子一下子沦为乞丐,而一位穷小子却突然被当成了王子。两种生活的巨大反差,揭露了当时社会贫富悬殊的不合理现实。又如前几年,有位中学生在《假如我是武汉市市长》的作文中,大胆地提出了建设新武汉的设想,得到了当时武汉市市长的高度赞扬,这位中学生也是运用了“角色错位法”来展开创造性想象的。如运用“角色错位法”对今年高考作文题进行创造性想象就可以这样构思:假如记忆可以移植,我要把中华民族一百年来的屈辱史和中国人民不屈不挠、前仆后继的斗争史的这段刻骨铭心的记忆移植到我们年轻一代的身上,让炎黄子孙永远记住“落后就要挨打”的血的教训,为祖国的富强、民族的兴旺而奋斗。

假如记忆可以移植,我要把在罪恶的战争中失去了家园的切肤之痛、失去了亲人的椎心之痛、丧失了生活能力的伤心之痛的惨痛记忆,移植到战争狂人的煎熬,反省自己的滔天罪行,唤起民众,消灭战争,让世界不再有战争的硝烟……

运用“角色错位法”进行构思,要注意从正面立意,如果把自己错位成名家大款,躺在别人的成就上睡大觉而不思进取;或模拟大款成天吃喝玩乐,成为社会的“寄生虫”,就会产生消极影响。

此外,要想写出高水平的想象作文,仅仅掌握几种构思方法是不够的,还要注意拓宽自己的知识领域、广泛涉猎多门科学知识、关心时事,放眼世界,注重想象力和创造力的培养,只有这样,才能文思泉涌,写出既出人意料之外,又在情理之中的想象作文的佳作。

范文八:中考作文高分指导

首先,要把字写好。

作文字体整洁美观,会给阅卷老师以赏心悦目之感。让他们在感情上认可你,得高分就难免了。曾有人设喻人的一生“100„„”其中“1”代表生命,后面的0代表事业、爱情等等,如果没有生命,其他一切为零。其实,文章也是这样,“1”代表字,后面的0代表文采、感情等等。字潦草得让人看不懂,文采、感情等则为“零”。

事实上,我们在中考阅卷中发现学生并不太重视字迹的清晰,有的把字写得撑破了格子,甚至某一“竖”某一“捺”踩到下面一行字的脑袋上;有的字小得如蚂蚁;更多的是自成一家的草书。字迹工整清晰的试卷达不到五分二。

那么怎样写好字呢?①把字写大一点,可以撑着格子写,让阅卷老师看得清楚。②力求用钢笔书写。钢笔书写有笔锋,有力度,美观新亮。墨水颜色深,老师看上去不吃劲。千万不要用那种极细极淡的圆珠笔书写。③坚持横平竖直的原则。这样即使单字不好看,但整体上是整齐的。当然,平时要选好字帖加强练字,使得考试时发挥出来。 其次,文章字数要足。

中考作文一般有“不少于600字”的要求限制,达不到要求,阅卷老师第一印象就不舒服,得分率自然降低。

那么怎样能达到字数的要求呢?

①适当增加描写成份。一般可以增加环境描写,人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。这样不仅抻长了篇幅,而且还会增强文章的生动性和形象性。

②增加所叙事情的数量。写一件事感到文字数量不足时,就可以根据作文要求考虑写两件事或三件事。如果是议论文的话,可以适当增加论据,或从另一个角度深入一层地论述论点。

③增加对照的成分。任何事物都有其相对或相反的事物存在,将某些对照的事情添写进来,往往会使内容更充实、中心更突出。

④多分几段,增加篇幅。批阅一篇文章,一般说来,看字数总是不考虑每段后面的空格的。因此,在不影响意思的完整表达时,多分段不失为明智之举,例如,可将人物之间的对话用分段的方式来排布等。这样,多分段不仅可以弥补字数不足,还可以收到利于阅卷的奇妙效果,使阅卷老师很轻松地把握你文章的思想内容及结构。 再次、要善于捕捉写作灵感。

作文是在题目后灵感的结晶。并不是刻意怎么审题,选什么材料。而是随灵感的突现,水到渠成的结果。灵感常常呈跳跃性、短暂性和不稳定性。如果不及时捕捉,灵感就会消逝。再冥思苦想,短时间内难以记起。在考场这种特定的紧张氛围中,越急就越打不开思路。因此,当灵感出现时,我们应立即捕捉,可用极简单的字词或特别的符号将点滴灵感火速记下,然后针对捕捉的灵感进行联想选材,把显现在头脑中最能突出文章中心的材料迅速文字化、条理化,就能写出高质量的中考作文。 第四:写好文章的开头。

看人是否漂亮首先是看脸,不然,当今的整容业也不会这么火爆。同样,老师看作文,给他的第一印象就是开头一段话,如果开头漂亮,给人以先声夺人、耳目一新之感,阅卷老师给出高分是自然的。难怪古人把文章开头称为“凤头”。请看2004年山东中考满分作文《美的发现》的开头:

在我的记忆中,有许多美的瞬间,有春天的百花盛开,有夏天的浓浓绿色,有秋天的累累硕果,有冬天的银装素裹„„但我觉得那一瞬间是最美的! 第五、主体部分要有亮点。

一般的名篇佳作,也并非通篇精美,它们之所以出“名”称“佳”,也只是其中有一个或几个精彩的片断或精警性的诗以出“名”称“佳”,也只是其中有一个或几个精彩的片断

或精警性的诗句。这些就是文章的亮点。中考作文可以通过以下方法来增加亮点:

1、加强环境描写和细节描写。写人叙事一般人总能做到,比精彩就在环境描写和细节描写上。环境描写能营造出一种特有的气氛,使阅卷老师的情绪受到感染。细节描写犹如万绿丛中的一点红,显目耀眼。平时上课时老师津津乐道我们拍掌叫好的不都是一些精彩片断或细节吗?

2、适当运用成语、熟语、歇后语、古典诗词等,恰当运用修辞手法。运用成语、熟语、歇后语、古典诗词,可以让阅卷老师感到你知识丰富,积累深厚,自然产生敬意。运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等使文章的语言生动形象,对阅卷老师产生巨大的感染力。

3、恰当运用抒情议论。抒情可以使文章的感情得到升华,议论常起到画龙点睛、深化主题的作用。这写文字看似短少,但“磁力”大,它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。 第六、结尾要简洁。

文章的结尾可运用抒情议论或者描写文字,将主体内容作由浅入深、由此及彼的点示或推演,呼应题目,透出主旨,可以收到“豹尾一击”,动人心弦的艺术效果。

上文仅是一些实践经验的总结,当然,要真正写好文章,需要同学们平时多阅读、善观察、勤写作。只有这样,考试时,灵感才会涌出,笔下才能生花。

范文九:高中作文指导:如何让你的作文有“料”

高中作文指导:如何让你的作文有“料” 高中作文指导:如何让你的作文有“料”成建华

作文,在高考语文中占据着举足轻重的作用,要在有限的时间、紧张的环境下写出一篇能让阅卷老师喜欢的文章不仅需要好的写作能力还需要掌握一些应试技巧。每当拿到作为题目时,大部分同学都会有一种感觉:没的写,不知从何下手。这是因为平时阅读信息量少,很难找到可用材料所导致的,下面笔者就针对作文写作中经常遇到的“没的写,不知如何下手”的问题进行下写作策略分享。

一、多读名人名言,从中找到最佳论点

名人名言指那些从小事中悟出大道理,为人类发展做出贡献的,富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话,也就是有意义,向人们揭示一定的道理的话。这些其实就是作文写作中最佳的论点,很多时候我们拿到一个题目或者一个材料就可以直接“生套”,同时这方面的内容更有利于我们的理解。在平时的学习中,多去读些名人名言或者背些相关语句,不仅可以在作文写作中增添有力亮点,还可以提高个人的文化修养。 名人名言分裂例举

勤奋类

·精选列举,学问勤中得,萤窗万卷书。三冬今足用,谁笑腹空虚?─辛弃疾·业精于勤,荒于嬉。行成于思,毁于随。─韩愈

·锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。--《荀子·劝学》 ·在所有的过错中,我们最易于原谅的就是懒散。─拉罗什富科

诚信类

·欺人只能一时,而诚信才是长久之策————约翰·雷 ·当信用消失的时候,肉体就没有生命————大仲马 ·人类最不道德订户,是不诚实与懦弱————高尔基 财富类

·把金钱奉为神明,它就会像魔鬼一样降祸于你。--菲尔丁

·没有钱是悲哀的事。但是金钱过剩则倍过悲哀。--托尔斯泰

·金钱和时间是人生两种最沉重的负担,最不快乐的就是那些拥有这两种东西太多,却不知怎样使用的人。--约翰生

时间类

·尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。---弗洛姆

·人生有两出悲剧:一是万念俱灰,另一是踌躇满志。-肖伯纳

·懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。---西塞罗

集体类

·任何一种不为集体利益打算的行为,都是自杀的行为,它对社会有害。--马卡连柯 ·正如树枝和树干连接在一起那样,脱离树干的树枝很快就会枯死。--奥涅格 ·一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚韧。--王杰 劳动类

·我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。--高尔基 ·我觉得人生求乐的方法,最好莫过于尊重劳动。一切乐境,都可由劳动得来,一切苦境,都可由劳动解脱。--李大钊

·在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。--卢梭 励志类

·人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。--萧楚女

·人生的价值,即以其人对于当代所做的工作为尺度。--徐玮 ·春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。--吴玉章 多读经典寓言、名人故事 前面的名人名言为作文写作的论点,那么经典寓言就为作文写作中的最佳论据了。为了证明论点,就必须找到最有力的论据对论点加以阐述和说明,而选取身边的故事显然缺乏说服力,这就需要我们挖掘名人、专家等有影响力人物的成长故事,这样就会让作文写得轻松,同时更加具有说服力与可信度。

故事精选例举

1、孙中山:伟大的革命先行者孙中山,40年如一日,为中国的独立富强而耗尽了毕生的精力。他自己别无家产,仅有书籍、衣服、一所华侨捐献给他的小住宅。他革命一生的原动力是什么?就是“适乎世界之潮流,合乎人群之需要”的崇高信仰。

分析:孙中山执着无悔于革命,在于他有崇高的信仰,即“人群之需要”。信仰如山,仰之弥高。话题:“成功与信仰”“成功的动力”“可贵的信仰”

2、牛顿在花园里散步,突然,一个熟透了苹果从树上掉下来,正好打在他头上。这件很平常的事引起了牛顿深深的思考。他想:苹果离开树枝,为什么一定要向地下掉呢?为什么不飞向天空和别的方向呢?因此,他推想地心有一种吸引力,又推想这种吸引力对任何物质都存在。他通过研究,提出了计算引力大小的公式。就这样,牛顿由掉苹果而发现了震惊世界的“万有引力定律”,对科学事业的发展做出了巨大贡献。

感悟:思考,是人类向科学进军的先导,是探索大自然秘密的侦察兵,是创造发明之花的阳光雨露,是攀登科学高峰的阶梯。牛顿正是有了对苹果落地的深深的思考,才发现了震惊世界的“万有引力定律”。

3、居里夫人曾获得过许多令世人羡慕不已的荣誉,但她却从不因此而陶醉。居里夫人的一位朋友曾应邀到她家里做客,走进屋里竟看见她的小女儿正在玩弄英国皇家协会刚刚授予她的一枚金质奖章,不禁大吃一惊,马上对居里夫人说:“现在能够得到一枚英国皇家协会的金质奖章,是极高也是非常难得的荣誉,你怎么能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说:“我就想让孩子们从小知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,决不能永远守着它,否则就会一事无成。”守着成绩,会使自己一事无成,能看到这一点实在是很重要。

感悟:淡泊是一种豁达的人生态度。能够淡泊的人会视身外之物为草芥,并在物质世界和精神世界之间保持一种平衡。

以上两点大家要学会灵活运用,一定要在理解题目的基础上加以运用,否则就会适得其反。同时,多关注身边的事,每天看看新闻,扩展下自己的知识面,为自己的写作提供素材,长期积累,便会在作文考试中真正地做到“下笔如有神”。

范文十:写作指导论文高中议论文的写作指导论文

写作指导论文高中议论文的写作指导论文:浅谈高中议论文

的写作指导

摘 要:参照高考作文评分标准对议论文的要求,针对

学生习作中存在的懒动笔、缺乏必要的知识储备和素材积累

及论述基本功欠缺等问题探讨出几个行之有效的解决办法,

即从激发兴趣、鼓励多写以及基本的写法指导(审题立意、

结构层次、选材论述、语言表达)等方面进行指导训练。

关键词:高中;议论文;问题;写作指导

作文教学作为语文教学活动的重要环节,其重要地位自

不待言,又因近年的高考多以材料作文、漫画作文为主,这

些材料的中心又大部分都适宜用议论文这个载体去表现,因

此,议论文的写作训练是高中作文训练的重要内容。

高考评分标准对议论类文章的要求有:有较高的立意

(论点);选取新颖、生动、有个性的材料做事实论据(论

据);论证要有层次感、立体感(论证);议论语言有逻辑性、

文化底蕴(语言)。

以高考评分标准去指导学生的议论文写作会使教学更

加有的放矢,增强练习的针对性,及时发现问题并找出应对

的策略。

经过多年的实践探讨,我发现学生在写作中存在下面几

个明显问题:首先是懒动笔。大部分学生都存在一个怕写作

文的心理,尤其是议论文,觉得它枯燥无味,不喜欢写,进

而觉得无话可写,从而形成了恶性循环。其次是缺乏基本的

知识储备、素材积累。学生受网络的影响,一方面视野极大

开阔,另一方面却是阅读面相对狭窄。对一些优秀作品,尤

其是名著类作品的阅读不够,造成了认识的肤浅、知识储备

的贫乏,直接影响到文章的深刻性与丰富度。最后是论述基

本功欠缺。表现在学生的语言不够通达晓畅,表现力不够,

思维条理性不强,遣词造句的功力差。针对以上的问题,我

认为要有效地指导学生写议论文,可以从以下几方面入手:

一、激发兴趣

兴趣在各个学科中的作用都毋庸置疑,在作文教学中也

不例外。正所谓,“知之者不如好之者,好之者不如乐之

者。”因此,创设一个浓厚活跃的学习氛围对于培养学生的

兴趣具有良好的潜移默化的引导作用。

二、鼓励学生大胆写、多写

叶圣陶先生说过:“写作的历练在于多作,应从阅读中

得到知识,认真地作,写作和阅读比较起来,尤其偏于技术

方面,凡是技术,没有不需要反复历练的。”所以认真的执

笔为文尤其重要,因为只有写出来后才能谈得上写得好不

好。

三、基本的写法指导

叶老先生说过:“采取种种有效的办法,循序渐进地指

导学生练,督促学生循规蹈矩的练,显得尤为重要。”而这

个“循序渐进”“循规蹈矩”就议论文写作来看,可以从审

题立意、结构层次、选材论述、语言表达这几个方面进行。

1.审题立意

立意的高低直接影响一篇文章的深刻度,也是得分高低

的一个重要指标。而审题与立意又是紧密相连的,正确的审

题才会有正确的立意。在审题立意上应多鼓励学生将积极的

思想与远大的理想结合起来,对材料有一个客观的态度和合

理的认识,从中发掘生活的意义和作用,以至于人生的意义

和作用。将理想、信念,梦想、现实有机结合起来,培养学

生远大的志向。

2.结构层次

议论文的立意可从立论、驳论两方面构思,基本结构模

式大致有并列式、对照式、层进式几种,文章的结构一般采

取引论、本论、结论的写法。论证的方法有例证法、喻证法、

引证法、类比法、对比法、引申法等。几乎所有的议论文都

可以采用总分的结构论述,即确定中心论点之后,所有论点

都是围绕中心论点进行组织的。

并列式也叫板块组合式,即分论点从不同角度、不同侧

面,多管齐下,齐头并进去证明中心论点,几个分论点之间

的位置通常可以互换。如我在指导作文《小议追求》时,围

绕“人生在世,要活得精彩就应有所追求”这个中心论点,

从“为什么”的角度去构思,并列式的分论点就可以设计成

以下几个:追求知识能让人获得成长必备的养料;追求梦想

可以让人拥有放飞心灵的自由;追求情感可以让人领悟生活

的真谛。还可从“是什么”的角度构思,得出不同的分论点。

这样的构思训练,学生会对该类文体框架有一个全面而清晰

的认识。

像这样针对不同的结构模式进行强化训练可以使学生

将文章内容与形式完美地结合起来,达到最佳的呈现状态。

3.选材论述

选材论述的写作指导要细化到单篇文章的具体指导上

学生的作文才会有整体的提高。单篇文章的指导包括以下几

个方面:

(1)拟好题

题目是文章信息的重要提示,是文章的窗口,所以拟好

题尤其重要。议论文拟题的基本要求是在准确的基础上力求

醒目、通畅。总之,能激发阅卷者的阅读兴趣和令人耳目一

新者为佳。

(2)开好头

议论文的开头讲究“短、快、靓”。短,即不冗长,不

沉闷,突出中心;快,即入题要快,开门见山,直旨中心,

最好三言两语就点明文章的观点或议论的话题,开篇点明中

心,有利于阅卷者按等计分,也有利于作者展开论述;靓,

即精彩,也就是传统文论中所说的“凤头”,可采用比喻、

排比、类比等修辞引入观点,还可引述名言,讲述寓言故事

引入。

(3)中段注意论证的条理

其中首句和末句尤其重要,它可以勾勒文章的脉络,显

示全文的思路。结构是否严谨,条理是否清楚,论证是否严

密,论据是否典型,都关键在于中间的论述。

(4)新颖、有说服力的论据

新颖、有说服力的论据可以使文章血肉丰满。典型论据

能够充分反映事物的本质,具有代表性,其中包括名言与事

例。它首先要求真实、切题,其次要求弃旧用新,厚古薄今。

要选一些人无我有、人有我新的典型事例,与时代相联系,

文章会更具说服力。

(5)结好尾

现代著名作家师陀曾说:“写文章不管长短,首先考虑

好结尾。有了结尾,如何开头,中间如何安排,便迎刃而解

了。”好的结尾犹如豹尾,响亮有力,催人警醒。

4.语言表达

语言项是评分的重要标准。议论文的语言要准确鲜明、

生动形象。要使学生的语言表达达到形象生动的效果,还要

从狠抓基本功入手。基本功包括词语、句子、构思、表述这

几个层面。

叶圣陶先生说:“许多基本功,都要从多读多写来练,

读人家的文章,要学习别人运用语言的好习惯,自己写文章,

要多写,越写越熟,熟极了,才能随心所欲。”只有这样才

能写出自己的特色、自己的个性。

此外还要重视修改,可通过学生自己修改、互助修改、

老师逐个批改这样的方式来培养学生的作文鉴赏能力,有助

于调动学生写作文的积极性、主动性,提高学生的写作水平。

总之,只有把所有的技巧都要落实到不断的训练上,才

能不断提高。因此,写作的指导与训练是一个任重而道远的

过程,在这个过程中要有无比的恒心与毅力来坚持。

参考文献:

[1]叶圣陶语文教育论集.北京教育科学出版社.

[2]李信.新课堂新模式.东北师范大学出版社.