高中作文指导

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【优秀范文】高中作文指导

范文一:如何指导高中生作文

又大了一岁,有成熟了一些,可是还像个孩子,至少我的朋友说我还是个孩子头,无尽殇,只愿孤马啸西风;人悲痛,常想大漠吞日月。快过年了,我的心却越发悲伤,为何,不知。

曾记得那些读小学的日子,上课走神无非是为了看那个男生帅,女生漂亮,想着向往的生活,现在上初一了,却还没有自己的志向,只想着吃的好,睡的好,玩的好罢了。现在重新收拾起来,倒觉得物是人非,时过境迁的感觉。

曾想在此创世,鞠耕与南山之下,缀饮于悠悠紫竹之间,或观云卷云舒,或赏花开花落,晨钟暮鼓,茅庐之中畅谈天下兴亡,指点江山之美,共愤世之奸邪,一壶清茶品尽世间滋味。为食而耕,为衣而织,与鸡豚狗雉共乐。行于峰,染百丈高崖之威,卧于颠,观千里沃野而叹,青云浮上,渺渺炊烟,咧咧风华,穷千里而心畅也。

曾想金戈铁马,孤胆豪情,穿梭血肉之间。横戈立马,叫那个敢来?

曾想英姿飒爽,玉树临风,运筹帷幄之中。决胜千里,敌我尽西去。

曾想闯荡江湖,飞檐走壁,刀光剑影为宿。剑挥刀舞,江湖无人烟。

曾想龙椅龙袍,尽受于身,励精图治为念。国富家强,统一全天下。

拜别小学,离家两周之期,只为中华之威。行鱼行伍,藏于荆棘,天为背地为床,饥则食胡虏之肉,渴则饮匈奴之血。或酷暑或严寒或蚊虫或病灾,皆视而笑之,何也?为之乐也。火石电花,利刃穿敌之心,金戈斩敌将之首,悬于旗段以祭同胞。

人之任,乃报国尽孝,自古忠孝不能两全,何也,征战沙场,决胜千里。继而奏凯旋之歌,挥义气之师而还,上表朝廷,下系百姓,交帅印而还,再拜二老,告以不孝子归。遂,鞠耕于野,共享天伦也……。

材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料,要求学生依据自己对材料的分析、理解、提炼,然后按要求写作。材料作文常见的形式是给出一段文字材料,据此作文。那么,这种作文形式和命题、话题等作文究竟有何区别呢?同学们在作文的时候又需要注意写什么?我们希望通过以下的内容能给大家一些帮助。

材料作文对审题的要求是很高的。通过审题,分析审察一则材料所表现出来的主旨、意图和角度,然后据以作文。由于材料本身的意思是由阅读者本人领会出来的,所以就会造成理解上的多样性。这个多样性,只要符合材料的题旨、命题者的意图是允许存在的。但问题在于有许多同学把握不了材料所透射出来的意思。那么在考前的作文训练中,我们应如何审题立意呢?

一、务必做到整体把握

全面把握材料的中心内涵,不能只抓住只言片语。首先,要准确把握文章要点。对所提供的材料,要多读几遍,读的时候可勾画重要字词;读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。然后,或者根据材料重点重组材料作文,或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义,再结合自己的知识和生活积累,另外组织写议论文或记叙文的材料,并拟定恰当的题目作文。除了读懂材料外,还应注意题目中的要求,如体裁、篇幅(字数)、重点和中心等。对此既不能忽视,也不能有任何改变,否则就偏离了题意。

二、准确领悟材料题旨

一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理,继而确定自己对这个道理的正确态度。材料本身可能是松散的、不紧凑的,我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来,这些有用的、精华的东西就是主题。审读时,要准确理解材料所要表达的中心,并据此确立自己的作文主旨,选材作文。这样才能做到作文中的一致性,即写作者确定的主题同材料的立意指向保持一致,写作者所选择的材料与主题保持一致,从而达到读后有感,有感而发的要求。

三、稳妥明确构思角度

角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中,角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟,有时表现为材料所涉及的不同对象,有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度,有的却有两个或两个以上的角度。作文中一要根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度,选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度人手。二要尝试求异创新,因为大家写的都是同一材料,要避开“俗套”,就要求异创新,可从那些不被人重视,又有价值的方面,进行突破,写别人没写出来的旨趣,给入耳目一新之感。另外,命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理,要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的,因此,要学会以大化小、以小显大,即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来,再从小事情、小问题中发现大道理,阐述大道理。

四、精心拟定作文标题

题目是文章的眼睛。材料作文的题目是需要自拟的,如何拟好材料作文的标题,这是—个重点也是—个难点。作文题目必须简明、醒目、能吸引人,反映文体特点。常见的拟题方法有:(1)以时间、地点为题,如《从百草园到三味书屋》;(2)以人物为题,如《孔乙己》、《范进中举》;(3)以中心事件为题,如《鲁提辖拳打镇关西》;(4)以某“物件”为题,如《小橘灯》;(6)以论述的范围为题;如《想和做》,(7)以沦点为题,如《淡骨气》;(8)以设问等修辞手法为题,如《宇宙里有些什么》《向沙漠进军》;(9)以说明对象为题,如《中国石拱桥》等。

又大了一岁,有成熟了一些,可是还像个孩子,至少我的朋友说我还是个孩子头,无尽殇,只愿孤马啸西风;人悲痛,常想大漠吞日月。快过年了,我的心却越发悲伤,为何,不知。

曾记得那些读小学的日子,上课走神无非是为了看那个男生帅,女生漂亮,想着向往的生活,现在上初一了,却还没有自己的志向,只想着吃的好,睡的好,玩的好罢了。现在重新收拾起来,倒觉得物是人非,时过境迁的感觉。

曾想在此创世,鞠耕与南山之下,缀饮于悠悠紫竹之间,或观云卷云舒,或赏花开花落,晨钟暮鼓,茅庐之中畅谈天下兴亡,指点江山之美,共愤世之奸邪,一壶清茶品尽世间滋味。为食而耕,为衣而织,与鸡豚狗雉共乐。行于峰,染百丈高崖之威,卧于颠,观千里沃野而叹,青云浮上,渺渺炊烟,咧咧风华,穷千里而心畅也。

曾想金戈铁马,孤胆豪情,穿梭血肉之间。横戈立马,叫那个敢来?

曾想英姿飒爽,玉树临风,运筹帷幄之中。决胜千里,敌我尽西去。

曾想闯荡江湖,飞檐走壁,刀光剑影为宿。剑挥刀舞,江湖无人烟。

曾想龙椅龙袍,尽受于身,励精图治为念。国富家强,统一全天下。

拜别小学,离家两周之期,只为中华之威。行鱼行伍,藏于荆棘,天为背地为床,饥则食胡虏之肉,渴则饮匈奴之血。或酷暑或严寒或蚊虫或病灾,皆视而笑之,何也?为之乐也。火石电花,利刃穿敌之心,金戈斩敌将之首,悬于旗段以祭同胞。

人之任,乃报国尽孝,自古忠孝不能两全,何也,征战沙场,决胜千里。继而奏凯旋之歌,挥义气之师而还,上表朝廷,下系百姓,交帅印而还,再拜二老,告以不孝子归。遂,鞠耕于野,共享天伦也……。

材料作文是初中作文命题的另一种形式。出题者给学生提供一定的材料,要求学生依据自己对材料的分析、理解、提炼,然后按要求写作。材料作文常见的形式是给出一段文字材料,据此作文。那么,这种作文形式和命题、话题等作文究竟有何区别呢?同学们在作文的时候又需要注意写什么?我们希望通过以下的内容能给大家一些帮助。

材料作文对审题的要求是很高的。通过审题,分析审察一则材料所表现出来的主旨、意图和角度,然后据以作文。由于材料本身的意思是由阅读者本人领会出来的,所以就会造成理解上的多样性。这个多样性,只要符合材料的题旨、命题者的意图是允许存在的。但问题在于有许多同学把握不了材料所透射出来的意思。那么在考前的作文训练中,我们应如何审题立意呢?

一、务必做到整体把握

全面把握材料的中心内涵,不能只抓住只言片语。首先,要准确把握文章要点。对所提供的材料,要多读几遍,读的时候可勾画重要字词;读后要认真分析材料重点及各段要点、人物的主要精神和性格特点、事件的主要意义、言论的主要意思等等。然后,或者根据材料重点重组材料作文,或者根据材料要点分析其现实意义或象征意义,再结合自己的知识和生活积累,另外组织写议论文或记叙文的材料,并拟定恰当的题目作文。除了读懂材料外,还应注意题目中的要求,如体裁、篇幅(字数)、重点和中心等。对此既不能忽视,也不能有任何改变,否则就偏离了题意。

二、准确领悟材料题旨

一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理,继而确定自己对这个道理的正确态度。材料本身可能是松散的、不紧凑的,我们要努力提炼主题。要把原材料中那些有用的、精华的东西提炼出来,这些有用的、精华的东西就是主题。审读时,要准确理解材料所要表达的中心,并据此确立自己的作文主旨,选材作文。这样才能做到作文中的一致性,即写作者确定的主题同材料的立意指向保持一致,写作者所选择的材料与主题保持一致,从而达到读后有感,有感而发的要求。

三、稳妥明确构思角度

角度即材料表现出来的看问题的出发点。在不同的材料中,角度有时表现为不同读者对材料的不同感触或感悟,有时表现为材料所涉及的不同对象,有时表现为联系实际的立足点……有的材料只有一个角度,有的却有两个或两个以上的角度。作文中一要根据自己的写作能力(擅长写的文体)和对材料的理解程度,选择自己最易写的、最好把握的、有话可说的、有事可写的、有情可抒的角度人手。二要尝试求异创新,因为大家写的都是同一材料,要避开“俗套”,就要求异创新,可从那些不被人重视,又有价值的方面,进行突破,写别人没写出来的旨趣,给入耳目一新之感。另外,命题者所给的材料所包含的哲理往往都是大道理,要全面深刻地阐述这些大道理是有难度的,因此,要学会以大化小、以小显大,即把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来,再从小事情、小问题中发现大道理,阐述大道理。

四、精心拟定作文标题

题目是文章的眼睛。材料作文的题目是需要自拟的,如何拟好材料作文的标题,这是—个重点也是—个难点。作文题目必须简明、醒目、能吸引人,反映文体特点。常见的拟题方法有:(1)以时间、地点为题,如《从百草园到三味书屋》;(2)以人物为题,如《孔乙己》、《范进中举》;(3)以中心事件为题,如《鲁提辖拳打镇关西》;(4)以某“物件”为题,如《小橘灯》;(6)以论述的范围为题;如《想和做》,(7)以沦点为题,如《淡骨气》;(8)以设问等修辞手法为题,如《宇宙里有些什么》《向沙漠进军》;(9)以说明对象为题,如《中国石拱桥》等。

范文二:中考作文高分指导

首先,要把字写好。

作文字体整洁美观,会给阅卷老师以赏心悦目之感。让他们在感情上认可你,得高分就难免了。曾有人设喻人的一生“100„„”其中“1”代表生命,后面的0代表事业、爱情等等,如果没有生命,其他一切为零。其实,文章也是这样,“1”代表字,后面的0代表文采、感情等等。字潦草得让人看不懂,文采、感情等则为“零”。

事实上,我们在中考阅卷中发现学生并不太重视字迹的清晰,有的把字写得撑破了格子,甚至某一“竖”某一“捺”踩到下面一行字的脑袋上;有的字小得如蚂蚁;更多的是自成一家的草书。字迹工整清晰的试卷达不到五分二。

那么怎样写好字呢?①把字写大一点,可以撑着格子写,让阅卷老师看得清楚。②力求用钢笔书写。钢笔书写有笔锋,有力度,美观新亮。墨水颜色深,老师看上去不吃劲。千万不要用那种极细极淡的圆珠笔书写。③坚持横平竖直的原则。这样即使单字不好看,但整体上是整齐的。当然,平时要选好字帖加强练字,使得考试时发挥出来。 其次,文章字数要足。

中考作文一般有“不少于600字”的要求限制,达不到要求,阅卷老师第一印象就不舒服,得分率自然降低。

那么怎样能达到字数的要求呢?

①适当增加描写成份。一般可以增加环境描写,人物的肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。这样不仅抻长了篇幅,而且还会增强文章的生动性和形象性。

②增加所叙事情的数量。写一件事感到文字数量不足时,就可以根据作文要求考虑写两件事或三件事。如果是议论文的话,可以适当增加论据,或从另一个角度深入一层地论述论点。

③增加对照的成分。任何事物都有其相对或相反的事物存在,将某些对照的事情添写进来,往往会使内容更充实、中心更突出。

④多分几段,增加篇幅。批阅一篇文章,一般说来,看字数总是不考虑每段后面的空格的。因此,在不影响意思的完整表达时,多分段不失为明智之举,例如,可将人物之间的对话用分段的方式来排布等。这样,多分段不仅可以弥补字数不足,还可以收到利于阅卷的奇妙效果,使阅卷老师很轻松地把握你文章的思想内容及结构。 再次、要善于捕捉写作灵感。

作文是在题目后灵感的结晶。并不是刻意怎么审题,选什么材料。而是随灵感的突现,水到渠成的结果。灵感常常呈跳跃性、短暂性和不稳定性。如果不及时捕捉,灵感就会消逝。再冥思苦想,短时间内难以记起。在考场这种特定的紧张氛围中,越急就越打不开思路。因此,当灵感出现时,我们应立即捕捉,可用极简单的字词或特别的符号将点滴灵感火速记下,然后针对捕捉的灵感进行联想选材,把显现在头脑中最能突出文章中心的材料迅速文字化、条理化,就能写出高质量的中考作文。 第四:写好文章的开头。

看人是否漂亮首先是看脸,不然,当今的整容业也不会这么火爆。同样,老师看作文,给他的第一印象就是开头一段话,如果开头漂亮,给人以先声夺人、耳目一新之感,阅卷老师给出高分是自然的。难怪古人把文章开头称为“凤头”。请看2004年山东中考满分作文《美的发现》的开头:

在我的记忆中,有许多美的瞬间,有春天的百花盛开,有夏天的浓浓绿色,有秋天的累累硕果,有冬天的银装素裹„„但我觉得那一瞬间是最美的! 第五、主体部分要有亮点。

一般的名篇佳作,也并非通篇精美,它们之所以出“名”称“佳”,也只是其中有一个或几个精彩的片断或精警性的诗以出“名”称“佳”,也只是其中有一个或几个精彩的片断

或精警性的诗句。这些就是文章的亮点。中考作文可以通过以下方法来增加亮点:

1、加强环境描写和细节描写。写人叙事一般人总能做到,比精彩就在环境描写和细节描写上。环境描写能营造出一种特有的气氛,使阅卷老师的情绪受到感染。细节描写犹如万绿丛中的一点红,显目耀眼。平时上课时老师津津乐道我们拍掌叫好的不都是一些精彩片断或细节吗?

2、适当运用成语、熟语、歇后语、古典诗词等,恰当运用修辞手法。运用成语、熟语、歇后语、古典诗词,可以让阅卷老师感到你知识丰富,积累深厚,自然产生敬意。运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问等使文章的语言生动形象,对阅卷老师产生巨大的感染力。

3、恰当运用抒情议论。抒情可以使文章的感情得到升华,议论常起到画龙点睛、深化主题的作用。这写文字看似短少,但“磁力”大,它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。 第六、结尾要简洁。

文章的结尾可运用抒情议论或者描写文字,将主体内容作由浅入深、由此及彼的点示或推演,呼应题目,透出主旨,可以收到“豹尾一击”,动人心弦的艺术效果。

上文仅是一些实践经验的总结,当然,要真正写好文章,需要同学们平时多阅读、善观察、勤写作。只有这样,考试时,灵感才会涌出,笔下才能生花。

范文三:高中作文指导

一、 高考作文拟题的重要性

题目居于一篇文章之首,是文章传递重要信息的有机组成部分。“题好一半文”,这说法虽有夸张之嫌,却凸现出题目在整篇文章中的重要性:文章题目的优劣直接影响着读者对文章的第一印象。

高考作文命题在呈现多元化命题特征的同时,话题作文和材料作文仍是命题者青睐的命题方式。这两种作文命题方式通常情况下都是要求考生“自拟题目”。审读考生的作文题目是阅卷老师的心灵和考生的作文首先的亲密接触。可是有许多考生精心拟题的意识严重淡化,他们奉行着“题不在好,有了则行”的原则(他们认为有了作文题目就不会因缺少文题而被扣去2分,孰不知,一个好的题目会成为一个亮点,为文章增色不少,其潜在的价值远远不止2分),不愿意也舍不得把时间和精力花费在拟题上,认为花费时间和精力去拟题得不偿失。其实不然,如果众多的考生,或千人一面地引用“话题”或“材料中的中心词和关键词”做自己作文的题目,或机械呆板地挪用一些陈旧俗套的题目做自己作文的题目,那么只会让阅卷者望而生厌、大倒胃口甚至引起反感。

作文拟题很能体现考生的才情,彰显考生的个性。考生精心地为自己的高考作文拟写一个令人耳目一新、富有创意、具有美感、精练简洁、寓意深刻、与文章内容珠联璧合、与话题或材料的内涵丝丝入扣的“靓题”,定能让在炎热六月辛勤阅卷、有疲倦感的阅卷老师眼前一亮、神清气爽,激发阅卷兴趣,阅卷老师对考生的文学素养必然有个初步的肯定、对考生的作文有个好的第一印象„„甚至最终影响到阅卷老师对考生整篇作文的优劣评价,甚至好的作文题目有时会带来阅卷老师“给你高分没商量”的激动。如:2004年四川高考满分作文《风,可以穿越荆棘》《生命是一朵常开不败的花》(以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题),2005年湖南高考满分作文《那鱼那鹰那人》(以“跑的体验”为话题),2005年江苏高考满分作文《豹子飞奔》(以“凤头猪肚豹尾”为话题),2005年山东高考满分作文《双赢,一种人伦的智慧之美》《遗人玫瑰,手有余香》(以“双赢的智慧”为话题),2006年四川高考满分作文《爱问才会赢》(以“问”为话题),2006年福建高考满分作文《月圆是画月缺是诗》(以“留一点空白”为话题),2006年山东高考满分作文《梦想在现实中起舞》(根据对雷抒雁的诗歌《星星》的联想或感悟写一篇文章),2006年浙江高考满分作文《诸神的黄昏生命在闪亮》《永不停息的河流》(以“生无所息/生有所息”为话题)„„这些高考佳作获得满分的原因是多方面的,但不可否认,这些考生精心拟写的闪耀着智慧光芒的、靓丽新颖的文题为他们的作文获得满分立下了汗马功劳。 郑板桥在总结自己的创作经验时说:“题高则诗高,题矮则诗矮,不可不慎也。”高考作文(命题作文除外),从应试的角度来讲,题目不仅本身占分,而且直接关系到作文的质量,所以自由拟题绝不能等闲视之。

二、 高考作文拟题的原则

1. 准确、精练题目要准确,如果题目不准确,出现错别字和语病,就会让阅卷老师大倒胃口,使阅卷者产生成见:题目尚且如此,文章中的错别字和语病岂不是若干?题目不宜过长,用语要力求精练简洁,言简意赅,有高度的概括性,避免冗长繁琐。阅卷老师对啰嗦的语言非常反感:标题如此冗长,内容怎能简洁?

2. 新颖、贴切题目要新颖、独特、有创意、有个性,让阅卷老师发出“亏他想得出”的赞叹;题目不能陈旧俗气,让阅卷老师望而生厌、兴趣索然。但新

颖决不是标新立异、哗众取宠,追求新颖必须合乎情理。题目的含义、题目的用语要和文章的中心、文体的特征、文章的语言风格相协调。

3. 形象、优美题目所遣之词、所用之字要有形象性、表现力和美感。文章的题目如能拟出一定的文采,阅卷老师就会爱屋及乌,作出“考生一定是一位有文采的人”的判断,从而影响对考生整篇文章的评价。

4. 含蓄、醒目含蓄和醒目并不矛盾。文题应该有一定的内涵,意蕴丰富,耐人寻味。但含蓄并不是玩深沉,真正有内涵的东西应该是人们稍加思索后便能理解其意蕴的题目。高考阅卷受时间限制,考生所拟的题目不能浪费阅卷老师太多的时间去思考它的含义,更不能让阅卷老师百思不得其解。这一点考生要注意。 上述高考作文拟题的原则,考生应根据不同文体的不同拟题要求灵活把握。另外高考作文拟题还有一些其它的原则,考生平时要自行领悟,考试时要注意把握。

三、 高考作文拟题的方法

1. 引用化用法 考生直接引用或间接改动、化用耳熟能详、文质兼美、生命力强、影响力大的诗词佳句、名言警句、谚语熟语、流行歌词、影视广告词等,会使文题放射出“珍珠般的光芒”,显得深刻而有哲理、含蓄而有韵味、亲切而不落俗套,让阅卷老师对考生的文化底蕴和文学素养有个初步的肯定。

如2000年全国卷作文题:以“答案是丰富多彩的” 为话题。一满分作文考生拟题为“横看成岭侧成峰”(引用苏轼《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰”)。

如:阅读下面的材料,根据要求作文。

贫病交加的凡高,在每天努力振作起来的信心支配下,画着他那些色彩绚丽、有颤动感的、不幸到他死后才撼动人心的画。他为弟弟勉力提供的几个支付颜料的法郎而感慨——生活的颜色像洗碗水„„生活的颜色和他画中的颜色太不一致了。

世上不只凡高这样的艺术家才会有这样的感慨:难道生活的颜色就不能与画中的颜色一致吗?难道生活的颜色就该与画中的颜色一致吗?„„

请以“生活的颜色”为话题,写一篇文章。

考生可拟题为“假如生活欺骗了你”( 引用普希金诗句 “假如生活欺骗了你”)。

如2005年山东卷作文题:以“双赢的智慧”为话题。一高分作文考生拟题为“大家好才是真的好”(引用好迪洗化用品广告语“大家好,才是真的好!好迪真好”)。

如:读了“水至清则无鱼,人至察则无徒”这一名言你有什么感想?请以你的感想为中心进行写作。考生可拟题为“这次第怎一个度字了得”(化用李清照词句“这次第怎一个愁了得”)。

如以“武断与果断” 为话题,考生可拟题为“都是武断惹的祸”(化用电影片名“都是天使惹的祸”)。

2. 化大为小法相对命题作文而言,话题作文和材料作文对写作的题材和范围的要求较为宽松,可写的内容较为广泛,但考生审题时难于把握,写作时笔力不易集中,因此考生拟题时要化大为小,找一个小小的突破口,从源头上避免大而空、面面俱到、无主次之分、无轻重之别、东拉西扯、空谈漫议现象的发生。

要达到化大为小的目的,对话题作文而言,最简单的方法就是拟题时用添加法,在原话题的前面或后面加上合适的词语,使之成为新的短语、新的话题,然后就用这个新的短语、新的话题作为文章的题目,当然这个新话题与原话题有关,但范围比原话题要小。对材料作文(或话题作文)而言,最简单的方法就是拟题时多问几个为什么,然后自问自答,最后从这些回答中择其一二来构思文章、拟写题目。

如以“和谐”为话题,考生可拟题为“渴望和谐”“和谐,想说爱你不容易”“和谐之花处处开”“和谐之音奏响神州大地”(文章旨在揭露现实社会中种种不和谐的现象,表达对构建和谐社会的期盼)。

如:阅读下面的材料,根据要求作文。

一艘货轮卸货后返航,在浩瀚的大海上,突然遭遇巨大风暴。惊慌失措的水手们,急得团团转。

老船长果断下令:“打开所有货仓,立刻往里面灌水。”水手们担忧:“险上加险,不是自找死路吗?”

船长镇定地说:“大家见过根深干粗的树被暴风刮倒过吗?被刮倒的是没有根基的小树。”水手们半信半疑地照着做了。虽然暴风巨浪依旧那么猛烈,但随着货仓里的水越来越满,货轮渐渐地平稳了。船长告诉那些松了一口气的水手:“一只空木桶,是很容易被风打翻的,如果装满水,负重加大了,风是吹不倒的。船在负重的时候,是最安全的时候;船空时才是最危险的时候。”

人生之船又何尝不是这样呢?读了上述材料你有什么感想?请以你的感想为中心进行写作。

考生读了这则材料后,可自问“为什么船在负重的时候,是最安全的时候”“为什么船空时才是最危险的时候”“什么可以构成压力”“压力来自何方”“压力带来什么影响”“怎样对待压力”等等,然后自答,最后择其一二拟题,达到“化大为小”的目的。比如可拟题为“生命因压力而精彩” “正视苦难,承受压力”“生命的潜能因压力而释放”。

3. 设悬激趣法如果根据文章的题目就可以推知文章的内容,那么这样的题目太过于平淡,势必缺乏吸引力,不能抓住阅卷老师的眼球。因此考生拟题时应能设置悬念,吊人胃口,激发阅卷老师的阅读兴趣,增强阅卷老师的阅读愿望,让阅卷老师急于知道文章究竟写了什么内容,使阅卷老师迫切地想从文章中找到文章题目的答案。

如2006年全国卷1提供了一则材料,大体内容是“乌鸦模仿老鹰俯冲,抓羊不成反被牧羊人抓”。要求考生全面了解材料,选一个侧面、一个角度写作。一满分作文考生拟题为“风波”。究竟发生了什么“风波”呢?这个题目,先声夺人,不同凡响,极大地激发阅卷老师的阅读兴趣。急切地读完文章后,阅卷老师终于从这篇写得波澜起伏的小小说中找到了答案,“风波”原来就是大量的娱乐节目冲击着“新闻栏目”,使“新闻栏目”陷入了尴尬的处境。作者以此告诉人们一个道理:可以模仿,但不可以盲目,否则只能失去自我。另一满分作文考生拟题为“乌鸦的遗言” 。“乌鸦的遗言”究竟是什么呢?这个题目新颖生动,极具吸引力,使阅卷老师的眼睛为之一亮。读完全文后阅卷老师方知:“乌鸦的遗言”是“与其平庸一生,不如抛弃平庸,尝试别样生活。执著追求理想,至死无悔”。

如以“减负”或“ 素质教育”为话题,考生可拟题为“好想当个差

生”“十六岁,老朽的我”。

4. 意境营造法意境营造法就是拟题时,把几个词语或短语连缀起来,把几个意象组合起来,把几个场景叠加起来,把几个情境剪辑起来,把几幅画面拼凑起来,营造一种与话题内涵、材料意旨、文章中心相关或相符的意境,使读者从文章题目中受到美的熏陶、情的感染和理的启迪。

如2003年全国卷作文题:以“感情的亲疏和对事物的认知”为话题,写一篇文章。一满分作文考生拟题为“路是月的痕”。题目用形象而又优美的语言把月和路这两个意象组合起来,营造了一种朦胧、静美、如诗般的意境,让人如痴如醉。文末“月是路的魂,父亲的笛声是我的心魂”与文章题目又相互辉映(月、路、笛共同营造了一种优美的意境),表达了作者对父亲深深的敬意和感激。另一满分作文考生拟题为“蓝色蛹·金色蝴蝶”,用“蓝色蛹” 象征内心的孤独和封闭,用“金色蝴蝶”象征内心渴望的自由和美丽,把这两个短语(两个意象)组合在一起,意蕴丰富,真情与诗意交融,尽显无限魅力。

如2005年湖南卷作文题:以“跑的体验”为话题。一满分作文考生运用意境营造法拟题为“那鱼那鹰那人”。

5. 反弹琵琶法反弹琵琶法就是拟题时打破常规思路,从逆向来思维,从反向来立意,反用常用语,改变常用义,以不同于常理的说法出奇制胜,这样拟出的题目新颖、别致、脱俗。

如2006年湖北卷作文题:要求考生根据已提供的带“三”的词语或自己所熟悉的其他带“三”的词语的联想和感悟写一篇文章。一满分作文考生,反常求异,舍弃了“三心二意”这一成语的常用义“犹豫不决或意志不坚定”,赋予了“三心二意”新的内涵:充满理想、不断追求。于是该考生拟题为“三心二意有多好”。

如以“创新”为话题,考生可拟题为“选条新道通罗马”(一反通常说法“条条大道通罗马”)。

如以“竞争”为话题,考生可拟题为“感谢你,我的敌人”(写敌人——竞争对手激励了自己的斗志)“败了,多好”(写公平竞争,虽败犹荣)。

6. 联想迁移法有的话题作文和材料作文拟题确实很难,但如果考生在审题、立意、拟题时能够发挥联想、善于迁移,打通话题、材料与课本、读本、名著、美文、时文等之间的通道,搭建起联系的桥梁,那么拟题就可以举重若轻(有时甚至可以袭用成题,却能收到意想不到的效果),写作也会随之变得容易。 如2006年全国卷1(题目见前),一满分作文考生由乌鸦的可爱之处“自不量力,执着追求”,联想到了具有“乌鸦精神”的那些“知其不可为而为之,永不言弃”的最可爱的人(孟子、鲁迅、孙中山等),进而联想到了魏巍曾写过一篇报告文学《谁是最可爱的人》,于是该考生巧妙地借用“谁是最可爱的人”直接作为文章的题目,既不留痕迹,又暗含主旨,丝丝入扣。另一满分作文考生根据材料准确提炼出“认清自己,勇于拼搏”的观点后,由材料中“乌鸦”这一意象联想到了曹操的名句“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依”,于是拟题为“绕树三匝,何枝可依”,这个题目切合考生文中所论证的论点:绕树三匝,并非枝枝可依,要勇于拼搏,更要认清自己。

如2006年湖北卷(题目见前),一满分作文考生由“三”联想到了李白《月下独酌》中的名句“举杯邀明月,对影成三人”,进而联想到了他的《将进酒》,于是该考生直接拟题为“月下独酌”,写了一篇诠释李白“饮酒文化”的想象丰富而又意蕴深厚的考场美文。

7. 修辞增色法 在拟题时灵活地运用一些比喻、拟人、对比、对偶、夸张、反语、反问、设问、反复等修辞手法,能使文章的题目增色不少,变俗套、枯燥、呆板、单调的文题为生动、形象、鲜活、有趣的文题,使文题增添了文采和感染力。

如2005年上海卷,一满分作文考生拟题为“心窗无尘”。(比喻)

如2006年山东卷,一满分作文考生拟题为“梦想在现实中起舞”。(拟人) 如2006年福建卷,一满分作文考生拟题为“月圆是诗,月缺是画”。(对偶)

如2005年湖北卷,一满分作文考生拟题为“入世之人,出世之魂”。(对比)

如2005年江苏卷,一满分作文考生拟题为“人生有终点站吗”。(设问) 如2005年江苏卷,一满分作文考生拟题为“人生戏剧戏剧人生”。(回环) 如2005年全国卷Ⅱ,一满分作文考生拟题为“坐定人生,人生精彩”。(顶真)

8. 直抒胸臆法用直接能够抒发主观感情的词句做文章的标题,这样饱含深情的文题能够发挥强烈的情感魅力和艺术感染力,引起读者的强烈共鸣。

如以“爱”为话题,考生可拟题为“悠悠慈母情”“让爱永相伴”“父爱如山”“一生只爱你”等。

9. 彰显观点法用简洁明了的能够揭示文章中心思想、作者主导观点的短语作为题目,让读者一目了然,考生写作时也容易集中笔力,不易走题。

如2006年全国卷1(题目见前),一满分作文考生拟题为“冲动也是一种美”,另一满分作文考生拟题为“有梦想就有可能”“与梦想一路同行”。 如2006年广东卷作文题:以“雕琢心中的天使”为话题。一满分作文考生拟题为“用心雕琢心中的天使美”。

如以“挫折”为话题,考生可拟题“永不言弃”“笑对挫折”“战胜自己就是最大的幸福”等。

10. 其它拟题法比如用标点符号、数学符号和其他符号等配合起来拟写文章题目,如果拟得好,那么可以收到耐人寻味、发人深思的效果。但这种拟题方法风险和难度较大,有时考生为了追求新异,煞费苦心拟写出来的题目可能会让人费解,这样反而吃力不讨好,因此这种方法必须谨慎使用。

如2005年山东卷作文题:以“双赢的智慧”为话题。一高分作文考生拟了一个好的题目“赢!赢!!赢!!!”。

如以“合作”为话题可拟题为“1+1>2”。

一篇好的作文通常情况下都有一个好的题目,一个好的题目有时可以成全一篇好的作文。这样说一点也不为过。以上十种拟题方法各有千秋,考生在考场上应该根据实际情况灵活选择,或单独运用,或综合运用,拟写出新人耳目的佳题、靓题,为自己的作文插上一朵美丽的鲜花。

范文四:高中作文指导:如何让你的作文有“料”

高中作文指导:如何让你的作文有“料” 高中作文指导:如何让你的作文有“料”成建华

作文,在高考语文中占据着举足轻重的作用,要在有限的时间、紧张的环境下写出一篇能让阅卷老师喜欢的文章不仅需要好的写作能力还需要掌握一些应试技巧。每当拿到作为题目时,大部分同学都会有一种感觉:没的写,不知从何下手。这是因为平时阅读信息量少,很难找到可用材料所导致的,下面笔者就针对作文写作中经常遇到的“没的写,不知如何下手”的问题进行下写作策略分享。

一、多读名人名言,从中找到最佳论点

名人名言指那些从小事中悟出大道理,为人类发展做出贡献的,富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话,也就是有意义,向人们揭示一定的道理的话。这些其实就是作文写作中最佳的论点,很多时候我们拿到一个题目或者一个材料就可以直接“生套”,同时这方面的内容更有利于我们的理解。在平时的学习中,多去读些名人名言或者背些相关语句,不仅可以在作文写作中增添有力亮点,还可以提高个人的文化修养。 名人名言分裂例举

勤奋类

·精选列举,学问勤中得,萤窗万卷书。三冬今足用,谁笑腹空虚?─辛弃疾·业精于勤,荒于嬉。行成于思,毁于随。─韩愈

·锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。--《荀子·劝学》 ·在所有的过错中,我们最易于原谅的就是懒散。─拉罗什富科

诚信类

·欺人只能一时,而诚信才是长久之策————约翰·雷 ·当信用消失的时候,肉体就没有生命————大仲马 ·人类最不道德订户,是不诚实与懦弱————高尔基 财富类

·把金钱奉为神明,它就会像魔鬼一样降祸于你。--菲尔丁

·没有钱是悲哀的事。但是金钱过剩则倍过悲哀。--托尔斯泰

·金钱和时间是人生两种最沉重的负担,最不快乐的就是那些拥有这两种东西太多,却不知怎样使用的人。--约翰生

时间类

·尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命,是生命进程中的伴随物,也是心理健康的一个条件。---弗洛姆

·人生有两出悲剧:一是万念俱灰,另一是踌躇满志。-肖伯纳

·懂得生命真谛的人,可以使短促的生命延长。---西塞罗

集体类

·任何一种不为集体利益打算的行为,都是自杀的行为,它对社会有害。--马卡连柯 ·正如树枝和树干连接在一起那样,脱离树干的树枝很快就会枯死。--奥涅格 ·一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚韧。--王杰 劳动类

·我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。--高尔基 ·我觉得人生求乐的方法,最好莫过于尊重劳动。一切乐境,都可由劳动得来,一切苦境,都可由劳动解脱。--李大钊

·在人的生活中最主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。--卢梭 励志类

·人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。--萧楚女

·人生的价值,即以其人对于当代所做的工作为尺度。--徐玮 ·春蚕到死丝方尽,人至期颐亦不休。一息尚存须努力,留作青年好范畴。--吴玉章 多读经典寓言、名人故事 前面的名人名言为作文写作的论点,那么经典寓言就为作文写作中的最佳论据了。为了证明论点,就必须找到最有力的论据对论点加以阐述和说明,而选取身边的故事显然缺乏说服力,这就需要我们挖掘名人、专家等有影响力人物的成长故事,这样就会让作文写得轻松,同时更加具有说服力与可信度。

故事精选例举

1、孙中山:伟大的革命先行者孙中山,40年如一日,为中国的独立富强而耗尽了毕生的精力。他自己别无家产,仅有书籍、衣服、一所华侨捐献给他的小住宅。他革命一生的原动力是什么?就是“适乎世界之潮流,合乎人群之需要”的崇高信仰。

分析:孙中山执着无悔于革命,在于他有崇高的信仰,即“人群之需要”。信仰如山,仰之弥高。话题:“成功与信仰”“成功的动力”“可贵的信仰”

2、牛顿在花园里散步,突然,一个熟透了苹果从树上掉下来,正好打在他头上。这件很平常的事引起了牛顿深深的思考。他想:苹果离开树枝,为什么一定要向地下掉呢?为什么不飞向天空和别的方向呢?因此,他推想地心有一种吸引力,又推想这种吸引力对任何物质都存在。他通过研究,提出了计算引力大小的公式。就这样,牛顿由掉苹果而发现了震惊世界的“万有引力定律”,对科学事业的发展做出了巨大贡献。

感悟:思考,是人类向科学进军的先导,是探索大自然秘密的侦察兵,是创造发明之花的阳光雨露,是攀登科学高峰的阶梯。牛顿正是有了对苹果落地的深深的思考,才发现了震惊世界的“万有引力定律”。

3、居里夫人曾获得过许多令世人羡慕不已的荣誉,但她却从不因此而陶醉。居里夫人的一位朋友曾应邀到她家里做客,走进屋里竟看见她的小女儿正在玩弄英国皇家协会刚刚授予她的一枚金质奖章,不禁大吃一惊,马上对居里夫人说:“现在能够得到一枚英国皇家协会的金质奖章,是极高也是非常难得的荣誉,你怎么能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说:“我就想让孩子们从小知道,荣誉就像玩具,只能玩玩而已,决不能永远守着它,否则就会一事无成。”守着成绩,会使自己一事无成,能看到这一点实在是很重要。

感悟:淡泊是一种豁达的人生态度。能够淡泊的人会视身外之物为草芥,并在物质世界和精神世界之间保持一种平衡。

以上两点大家要学会灵活运用,一定要在理解题目的基础上加以运用,否则就会适得其反。同时,多关注身边的事,每天看看新闻,扩展下自己的知识面,为自己的写作提供素材,长期积累,便会在作文考试中真正地做到“下笔如有神”。

范文五:写作指导论文高中议论文的写作指导论文

写作指导论文高中议论文的写作指导论文:浅谈高中议论文

的写作指导

摘 要:参照高考作文评分标准对议论文的要求,针对

学生习作中存在的懒动笔、缺乏必要的知识储备和素材积累

及论述基本功欠缺等问题探讨出几个行之有效的解决办法,

即从激发兴趣、鼓励多写以及基本的写法指导(审题立意、

结构层次、选材论述、语言表达)等方面进行指导训练。

关键词:高中;议论文;问题;写作指导

作文教学作为语文教学活动的重要环节,其重要地位自

不待言,又因近年的高考多以材料作文、漫画作文为主,这

些材料的中心又大部分都适宜用议论文这个载体去表现,因

此,议论文的写作训练是高中作文训练的重要内容。

高考评分标准对议论类文章的要求有:有较高的立意

(论点);选取新颖、生动、有个性的材料做事实论据(论

据);论证要有层次感、立体感(论证);议论语言有逻辑性、

文化底蕴(语言)。

以高考评分标准去指导学生的议论文写作会使教学更

加有的放矢,增强练习的针对性,及时发现问题并找出应对

的策略。

经过多年的实践探讨,我发现学生在写作中存在下面几

个明显问题:首先是懒动笔。大部分学生都存在一个怕写作

文的心理,尤其是议论文,觉得它枯燥无味,不喜欢写,进

而觉得无话可写,从而形成了恶性循环。其次是缺乏基本的

知识储备、素材积累。学生受网络的影响,一方面视野极大

开阔,另一方面却是阅读面相对狭窄。对一些优秀作品,尤

其是名著类作品的阅读不够,造成了认识的肤浅、知识储备

的贫乏,直接影响到文章的深刻性与丰富度。最后是论述基

本功欠缺。表现在学生的语言不够通达晓畅,表现力不够,

思维条理性不强,遣词造句的功力差。针对以上的问题,我

认为要有效地指导学生写议论文,可以从以下几方面入手:

一、激发兴趣

兴趣在各个学科中的作用都毋庸置疑,在作文教学中也

不例外。正所谓,“知之者不如好之者,好之者不如乐之

者。”因此,创设一个浓厚活跃的学习氛围对于培养学生的

兴趣具有良好的潜移默化的引导作用。

二、鼓励学生大胆写、多写

叶圣陶先生说过:“写作的历练在于多作,应从阅读中

得到知识,认真地作,写作和阅读比较起来,尤其偏于技术

方面,凡是技术,没有不需要反复历练的。”所以认真的执

笔为文尤其重要,因为只有写出来后才能谈得上写得好不

好。

三、基本的写法指导

叶老先生说过:“采取种种有效的办法,循序渐进地指

导学生练,督促学生循规蹈矩的练,显得尤为重要。”而这

个“循序渐进”“循规蹈矩”就议论文写作来看,可以从审

题立意、结构层次、选材论述、语言表达这几个方面进行。

1.审题立意

立意的高低直接影响一篇文章的深刻度,也是得分高低

的一个重要指标。而审题与立意又是紧密相连的,正确的审

题才会有正确的立意。在审题立意上应多鼓励学生将积极的

思想与远大的理想结合起来,对材料有一个客观的态度和合

理的认识,从中发掘生活的意义和作用,以至于人生的意义

和作用。将理想、信念,梦想、现实有机结合起来,培养学

生远大的志向。

2.结构层次

议论文的立意可从立论、驳论两方面构思,基本结构模

式大致有并列式、对照式、层进式几种,文章的结构一般采

取引论、本论、结论的写法。论证的方法有例证法、喻证法、

引证法、类比法、对比法、引申法等。几乎所有的议论文都

可以采用总分的结构论述,即确定中心论点之后,所有论点

都是围绕中心论点进行组织的。

并列式也叫板块组合式,即分论点从不同角度、不同侧

面,多管齐下,齐头并进去证明中心论点,几个分论点之间

的位置通常可以互换。如我在指导作文《小议追求》时,围

绕“人生在世,要活得精彩就应有所追求”这个中心论点,

从“为什么”的角度去构思,并列式的分论点就可以设计成

以下几个:追求知识能让人获得成长必备的养料;追求梦想

可以让人拥有放飞心灵的自由;追求情感可以让人领悟生活

的真谛。还可从“是什么”的角度构思,得出不同的分论点。

这样的构思训练,学生会对该类文体框架有一个全面而清晰

的认识。

像这样针对不同的结构模式进行强化训练可以使学生

将文章内容与形式完美地结合起来,达到最佳的呈现状态。

3.选材论述

选材论述的写作指导要细化到单篇文章的具体指导上

学生的作文才会有整体的提高。单篇文章的指导包括以下几

个方面:

(1)拟好题

题目是文章信息的重要提示,是文章的窗口,所以拟好

题尤其重要。议论文拟题的基本要求是在准确的基础上力求

醒目、通畅。总之,能激发阅卷者的阅读兴趣和令人耳目一

新者为佳。

(2)开好头

议论文的开头讲究“短、快、靓”。短,即不冗长,不

沉闷,突出中心;快,即入题要快,开门见山,直旨中心,

最好三言两语就点明文章的观点或议论的话题,开篇点明中

心,有利于阅卷者按等计分,也有利于作者展开论述;靓,

即精彩,也就是传统文论中所说的“凤头”,可采用比喻、

排比、类比等修辞引入观点,还可引述名言,讲述寓言故事

引入。

(3)中段注意论证的条理

其中首句和末句尤其重要,它可以勾勒文章的脉络,显

示全文的思路。结构是否严谨,条理是否清楚,论证是否严

密,论据是否典型,都关键在于中间的论述。

(4)新颖、有说服力的论据

新颖、有说服力的论据可以使文章血肉丰满。典型论据

能够充分反映事物的本质,具有代表性,其中包括名言与事

例。它首先要求真实、切题,其次要求弃旧用新,厚古薄今。

要选一些人无我有、人有我新的典型事例,与时代相联系,

文章会更具说服力。

(5)结好尾

现代著名作家师陀曾说:“写文章不管长短,首先考虑

好结尾。有了结尾,如何开头,中间如何安排,便迎刃而解

了。”好的结尾犹如豹尾,响亮有力,催人警醒。

4.语言表达

语言项是评分的重要标准。议论文的语言要准确鲜明、

生动形象。要使学生的语言表达达到形象生动的效果,还要

从狠抓基本功入手。基本功包括词语、句子、构思、表述这

几个层面。

叶圣陶先生说:“许多基本功,都要从多读多写来练,

读人家的文章,要学习别人运用语言的好习惯,自己写文章,

要多写,越写越熟,熟极了,才能随心所欲。”只有这样才

能写出自己的特色、自己的个性。

此外还要重视修改,可通过学生自己修改、互助修改、

老师逐个批改这样的方式来培养学生的作文鉴赏能力,有助

于调动学生写作文的积极性、主动性,提高学生的写作水平。

总之,只有把所有的技巧都要落实到不断的训练上,才

能不断提高。因此,写作的指导与训练是一个任重而道远的

过程,在这个过程中要有无比的恒心与毅力来坚持。

参考文献:

[1]叶圣陶语文教育论集.北京教育科学出版社.

[2]李信.新课堂新模式.东北师范大学出版社.

范文六:高中语文作文方法指导:议论文写作指导

议论文写作指导

议论文的写作是高中的训练重点,下面是一次课堂写作训练的题目。

(1)根据下列材料,谈谈自己的见解。题目可以定为:“扫一屋”与“扫天下?”(也可另拟题目)

陈藩是东汉时的名人,他少年时独居一室,而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评他说:“孺子何不洒扫以待宾客?”他回答说:“大丈夫处世,当扫除天下,安事一屋?”薛勤当即针锋相对地反问:“一屋不扫,何以扫天下?”这个故事引起了后人很多议论,大多论者认为,薛勤的批评是对的。

(2)对于我国自古以来流传的许多格言和成语,我们今天常常会有不同的思考。试下列题目中任选一题(或自拟题),说说你对这条格言或成语的思考。

①近朱者赤,近墨者黑

A、近墨者必黑 B、近墨者未必黑

②知足常乐

A、知足方能常乐 B、常乐者不知足

下面结合此次训练中学生出现的问题谈一谈议论文的写作。

一、应该怎样在开头提出论点

论点的提出应该是鲜明正确的,在开头提出论点还应该注意不要离题太远,要尽快切入话题。

例一 中国的文化博大精深,在文化的摇篮中孕育着几千年沉淀下来的哲理、经验。其中,成语是语言文化的一个完美的桥梁,沟通着高深的文化与想了解它的人们,它精炼的将有内含的哲理简单的表述给人们,并引发后者的深思。

“知足常乐”这一成语原意是知足者可常乐。这一简单的道理似乎人人都明白,但细想起来,似乎想常乐,只知足是达不到的。相反,想常乐更应不满足于现状。

这个开头中的有用信息集中在第二段,第一段的内容即属于离题太远。

例二 近朱者未必赤,近墨者未必黑。

近朱者赤,近墨者黑。这个成语大致的意思是说:把一种东西和红色的放在一起一段时间后会变红,而把它放在黑色的之中会变黑,引申为一个人如果在一个好的环境中就会变得品德高尚,相反,他如果在一个不好的环境中也会变坏。

这个开头中的“这个成语大致的意思是说:把一种东西和红色的放在一起一段时间后会变红,而把它放在黑色的之中会变黑”也可删去,因为这个成语的字面意思既不是难点又不是文章要探讨的重点。

二、论据的积累和选择

论据的运用是建立在积累的基础上的,而有了一定的积累后还必须学会恰当地选择。下

面我们来看几个例子。

例一.法国大革命推翻了反动的封建统治。事后执政者曾将路易十六的儿子关起来,让他时时处处生活在最污浊的环境里,仅与社会最低贱、下流的人打交道,想借此毁灭掉这个孩子。但一段时间后,人们非但没有看到这个孩子有丝毫的龌龊之举,反而看到的是一个日益坚定高尚的少年。为什么?这个孩子的话道出了原因“我本就是做国王的人!”。

这个材料用来论证“近墨者未必黑”是比较恰当的。

例二.以前有一个富翁,他的钱多得足以和国王媲美。他住在一个有美丽花园的大庄园里,但他总觉得不满足,成天闷闷不乐的。一天他在庄园的门口遇到了一个乞丐,那是一个白发苍苍的老者,他衣不遮体,一副穷困潦倒的样子。但是令富翁吃惊的是,乞丐总是挂着一脸灿烂的笑容。富翁问他:“你都穷成这样了,还有什么可高兴的呢?”乞丐答道:“您看今天的天气多好啊,上帝让我看到了这么漂亮的蓝天,我很满足,怎么能不高兴呢?”富翁顿悟。

这是一个可以用来论证“知足常乐”的论据。

例三.一个著名的投资家,一直成功的他在一笔小生意上却亏得几乎血本无存。周围的人都很关心他,怕他会因为这次失败而想不开。一个朋友来看他,说:“别伤心了,虽然你亏得只剩几十万元了„„;”没想到他笑着打断了朋友:“怎么叫‘只剩’啊,我不还有几十万元呢吗!而且我还赚了很多无价的经验啊!”

这个材料作者原想用它来论证“知足常乐”的,但显然是不合适的,因为在材料中投资家最可取的地方是他面对失败能够换角度看问题。

例四.毛主席曾经在城楼前喧哗的环境中读书,可见近墨对人来讲也是一种锻炼。

作者原想用这个材料论证“近墨者未必黑”,错误原因是将两个不同的“环境”混淆了,成语的引申意义中的环境是能对人的品行产生影响的环境,而毛主席身处的环境与品行无关。

例五.有一位成功的商人在介绍经验时这样说;“我成功的方法就是知足。对于自己不熟悉的专业,我从不涉及,从不去做。只有做自己熟悉的专业才有可能成功,如果不熟悉,就根本不可能成功。”

用此材料来论证知足,显然是不可以的。若用此说明如何选择适合自己发展的事业尚可。

例六.中央美院的学生,一个个不修边幅,穿一些所谓“另类”的奇装异服,但最后真正成为艺术家的又有几个?再看中央美院的教授,大都是整齐朴实的衣装,办事循规蹈矩,一板一眼。由此可见,只有“扫一屋”才可“扫天下”。

服装的另类与“扫一屋”并无联系,且作为正面材料的教授的衣着朴实也不是“扫天下”

的必然条件。

例七.有个老太太,两个女儿都嫁出去了,大女儿嫁给了卖鞋的,二女儿嫁给了卖伞的。而老太太却总是唉声叹气的。一个邻居就问她原因,老太太答到:“下雨的时候我担心大女儿的鞋卖不出去,晴天的时候我又担心二女儿的伞卖不出去。”如果老太太反过来想:下雨时二女儿能卖很多伞,晴天时大女儿能卖很多鞋,这样一来,老太太不就能笑逐言开了吗?虽然老太太担心的情况依然存在,可她知足了,看开了。

用此材料论证“知足常乐”也不合适,如论证换角度看问题是比较恰当的。

例八.13世纪蒙古人南下,击败宋朝一统中原,然而蒙古的文化,没能随其金戈铁马而席卷天下,而最终被博大精深的汉文化所同化。

作者欲用这个材料论证“近朱者赤,近墨者黑”,但运用这个材料显然是不合适的。因为无论是蒙古文化,还是汉文化都不可用朱或墨来表示。作为高中学生运用材料时还要有一定的政策性,对于外族的文化不可有大汉族主义。

例九.追溯到越王勾践,在其返回越国后,若不是每日的卧薪尝胆,提醒自己勿忘国耻,又怎会有后来的灭掉吴国,报仇雪恨。很多人会说,勾践的做法不过是摆摆样子,只要心存信念,无所谓卧薪尝胆„„这个典故推广到陈藩身上,不愿扫一屋,又怎能扫天下?

越王勾践的卧薪尝胆是为了提醒自己勿忘国耻,与扫一屋说的不是一回事。

例十.古有陶渊明,他的一句“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”道出了古时有志之士近墨而不黑的道理。

材料运用的不准确,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”出自周敦颐的《爱莲说》。

从对以上的材料的分析中可以得出这样的结论

1.围绕中心选择材料。

2.运用材料要淮确。

建议同学们在日常阅读中注意分门别类地积累素材,运用要仔细研究,想清楚。

三.论文的说理

例一.多么精妙的一句反驳,用扫一屋和扫天下比较,结构一致,抓住了“扫”这个关键字眼,让人一下便觉得扫天下和扫一屋的联系紧密。可再仔细一想,又觉得有些不对劲儿。“扫一屋”中的“扫”是清扫、打扫的意思,而扫天下的“扫”是闯荡的意思,扫天下是有所成就的意思,这跟做扫除简直就是两码事嘛!薛勤实际就是利用了“扫一屋”和“扫天下”的听觉效果迷惑对方,而把这两件事放在一起说,实在是有些牵强附会,驴唇不对马嘴。

这段说理有些为求新奇而勉强为之的感觉,其实这是议论文的大忌。

例二.人们说:“不拘小节的人潇洒!”需知,这种潇洒并不是指不注意自己的生活细节,

就如同“扫一屋”并不是指凡事必亲躬一样。“斤斤计较”和“修身重节”两个概念常被人们混淆。中国人的品质缺陷就在于,他们认为一个拥有一番大事业的人可以不必花精力去注意自己行为的细小末节,所谓小人物也大可因为无人熟识而不去计较个人的素质修养。而外国人常认为作为一个人物,这点素质品质是必须的,是不可或缺的。走后厕所不冲水,公共场合大声喧哗,随地吐痰„„这些外国人以之侧目中国的低劣品质,在中国都是家常便饭。

这段说理有绝对化倾向,其实只要在“中国人”, “外国人”前加入一些修饰限制的词语就可以把这个问题解决。议论文写作指导

议论文的写作是高中的训练重点,下面是一次课堂写作训练的题目。

(1)根据下列材料,谈谈自己的见解。题目可以定为:“扫一屋”与“扫天下?”(也可另拟题目)

陈藩是东汉时的名人,他少年时独居一室,而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评他说:“孺子何不洒扫以待宾客?”他回答说:“大丈夫处世,当扫除天下,安事一屋?”薛勤当即针锋相对地反问:“一屋不扫,何以扫天下?”这个故事引起了后人很多议论,大多论者认为,薛勤的批评是对的。

(2)对于我国自古以来流传的许多格言和成语,我们今天常常会有不同的思考。试下列题目中任选一题(或自拟题),说说你对这条格言或成语的思考。

①近朱者赤,近墨者黑

A、近墨者必黑 B、近墨者未必黑

②知足常乐

A、知足方能常乐 B、常乐者不知足

下面结合此次训练中学生出现的问题谈一谈议论文的写作。

一、应该怎样在开头提出论点

论点的提出应该是鲜明正确的,在开头提出论点还应该注意不要离题太远,要尽快切入话题。

例一 中国的文化博大精深,在文化的摇篮中孕育着几千年沉淀下来的哲理、经验。其中,成语是语言文化的一个完美的桥梁,沟通着高深的文化与想了解它的人们,它精炼的将有内含的哲理简单的表述给人们,并引发后者的深思。

“知足常乐”这一成语原意是知足者可常乐。这一简单的道理似乎人人都明白,但细想起来,似乎想常乐,只知足是达不到的。相反,想常乐更应不满足于现状。

这个开头中的有用信息集中在第二段,第一段的内容即属于离题太远。

例二 近朱者未必赤,近墨者未必黑。

近朱者赤,近墨者黑。这个成语大致的意思是说:把一种东西和红色的放在一起一段时间后会变红,而把它放在黑色的之中会变黑,引申为一个人如果在一个好的环境中就会变得品德高尚,相反,他如果在一个不好的环境中也会变坏。

这个开头中的“这个成语大致的意思是说:把一种东西和红色的放在一起一段时间后会变红,而把它放在黑色的之中会变黑”也可删去,因为这个成语的字面意思既不是难点又不是文章要探讨的重点。

二、论据的积累和选择

论据的运用是建立在积累的基础上的,而有了一定的积累后还必须学会恰当地选择。下

面我们来看几个例子。

例一.法国大革命推翻了反动的封建统治。事后执政者曾将路易十六的儿子关起来,让他时时处处生活在最污浊的环境里,仅与社会最低贱、下流的人打交道,想借此毁灭掉这个孩子。但一段时间后,人们非但没有看到这个孩子有丝毫的龌龊之举,反而看到的是一个日益坚定高尚的少年。为什么?这个孩子的话道出了原因“我本就是做国王的人!”。

这个材料用来论证“近墨者未必黑”是比较恰当的。

例二.以前有一个富翁,他的钱多得足以和国王媲美。他住在一个有美丽花园的大庄园里,但他总觉得不满足,成天闷闷不乐的。一天他在庄园的门口遇到了一个乞丐,那是一个白发苍苍的老者,他衣不遮体,一副穷困潦倒的样子。但是令富翁吃惊的是,乞丐总是挂着一脸灿烂的笑容。富翁问他:“你都穷成这样了,还有什么可高兴的呢?”乞丐答道:“您看今天的天气多好啊,上帝让我看到了这么漂亮的蓝天,我很满足,怎么能不高兴呢?”富翁顿悟。

这是一个可以用来论证“知足常乐”的论据。

例三.一个著名的投资家,一直成功的他在一笔小生意上却亏得几乎血本无存。周围的人都很关心他,怕他会因为这次失败而想不开。一个朋友来看他,说:“别伤心了,虽然你亏得只剩几十万元了„„;”没想到他笑着打断了朋友:“怎么叫‘只剩’啊,我不还有几十万元呢吗!而且我还赚了很多无价的经验啊!”

这个材料作者原想用它来论证“知足常乐”的,但显然是不合适的,因为在材料中投资家最可取的地方是他面对失败能够换角度看问题。

例四.毛主席曾经在城楼前喧哗的环境中读书,可见近墨对人来讲也是一种锻炼。

作者原想用这个材料论证“近墨者未必黑”,错误原因是将两个不同的“环境”混淆了,成语的引申意义中的环境是能对人的品行产生影响的环境,而毛主席身处的环境与品行无关。

例五.有一位成功的商人在介绍经验时这样说;“我成功的方法就是知足。对于自己不熟悉的专业,我从不涉及,从不去做。只有做自己熟悉的专业才有可能成功,如果不熟悉,就根本不可能成功。”

用此材料来论证知足,显然是不可以的。若用此说明如何选择适合自己发展的事业尚可。

例六.中央美院的学生,一个个不修边幅,穿一些所谓“另类”的奇装异服,但最后真正成为艺术家的又有几个?再看中央美院的教授,大都是整齐朴实的衣装,办事循规蹈矩,一板一眼。由此可见,只有“扫一屋”才可“扫天下”。

服装的另类与“扫一屋”并无联系,且作为正面材料的教授的衣着朴实也不是“扫天下”

的必然条件。

例七.有个老太太,两个女儿都嫁出去了,大女儿嫁给了卖鞋的,二女儿嫁给了卖伞的。而老太太却总是唉声叹气的。一个邻居就问她原因,老太太答到:“下雨的时候我担心大女儿的鞋卖不出去,晴天的时候我又担心二女儿的伞卖不出去。”如果老太太反过来想:下雨时二女儿能卖很多伞,晴天时大女儿能卖很多鞋,这样一来,老太太不就能笑逐言开了吗?虽然老太太担心的情况依然存在,可她知足了,看开了。

用此材料论证“知足常乐”也不合适,如论证换角度看问题是比较恰当的。

例八.13世纪蒙古人南下,击败宋朝一统中原,然而蒙古的文化,没能随其金戈铁马而席卷天下,而最终被博大精深的汉文化所同化。

作者欲用这个材料论证“近朱者赤,近墨者黑”,但运用这个材料显然是不合适的。因为无论是蒙古文化,还是汉文化都不可用朱或墨来表示。作为高中学生运用材料时还要有一定的政策性,对于外族的文化不可有大汉族主义。

例九.追溯到越王勾践,在其返回越国后,若不是每日的卧薪尝胆,提醒自己勿忘国耻,又怎会有后来的灭掉吴国,报仇雪恨。很多人会说,勾践的做法不过是摆摆样子,只要心存信念,无所谓卧薪尝胆„„这个典故推广到陈藩身上,不愿扫一屋,又怎能扫天下?

越王勾践的卧薪尝胆是为了提醒自己勿忘国耻,与扫一屋说的不是一回事。

例十.古有陶渊明,他的一句“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”道出了古时有志之士近墨而不黑的道理。

材料运用的不准确,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”出自周敦颐的《爱莲说》。

从对以上的材料的分析中可以得出这样的结论

1.围绕中心选择材料。

2.运用材料要淮确。

建议同学们在日常阅读中注意分门别类地积累素材,运用要仔细研究,想清楚。

三.论文的说理

例一.多么精妙的一句反驳,用扫一屋和扫天下比较,结构一致,抓住了“扫”这个关键字眼,让人一下便觉得扫天下和扫一屋的联系紧密。可再仔细一想,又觉得有些不对劲儿。“扫一屋”中的“扫”是清扫、打扫的意思,而扫天下的“扫”是闯荡的意思,扫天下是有所成就的意思,这跟做扫除简直就是两码事嘛!薛勤实际就是利用了“扫一屋”和“扫天下”的听觉效果迷惑对方,而把这两件事放在一起说,实在是有些牵强附会,驴唇不对马嘴。

这段说理有些为求新奇而勉强为之的感觉,其实这是议论文的大忌。

例二.人们说:“不拘小节的人潇洒!”需知,这种潇洒并不是指不注意自己的生活细节,

就如同“扫一屋”并不是指凡事必亲躬一样。“斤斤计较”和“修身重节”两个概念常被人们混淆。中国人的品质缺陷就在于,他们认为一个拥有一番大事业的人可以不必花精力去注意自己行为的细小末节,所谓小人物也大可因为无人熟识而不去计较个人的素质修养。而外国人常认为作为一个人物,这点素质品质是必须的,是不可或缺的。走后厕所不冲水,公共场合大声喧哗,随地吐痰„„这些外国人以之侧目中国的低劣品质,在中国都是家常便饭。

这段说理有绝对化倾向,其实只要在“中国人”, “外国人”前加入一些修饰限制的词语就可以把这个问题解决。

范文七:如何指导高中生写好高考作文

如何指导高 中生写好 高考作文

云 南 省 普洱 市 墨 江 县墨 江 一 中( 6 5 4 8   )罗  杰

[ 摘 要] 文教 学一直都是 语文教 学的重点和难 点 , 高考 作文又是 语文科 目的“ 半壁 江 山” , 因此写好 高考作文 至关重要 。

指导  [ 关键词 ] 作文

1 加 强 审题 训 练 , 多 审题 精 写作

来, 不仅材料丰 富, 而且 行文有序 。 如果 事例不够多或不新颖 , 也

作文的第一步就是 审题 , 作文审题是否正确 , 是关系到文章  可 以就所述话题展开深入的分析和阐述 ,可 以对其进行推想和

成败 的重要一环 ,因此 ,写作训练的第一步就是引导高 中生全  假设 , 这样也会使作文材 料丰富起 来。就 记叙文 而言 , 形 象丰满  面、 准确地理解题意 , 也就是审好题 。 教学 中, 我注意 引导高 中生  是指所写 的人物要有血有 肉, 要有个性 和丰富的内心世界 , 可 以  掌握审题的一般技巧 , 如: 命题作 文要 : ①审标题 , 注意题 目的限  采取 鲁迅 先生刻画人物的方法 , 即“ 杂取 种种人 , 合 成一 个人 ” 。

制性 ; ②审文体 ; ③审写作要求( 包括注 意事项 , 提示 ) ; ④应试 中  在交代人物时 , 可以对其进行 多角度 、 全 方位 的描 写 , 尽 量少一

审评 分表 ; 材料 作文 ( 包括 看图作文 ) 除了上面③ , ④ 点外 , 更要  些泛泛而谈 , 适 当地加一些细 节描 写来 凸显人物性格 , 从而让人  审清 材料 , 多则材料的要进行 归纳 总结 , 找出最佳 角度 、 最 佳立  物变得饱满立体 , 真实可信。

意。语文教学内容很多 , 不可能要求高 中生大量写作。所 以多审  5 书 写 要 规 范 。 卷 面 要 整 洁  题, 精写作 , 所费时间不 多 , 高中生写作能力又得到培养。 实践证  考生的考场作文与平时水平有一定关系 ,除要发挥 出平时  明, 这不失为一种好办法 。

2 开 头 要 引 人入 胜

水平之外 , 还有 5 ~ 1 0分是 靠其他 因素取 得的 , 这就涉及 到书 写  这一 问题 。 作文 虽然不是对书写的考查 , 但至少 自己的作文要让

好的开头能一下子吸引评卷人。开头可采用多种方式 : 一是  阅卷教师看着舒心 ,读着顺心 。虽然 自己的字体不能写得很漂  设置悬念 。 开头 设置悬念, 往往能激发评卷 人的阅读欲望, 抓住评  亮 , 像书法字帖 一样 , 但至少要写得清秀 、 工整, 让阅卷教师能认  卷人 的心, 引他深思 。二是 引用材料 。以名人名言 、 成语典 故 、 诗  清。 作文的卷面 , 犹如人的面容 , 给 人的印象是很重要的 , 尤其是  词歌

赋 等开头 , 可 以为文章营造一种哲理氛 围, 耐人寻味, 发 人深  高考作文 , 卷面情况会直接影响阅卷教师 的心理和情绪 。

思。 三是情景渲染 。 在开头截取—个 画面, 或一个片段, 或一个 问

此外 , 要避免错 别字 , 还要正确用标点 。有时个别错别字不

题, 迅速 引起评卷 人注意, 调动 评卷人的阅读情 绪 。四是 开门见  会影 响整个句意的表达 , 然而有时—个错别字却会影响全局 。 再  山。记叙文, 一般都是直接进入事件 的记叙, 表明主 旨; 议论文, 开  者正确使用和书写标点 , 这也 是作文 中的常规要求 , 需要我们特

头就摆 明观点 。 五是 阐释题 目。 用简洁精辟的语言对作文题 目的

别注 意。不少学生对标点的使用马虎随便 , 认为可有 可无 , 管它  什 么句子 , 什么停顿 , 一路点到底 。 标点 除了提示停顿之外 , 更是

内涵及外延做简单的阐释, 很 陕切入主题 。

3 注 重 语 言 表 达

为了划清层次 , 表意 明确 。语文高考作文 中的这些 失误 , 只需稍

加留神便可避免 , 所 以平时要多加注 意。

这里要特别谈谈语言表达 问题 。 首先与上一 问题相关的是 ,

意” 、 “ 颠三倒四” 、 “ 不知所云 ” , 就是说他的语言逻辑混乱 。文章

语言表达 的逻辑性问题 。平时我们说某人“ 语无伦次 ” 、 “ 辞不达  6 注重读 写结合 , 扩大课外 阅读  要解决考场作文 内容单调 、 语 言贫乏这 一问题 , 那就是多读  阅读储备 , 并且善于 吸收文章 的精华 , 阅卷老师肯定是非常欣赏  如果 写成这样就不成其为文 章了。 历年 高考评卷 , 都会有不少这  书 , 读好书。如 : 有些作文写的 内容充实 、 语 言丰 富 , 有着 良好的  类文 章 , 弄 不清作者在说什么 , 要花些 时间去猜他说 的是什么 。   有的考生行文不断变换 主语或宾语 , 概念混乱 , 事 物关系混乱 。   的。要写好考场作文, 首先要学好范文 , 在这方面我们首先要做  语言 表 达 除了 平 时要 加强 逻 辑 训练 外 ,还 要 从 最 基本 的要  到上好语文课 , 引导学生从课文 的字、 词、 句、 段的联系 中去体会  求——通顺训练做起 。这是最根本的基本功 , 文句不 通、 不顺就  作者 的思想感 隋。 上课时 , 我们要帮助学生理清贯串全文 的感情

写不 成文 章。语言表达 也需要积累 。学生平 时应该通过阅读 、 对  线索 , 还有描写人物所 采取的方法 、 语 言运用等 。当然这些不可

能让学生在一次作文 中都体现 出来 , 一 次学 会一样也 就够 了 , 长  辞藻 和文句 。

书读多了 , 自 有 佳句 用。 从近年 高考作文看 , 许多考  期坚持下去就能学会很 多。 古人云 : “ 读 书破 万卷 , 下笔如有神 。 ”

话来 训练 自己的语言表达能力 , 同时也借此来积 累丰富、 生动的

生都很重视从一些好文章 中摘录积累优美生动 的辞句 ,并模仿  我们还要经常读课外书籍 , 这些书籍既可 以是朱 自清的、鲁迅  应用于高考作文 中, 这不能说不好 。 但是辞旬是为表 隋 达意服 务  《 朝花 夕拾 》 里 的优 美散文 , 也 可以是《 庄 子》 、 《 墨子》 、 《 论语 》 等  的, 辞不达意者 , 内容空洞者 , 再优美生动的语 言也没有意义 。 现  富有 哲理 的古典文学作 品。学生涉及到了 “ 大语文” 类 的内容并

通过 —个 个通俗易懂的小故事 , 同学们  在有一种倾 向 , 就是不顾及 内容 , 不 管是否恰切 , 只是 片面追求  不会感觉到深奥 。相反 ,

辞藻 的华丽 , 变 得华而不 实。这种风气 是很有 害的 , 会使人变得  初步领略 了我 国古代道学和儒学两大哲学 的精髓 ,汲取到文学

不实在。语言表达 的训练一定要扎实 。

4 作文材料要丰富新鲜 。 形象丰满 。 意 境 深 远

的营养和 历代 圣贤们的思想 阳光 雨露 的滋润。并让 学生体会作

者写了哪些 内容 , 是运用什么方法来写的 , 你读 了以后有 哪些 收  获, 你觉得哪些地方最值得你学习 。 学生所体会的这些内容我会  另外我还要求学生写读 书笔记 , 这  或讲道理 。 分类时要注意与论题保持一致和内在 的联系 , 或由古  要求他们相互之 间进行讲解 , 及今 , 或 由 中到外 , 或先伟人 后凡人 , 或先 正面 后反面 , 这样 一  样不仅提 高了学生 的阅读能力 , 而且提高了学生的表达能力 。

如果选用议论文体 , 便要对 论据进行分类 筛选 , 或摆事实 ,

l 霪 圆 圆 一致 育现 代化

范文八:高中材料作文写作指导

摘 要: 材料作文是近年高考作文题目中出现频率最高的,它在多类高考作文题目中是不容易理解的,原因在于它从作文立意、写作体裁及文字表达、字数等多方面考查考生的阅读理解能力。作者主要从准确理解题目需求、选择正确的角度、注意平时对事物的思维训练等方面强调材料作文写作要注意的问题。

关键词: 高考材料作文 理解题目 注意问题

一个人的所思所感会在他写的文章中体现出来,从而形成自己的语言表达风格,这要通过自己每天学习生活观察到的事物培养自己的表达角度。一篇文章描述的事物,可能是一个样子,却有千百种表达方式。通过仔细分析,这些用不同的表达方式写出的文章有一定的写作思路和结构布局。材料作文就是考查学生对这一知识的学习情况的载体,笔者将具体阐述有哪些内容要掌握。

一、理解题目要求

(一)阅读材料的方法

1.逐句理解含义,找到全文主旨。材料内容是由几个句子组成的一段话,而一段话是由句子围绕命题的中心句展开的。这种材料往往是命题者偏爱的,针对这种情况,只要在其中找到中心句,就能找到全文的主旨。

2.分步解析材料,找出表达的意思。也有一种材料作文题目,并没有给中心句,而是把中心思想藏于每段话的叙述中。这就需要考生在阅读每个语段时认真理解每个语段要表达的意思,分步整理融合,总结材料内容。

3.剖析材料内涵,引发深层思考。命题者给出的短文内容,大多含义深刻,发人深省。如果考生仅靠理解表面意思确定题意,那么分数肯定不理想。只有把材料理解透了,把命题人要给考生传达的意思全部领悟了,才能把文章写到点子上。这告诉学生写作不能只关注事物的表面价值,而是要看到后面的具有深层写作意义的东西。

(二)论述所确定的观点

1.引经据典,增强说服力。听起来简单,做起来不容易,怎样恰当地用、准确地用,是要下工夫的。比如在引用典故时,能把做事情的目的、原由说清楚,就可以更好地进行对比说明。论证材料和观点要结合起来,不能你有我没有,出现事理不一的问题。

2.深谙引申内涵,与文章主题严丝合缝。在平时阅读积累知识的过程中,要全面掌握,不能让以偏概全、只知上一句不知下一句的情况出现。要抓住事物的本质,比如在批评“摔倒的老人不能扶”这一社会现象时,不能只说当今社会道德风气沦丧,因为还有一部分“讹人现象”存在。

3.结合实际,拒绝“大道理”。某些考生只知道“引用”这个方法,不但没有结合作文的实际情况拿了就用,还打乱文章结构,不知所云。一样事物在不同的环境背景下的巨大差异,同一而论只会让文章混乱空洞而没有说服力。

(三)要注意的细节问题

1.材料的形式。命题者给出的材料形式多种多样,可能是一则新闻、一个社会现象、一种说法、一个成语故事或是一则寓言,也可能是名言警句。所以考生要注意平时积累,对接触到的事物“刨根问底”,提高自己的文学涵养。

2.材料的要求。材料内容给出的同时都会提几点要求,如体裁、字数、写作要求等方面都有不同的规定。很多考生大致了解了材料内容后就按照惯用的写作方式下笔,导致最后检查时看到却已来不及。希望每个考生都不要犯类似的错误,审题一定要仔细,认真阅读每个要求。

二、选择适当角度

角度是指反映事物的不同方面,材料作文也是一样,是由各个方面组成的形象整体。在选择角度时,要选贴近生活的、熟悉的选题,因为事物的不同方面体现的事物本质是不同的,生活的局限性导致考生不可能方方面面都认识的那么深刻。你可以选择一个就在身边发生的例子,因为熟悉,表述起来更容易。反之,即使角度内容非常精彩,你也会因为疲于应付陌生的新知识而驾驭不好。

三、锤炼思维能力

材料作文的写作离不开对日常生活接触到的事物的思考。像每天都能见到的太阳有时候刺眼,有时候温暖,不同的思考方式达到不同的效果。这需要学生注意观察生活中的点点滴滴,积累思维模式。

(一)联想

联想是“由点到面”扩大心灵活动范围的一种方式。如看到树叶凋零,想到秋来夏走;听到蛙声,想到格子形状的稻田;说起大红灯笼,想起过年的热闹气氛。它们在更迭的过程中突出事物的本质,使事物清晰明了地展现在眼前。

(二)想象力

想象力是事物从单一层面上“飞起来”的力量,通过自己自由地改造它可以想飞到哪里就到哪里。写作也是一样,只要从提升想象力出发,就可以让文章中单一的对象更有感染力和说服力。

(三)思维能力的锤炼

如果不经思索就把杂乱无章的思维产物应用到文章中,没有实现融合和正确的对接,就不可能把文章写得紧凑顺畅。要把一个事物说清楚,必须从多个方面着手论述。理清思绪、安排好结构顺序才能达到内容充实、结构完整、段落清晰的标准要求。

四、结语

材料作文的写作不仅要掌握必要的方式方法,还要在日常学习生活中加强思维意识的训练,凡事总要问为什么,还要把锤炼的思维资料融入每篇所写的文章,使文章生动流畅,不落俗套。近年来,材料作文在高考中的出现次数越来越频繁,已成为在高考中取胜的重要一环。广大教师团队一定要在课前课后注重对学生求知意识的培养,使之在浩浩荡荡的高考大军中获得制胜的利器。

参考文献:

[1]李丽君.材料作文写作方法探究[J].文学教育(下),2009(06).

[2]向士敏.析材料作文的写作思路[J].贵州大学学报(艺术版),2001(02).

[3]秦至.高考材料作文写作探微[J].浙江农村技术师专学报,1996(03).

范文九:如何指导高中作文写作

如何指导高中作文写作

江苏省高考语文试卷中,总分150分,其中作文就占了70分,将近50%,作文教学的重要性不言而喻。笔者有幸参加过2008年的江苏省高考作文阅卷工作,结合阅卷的亲身经历,在对学生作文的分析与思考基础上,对如何指导高中作文教学从以下几方面谈谈自己的想法。

一、语文教学中要重视作文教学

目前,在很多学校的语文教学中存在这样的问题:多数教师无明确的作文教学计划;大多数教师作文教学方法陈旧;作文批改停留在形式上,没有落到实处且批改方式单一;作文对老师和学生来说都是任务。教师和学生在作文教学和写作中都存在着一定的惰性,前几年提倡的教师写下水文的习惯也渐行渐远,教师在作文教学中仍采取知识行文讲评的简单循环模式,从而导致学生对作文的重要性认识不足,且对作文的兴趣越来越淡漠。很多语文教师对作文教学存在认识上的误区,认为作文靠的是平常知识的储备和积累,更靠的是临场的发挥和学生本身的理解力和悟性。诚然,如果一个学生在这些方面做得非常好,对于写好作文是非常重要和关键的,但是,教师这种对作文教学的误读带来的是学生整体对于作文写作的轻视,从而直接影响到了学生语文的综合素养和成绩。

二、指导高中作文写作的方法

1.培养积极的价值取向

最近网上很多人关注到了2012年的一篇广东省高考作文:

醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上:你写信对我说,你愿意生在一世纪以前&&伊雷娜则对我肯定地说过,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而有用的生活。

上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

有位考生这样拟题《如果生活可以选择,我愿意生活在新闻联播里》,考生用了一组以如果生活可以选择,我愿生活在新闻联播里作为开头句的排比段落,文中还参照《春天里》的歌词仿句,如果有一天,我老无所依,请把我埋在新闻联播里。从整个文章中可以看出,考生的文笔很好,对于时事的关注很高,但是在价值取向以及对社会现象的认识中存在一定的偏差,从而导致这一篇零分作文。

因此,对于高中作文教学,在教好语文字、词、句等基本教学内容的基础上,一定要加强对学生的价值取向教育,在潜移默化中让学生更多地感受到社会的温暖、社会的大爱,感受到生活的美好,感受到人性向善的力量。

2.努力提高作文写作的深度

江苏作为经济、教育发展都走在全国前列的大省,近几年的作文题目都看似简单,实际写好并非易事。2012年江苏省的高考作文题目是《忧与爱》,在语文考试结束的当天,新闻记者也在第一时间采访了很多的考生和相关的专家,考生一致认为,2012年的题目好写,有话说,但是专家觉得2012年的题目看似简单,但是要写得有深度、有内容,还是有一定难度的,这篇作文要想获得高分,不仅要阐释忧和爱,而且要阐释忧和爱背后的原因,也就是说作文写作不仅仅要阐释现象,更要阐释其所以然。因此,在高中的作文教学中,要努力提高作文写作的深度,教师对于文题的讲解首先要到位,然后在具体的讲析中,特别是事例的列举等方面,一定要与时俱进,这就要求教师在课前多花工夫,做足功课,真正站在学生的角度,站在高考的角度,这样才能努力提高学生的整体写作水平。

北大陈晓明教授曾言:它(高考作文)应该在人文的、文学的、美学情趣的框架里来命题,在合乎少年孩子健康自然成长天性的前提下来命题,让他们能写出少年独有的心理、独

有经验、独有记忆、独有的爱与恨、独有的语言、独有文章。

范文十:如何指导高中作文写作

摘?要:2012年高考已经谢幕,江苏省语文卷中,高考作文分值仍旧占了半壁江山,而现如今很多学校的作文教学存在的弊端令人担忧。本文主要结合高考作文题,对高中作文教学提出一些建议。

关键词:高中;作文;指导

江苏省高考语文试卷中,总分150分,其中作文就占了70分,将近50%,作文教学的重要性不言而喻。笔者有幸参加过2008年的江苏省高考作文阅卷工作,结合阅卷的亲身经历,在对学生作文的分析与思考基础上,对如何指导高中作文教学从以下几方面谈谈自己的想法。

一、语文教学中要重视作文教学

目前,在很多学校的语文教学中存在这样的问题:多数教师无明确的作文教学计划;大多数教师作文教学方法陈旧;作文批改停留在形式上,没有落到实处且批改方式单一;作文对老师和学生来说都是任务。教师和学生在作文教学和写作中都存在着一定的“惰性”,前几年提倡的教师写下水文的习惯也渐行渐远,教师在作文教学中仍采取“知识—行文—讲评”的简单循环模式,从而导致学生对作文的重要性认识不足,且对作文的兴趣越来越淡漠。很多语文教师对作文教学存在认识上的误区,认为作文靠的是平常知识的储备和积累,更靠的是临场的发挥和学生本身的理解力和悟性。诚然,如果一个学生在这些方面做得非常好,对于写好作文是非常重要和关键的,但是,教师这种对作文教学的误读带来的是学生整体对于作文写作的“轻视”,从而直接影响到了学生语文的综合素养和成绩。

二、指导高中作文写作的方法

1.培养积极的价值取向

最近网上很多人关注到了2012年的一篇广东省高考作文:

醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过,如果可以选择出生的时代与地点,他愿意出生在公元一世纪的中国新疆,因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。

居里夫人在写给外甥女涵娜的信上:“你写信对我说,你愿意生在一世纪以前……伊雷娜则对我肯定地说过,她宁可生得晚些,生在未来的世纪里。我以为,人们在每一个时期都可以过有趣而有用的生活。”

上面的材料引发了你怎样的思考?请结合自己的体验与感悟,写一篇文章。

有位考生这样拟题《如果生活可以选择,我愿意生活在新闻联播里》,考生用了一组以“如果生活可以选择,我愿生活在新闻联播里”作为开头句的排比段落,文中还参照《春天里》的歌词仿句,“如果有一天,我老无所依,请把我埋在新闻联播里”。从整个文章中可以看出,考生的文笔很好,对于时事的关注很高,但是在价值取向以及对社会现象的认识中存在一定的偏差,从而导致这一篇零分作文。

因此,对于高中作文教学,在教好语文字、词、句等基本教学内容的基础上,一定要加强对学生的价值取向教育,在潜移默化中让学生更多地感受到社会的温暖、社会的大爱,感受到生活的美好,感受到人性向善的力量。

2.努力提高作文写作的深度

江苏作为经济、教育发展都走在全国前列的大省,近几年的作文题目都看似简单,实际写好并非易事。2012年江苏省的高考作文题目是《忧与爱》,在语文考试结束的当天,新闻记者也在第一时间采访了很多的考生和相关的专家,考生一致认为,2012年的题目好写,有话说,但是专家觉得2012年的题目看似简单,但是要写得有深度、有内容,还是有一定难度的,这篇作文要想获得高分,不仅要阐释“忧”和“爱”,而且要阐释忧和爱背后的原因,也就是说作文写作不仅仅要阐释现象,更要阐释其所以然。因此,在高中的作文教学中,要努力提高作文写作的深度,教师对于文题的讲解首先要到位,然后在具体的讲析中,特别是事例的列举等方面,一定要与时俱进,这就要求教师在课前多花工夫,做足功课,真正站在学生的角度,站在高考的角度,这样才能努力提高学生的整体写作水平。

北大陈晓明教授曾言:“它(高考作文)应该在人文的、文学的、美学情趣的框架里来命题,在合乎少年孩子健康自然成长天性的前提下来命题,让他们能写出少年独有的心理、独有经验、独有记忆、独有的爱与恨、独有的语言、独有文章。”在整个高中语文作文教学中,教师也应该在遵循语文的基本框架前提下,充分发掘学生的个性,让作文能充分展示学生个人的综合素养,能充分展示学生面对现实的力量!

参考文献:

[1]熊海燕.浅谈高中作文教学[J].心事·教育策划与管理,2012(2).

[2]高桂林.高中作文教学之我见[J].文学教育(下),2011(7).