高中学习经历

高中学习经历

【范文精选】高中学习经历

【范文大全】高中学习经历

【专家解析】高中学习经历

【优秀范文】高中学习经历

范文一:如何更好地学习高中历史

如何更好地学习高中历史

作者:郭学梅

来源:《学周刊·A》2013年第04期

随着素质教育与新课程改革的全面推进,人们对人才综合能力的培养更为关注。因此,高中教学也要实现应试教育到素质教育的转变,要着眼于学生综合能力的全面提高,使学生更适应未来的社会,从而为学生将来的升学与就业打下坚实的基础。就历史学科而言,我们要改变只注重让学生识记史实的以分数为目标的教学模式,要让学生在历史学习中主动地获取知识,学会学习,学会创新,使学生掌握历史思维能力。那么,在高中历史教学中如何才能进行高效的教学,让学生更好地学习历史呢?

一、转变师生角色,确立学生主体地位

以学生为中心是新课改的一个重要理念,这对传统教学以教师为中心的教学观提出了挑战。在以往的教学中重教师轻学生,学生是被加工的对象,完全受教师的摆布,可以说只是执行命令的机器,而没有个人的思想与情感参与,这样的教学所培养出来的学生只是会机械运用教材上现成的知识解决特定的问题,而问题稍有变化就会不知所措,灵活运用能力与创新能力缺失。因此,在教学中我们要实现以教师为中心到以学生为中心的转变,转变师生关系,突出学生学习的主体性,确立学生的主体地位,使学生以主人翁的身份积极而主动地参与到教学中来,经历知识的形成过程,在探究的过程中主动地构建知识,使学生更深刻地理解与记忆,更灵活地运用,促进学生综合能力全面提升。作为新时代的教师不仅是一个教者,而要是一个学者,是与学生一起参与学习的共同体。因此,教师要从高高在上的不可动摇的权威者走下来,与学生站在平等的位置上,变师生间的对立为平等、民主、和谐、融洽,增强学生的主体意识,强化学生的主体体验,使学生主动而积极地参与到教学中来,使整个教学活动都围绕学生的学习展开。

二、创设问题情境,引导学生主动探究

古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”问题能够引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,调动学生的积极性,使学生主动而积极地参与到问题的探究活动中来,让学生在解决问题的过程中发现更多的问题,从而使学生真正将学与用结合起来,使学习过程成为学生不断发现问题、提出问题与解决问题的过程,使教学始终处于一种动态的循环中。因此,在教学中我们要抓住教学的重难点、思维的关键处等设计问题,引发学生的认知冲突,将学生带入特定的历史情境,使学生置身其中,以历史的眼光来看待问题,将各知识点串联起来,提出更多具有价值的问题,从而将学生的思维活动推向高潮。在创设问题情境时,我们要充分考虑到问题本身的价值,只有具有思考价值的问题在合适的时机抛出才能引起学生的思考,促进学生的探究。所以,我们要充分考虑问题本身的价值性与问题提出的时机性,以动态的眼光来看待教学,要在最合适的时机提出最佳的问题,使学生的学习激情最高,学习最有成效。

三、开展合作学习,让学生学会自主学习

新课改提倡自主合作探究式教学。合作学习更利于发挥集体的优势,集思广益,使学生顺利地解决个人所无法解决的问题。开展合作学习,可使学生之间展开积极的交流与互动,使学生的思维碰撞、思想交汇、意见交换,在合作学习的过程中闪现智慧的火花、创新的萌芽,使得学生的学更高效,从而顺利完成三维教学目标。地图在历史教学中占有非常重要的位置。地图是用特殊的地图语言来描述历史现象与事件,可以反映发生的区域、位置、态势等,这是学习与研究历史的重要手段。因此,在教学中我们可以利用教材中的插图,并收集相关的图片等,进行图说历史,让学生以小组为单位,对一幅地图或一组地图展开综合分析,这样可使学生展开充分的讨论与交流。学生可以从时间、地点、区域、方向等历史要素来分析,也可以从政治、经济、军事、外交等领域进行分析。这样的合作学习任务给了学生更大的思考与参与空间,学生可以充分调动已有的知识储备,突破固有思维的限制,从各个角度来解说图片。学生在积极的发言、充分的交流、激烈的讨论中,以点带线,以线带面,构建完整的知识体系,促进学生各种能力的全面提高,使学生真正掌握学习方法,学会学习。

四、组织实践活动,提高学生运用能力

教学的目标是提高学生的运用能力,实现学以致用。在历史教学中,我们要将历史与现实结合起来,让历史更好地为现实服务。因此,在教学中我们不能只让学生识记课堂上所学的教材知识,而是要打破传统教学的局限,注重历史与社会、历史与生活的联系,将课堂向外延伸,以社会为大课堂,寻找更为宽广的学习空间,从具体的教学内容出发,与现实找准结合点,将教材知识向生活延伸,以体现教学的开放性、实践性,使学生的眼光与视野不只是局限在教材上,而是向生活延伸,向社会延伸,引导学生关注生活、关注社会、关注政治,提高学生的历史运用能力与历史思辨能力。如我们可以引导学生从现实生活中寻找相关资料来支持论证自己的历史观点,组织学生开展社会实践调查活动等,让学生真正学会历史,会学历史。 总之,在素质教育下我们要以新课改为契机,以新课标为指导思想,对历史教学方法与手段进行全面革新,避免以往枯燥的讲述、机械的记忆,使学生在历史学习中可以打破常规,促进学生的分析能力、综合能力等全面发展,使学生能够更好地学习历史,在历史课堂上有更多的收获与发展。

(责编 张翼翔)

范文二:高中学习历程

高中学习历程

郑锋

艳阳高照第一天

2006年的6月7日,如果我没记错的话,刚好是我们进入温州中学的第一天,是这一千多个日日夜夜的开始。这实在是奇妙的一天,因为在你的身旁坐着的是一群有理想,有抱负的同学,在他们身上有无数东西值得你去学习和借鉴。能够成为他们当中的一员真是莫大的荣幸。第一天上课的内容已记不太清,只觉得新奇有趣,因为这是你第一次接触高中的课堂。给我留下最深印象的不是化学老师的细致严谨,不是物理老师的诙谐幽默,也不是英语老师那令人有些发出的口语水平,而是语文老师反复强调的四个大字——潜心积累。(每个人都知道积累,但不是每个人都能做到“潜心”)这一晚,当回想起一天的经历,我的内心有抑制不住的兴奋。我告诫自己,在这样的环境中,你无法允许自己在原来的位置上作过多的停留。

早起的鸟儿有虫吃

说来惭愧,在短暂的高中三年生活中,本人有过几次不光彩的迟到记录。几乎每一次,马老师都会给与严厉的批评。每次从马老师的办公室出来,我的心中都会难受好一阵。就像一个最初做错事的孩子,很长一段时间,我都无法正视这一看似微不足道实则危害极大的问题。没有规矩,不成方圆。在这样一所学风如此淳厚的百年名校,我们没有任何理由做违反校纪校规的事情。

另外,还有一个不得不提又极为有趣的现象——暗推。我不知道“暗推”一词从何而来,之前也从未听说,但进入高中之后,自己便不自觉地加入了暗推的浩浩大军。但结果可想而知,除了日益曾厚的眼镜镜片,几乎是一无所获。记得现在的高三(3)班曾经在艺术节上表演过一个节目,里面就有关于暗推的内容。每当看到这一部分,几乎现场的每一个观众都会为之捧腹。然而,回到现实中来,暗推除了作为搞笑的噱头,实在没有多少存在的价值,若非经历极为充沛者是实难为之的。

做勤奋的小鸟

相比较其他管理严格的学校,我们学校的学习环境是相对宽松的,学生自主学习的空间很大。在高一高二阶段,我们每周都会有两天的假期,课业负担并不是非常重。因而,如何利用好双休日对一周的知识进行巩固就显得尤为重要。马老师对我们的要求是每天至少学习八小时。这一点,说起来容易,做起来却相当不易,因为贵在坚持。然而,在我们班,这样的同学不在少数。他们勤勉努力,为着理想坚持不懈而又谦虚内敛。正是这种精神在不断激励和感动着我,是我不曾将每一寸美好的光阴虚度。

“不贰”

在进入温州中学之前,你是老师和同学眼中的尖子生,进入温中之后,你将不再受到他人对你的“特殊关照”。原本我以为这种落差会显得

十分巨大,但一切都自然而然的发生了转变。你没必要感觉到不自然,因为你身处的是一个优秀的集体,每个人都相互尊重,相互激励,相互学习,共同进步。我们的集体叫做贰班,而每个人却都有一颗不贰的心。因此,你必须学会正视自己,为他人的成就喝彩,为自己的努力加油。

王国维的最低限度

王国维先生在谈论积累的重要性时提出,每人每天至少应做两个小时的阅读。黄老师经常提醒我们,写文章需言之有物。这“物”的由来无疑就是阅读。按照王国维的标准,我不认为自己是个合格的阅读者,且我自认为阅读速度相当之慢。因而,我会花大量时间阅读同一本书(在我的书架上你很难看到有更新的迹象),说实话,对文章要义的掘取是很费工夫的。当然,每个人都有各自的阅读方法,又好又快自然是好,慢而精也不失为一种选择。

“每天锻炼一小时,幸福生活一辈子”

这是一句在晨会上被校领导们重复了无数遍的话。班会课上,马老师也不只一次地建议我们坚持慢跑和游泳(在他看来,这是两项最有利于身体的运动,而他本人就是一个游泳健将)。高一高二时,这些话被我当作耳边风原封不动地抛在脑后,原因很简单:我不认为自己有足够头的能量日复一日重复同样的动作。但进入高三后,是身体变强壮的愿望开始变得空前强烈。日益繁重的课业负担反而使我能够抽出

足够的时间参加锻炼,时间如海绵里的水,这话真的不假。1600米,外加10个俯卧撑和20个仰卧起坐,这就是我每天的运动计划。我不知道在这期间自己的意志是否得到了提升,总之一个明显的效果是:当我接受完体检,竟发现自己的肺活量达到了4600,比之前猛增了1000多。

一息尚存,从吾所好

这是范曾先生在作客央视时鞭策我们的一句话。都说兴趣是最好的导师,但归根到底,兴趣是要靠培养的。最初接触物理竞赛,感觉竞赛题目的解答过程复杂的有些不可思议,且规律难觅。因而,上竞赛课时时常因此而十分苦恼,其间甚至有过想要放弃的冲动。但随着学习的深入,这种冲动很快就被打消了。其实,我真应该好好感谢参加竞赛学习的两年时光,尤其是在浙大和富阳度过的那些日子,虽然艰苦,却乐在其中。当你成功攻克一道道难题,那种成就刚与快乐之情真是难以言说,无与伦比。我想,真正的兴趣也就是来源于此吧!

“天马行空的生涯”——永不凋谢

一千多个日夜,转瞬之间已成昨日。我实在想不出更好的词汇来概括这三年的生活,所以套用了一句许巍的歌词——“天马行空的生涯”。许巍的歌声有一种天生的磁性,虽然沧桑却能催人奋进,十分适合在心情低落时一个人静静地听。当然,这是题外话,但我想提醒学弟学

妹们,高中三年,你们将承受很大的压力,这种压力是多方面的。每个人都应该学会释放,每个人都要找到适合自己的释放压力的方法。

温州中学见证了我的成长,为我提供了许多条件和机遇让我没有留下多少遗憾。英奇匡国,作圣启蒙,我很庆幸自己的高中生活是在这样一所优秀的百年名校中度过,也很感谢那些给与过我帮助的老师和同学们,谢谢你们。作为一个保送生,我不敢断言自己的高中生活过得多么成功或多么失败,但我相信这是人生中异常珍贵的三年,它将如一朵蓝莲花在我的记忆中永远开放,永不凋谢。

范文三:如何更好地学习高中历史

  随着素质教育与新课程改革的全面推进,人们对人才综合能力的培养更为关注。因此,高中教学也要实现应试教育到素质教育的转变,要着眼于学生综合能力的全面提高,使学生更适应未来的社会,从而为学生将来的升学与就业打下坚实的基础。就历史学科而言,我们要改变只注重让学生识记史实的以分数为目标的教学模式,要让学生在历史学习中主动地获取知识,学会学习,学会创新,使学生掌握历史思维能力。那么,在高中历史教学中如何才能进行高效的教学,让学生更好地学习历史呢?   一、转变师生角色,确立学生主体地位   以学生为中心是新课改的一个重要理念,这对传统教学以教师为中心的教学观提出了挑战。在以往的教学中重教师轻学生,学生是被加工的对象,完全受教师的摆布,可以说只是执行命令的机器,而没有个人的思想与情感参与,这样的教学所培养出来的学生只是会机械运用教材上现成的知识解决特定的问题,而问题稍有变化就会不知所措,灵活运用能力与创新能力缺失。因此,在教学中我们要实现以教师为中心到以学生为中心的转变,转变师生关系,突出学生学习的主体性,确立学生的主体地位,使学生以主人翁的身份积极而主动地参与到教学中来,经历知识的形成过程,在探究的过程中主动地构建知识,使学生更深刻地理解与记忆,更灵活地运用,促进学生综合能力全面提升。作为新时代的教师不仅是一个教者,而要是一个学者,是与学生一起参与学习的共同体。因此,教师要从高高在上的不可动摇的权威者走下来,与学生站在平等的位置上,变师生间的对立为平等、民主、和谐、融洽,增强学生的主体意识,强化学生的主体体验,使学生主动而积极地参与到教学中来,使整个教学活动都围绕学生的学习展开。   二、创设问题情境,引导学生主动探究   古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”问题能够引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,调动学生的积极性,使学生主动而积极地参与到问题的探究活动中来,让学生在解决问题的过程中发现更多的问题,从而使学生真正将学与用结合起来,使学习过程成为学生不断发现问题、提出问题与解决问题的过程,使教学始终处于一种动态的循环中。因此,在教学中我们要抓住教学的重难点、思维的关键处等设计问题,引发学生的认知冲突,将学生带入特定的历史情境,使学生置身其中,以历史的眼光来看待问题,将各知识点串联起来,提出更多具有价值的问题,从而将学生的思维活动推向高潮。在创设问题情境时,我们要充分考虑到问题本身的价值,只有具有思考价值的问题在合适的时机抛出才能引起学生的思考,促进学生的探究。所以,我们要充分考虑问题本身的价值性与问题提出的时机性,以动态的眼光来看待教学,要在最合适的时机提出最佳的问题,使学生的学习激情最高,学习最有成效。   三、开展合作学习,让学生学会自主学习   新课改提倡自主合作探究式教学。合作学习更利于发挥集体的优势,集思广益,使学生顺利地解决个人所无法解决的问题。开展合作学习,可使学生之间展开积极的交流与互动,使学生的思维碰撞、思想交汇、意见交换,在合作学习的过程中闪现智慧的火花、创新的萌芽,使得学生的学更高效,从而顺利完成三维教学目标。地图在历史教学中占有非常重要的位置。地图是用特殊的地图语言来描述历史现象与事件,可以反映发生的区域、位置、态势等,这是学习与研究历史的重要手段。因此,在教学中我们可以利用教材中的插图,并收集相关的图片等,进行图说历史,让学生以小组为单位,对一幅地图或一组地图展开综合分析,这样可使学生展开充分的讨论与交流。学生可以从时间、地点、区域、方向等历史要素来分析,也可以从政治、经济、军事、外交等领域进行分析。这样的合作学习任务给了学生更大的思考与参与空间,学生可以充分调动已有的知识储备,突破固有思维的限制,从各个角度来解说图片。学生在积极的发言、充分的交流、激烈的讨论中,以点带线,以线带面,构建完整的知识体系,促进学生各种能力的全面提高,使学生真正掌握学习方法,学会学习。   四、组织实践活动,提高学生运用能力   教学的目标是提高学生的运用能力,实现学以致用。在历史教学中,我们要将历史与现实结合起来,让历史更好地为现实服务。因此,在教学中我们不能只让学生识记课堂上所学的教材知识,而是要打破传统教学的局限,注重历史与社会、历史与生活的联系,将课堂向外延伸,以社会为大课堂,寻找更为宽广的学习空间,从具体的教学内容出发,与现实找准结合点,将教材知识向生活延伸,以体现教学的开放性、实践性,使学生的眼光与视野不只是局限在教材上,而是向生活延伸,向社会延伸,引导学生关注生活、关注社会、关注政治,提高学生的历史运用能力与历史思辨能力。如我们可以引导学生从现实生活中寻找相关资料来支持论证自己的历史观点,组织学生开展社会实践调查活动等,让学生真正学会历史,会学历史。   总之,在素质教育下我们要以新课改为契机,以新课标为指导思想,对历史教学方法与手段进行全面革新,避免以往枯燥的讲述、机械的记忆,使学生在历史学习中可以打破常规,促进学生的分析能力、综合能力等全面发展,使学生能够更好地学习历史,在历史课堂上有更多的收获与发展。   (责编 张翼翔)

范文四:如何学习高中历史

如何学习×高中历史

 重视历史思考

国中:中国新石器时代的文化->黄河流域、长江下游、华南沿海等地 高中:中国文化各自发展->早期人们生活深受环境影响

 重视历史解释

国中:王莽篡汉的原因:外戚干政

高中:王莽篡汉因外威干政->何以西汉末年权在外戚?->内朝与外朝的关系、儒家思想(孝道、禅让、革命)

草原游牧民族的生活与文化

民族融合与文化交流  以专题方式进行,尤着重社会经济与思想文化  

 加强史料判读能力

 主动学习、深入想象历史情境

 高中历史科教科书版本介绍

1.三民

4.正中 2.康熙图书 5.龙腾 3.建宏 .6.南一

 华兴中学使用版本介绍:康熙图书

 再辅以补充资料。

 国中:以基本知识为主

 高中:具备基本知识,进而理解、应用、分析、综合、评鉴等。

 基础知识

历史名词、事件、人物、制度与学说 某一时代的政治、社会、经济、思想等重要特色

 史料分析

 理解史料的性质与含义 分析史料的主要概念

 研究方法

明了资料搜集的基本方法 区分历史事实与历史解释的不同

历史解释

 对不同的历史叙述或评论作出比较,并说出何以会有如此歧异 根据数据及基础知识,对历史事件、人物、制度或概念提出合理叙述或评论

根据数据及基础知识,对历史发展的因果、延续、变迁及趋势等作出说明

1.某位学者描述中国史上的一种制度是:「虽无相名,实有相职。既有相职,却无相权。既无相权,却有相责。」他指的制度应该是下列何者?

(A)汉代的内外朝官制

(B)唐代的三省制

(C)明代的内阁制

(D)清代的八旗制度

2.一位年轻旅行者叙述自己的生活经验:「小时候,每天走过一个广场上学,可以看到马克斯与列宁的铜像,后来铜像拆了,国歌换了,就连使用的钱也改了。原本哪里都不可以去,现在可以在世界各地旅行。倒是最近又换了一种钱,还不太适应。」?

(A)东德

(B)古巴

(C)北韩

(D)越南

10.一封外交文书中有下列的内容:「与我国为敌者,明朝、蒙古、贵国三国也,去岁秋,蒙古归服,明朝沿边三卫,尽来宾服,王若却助明而轻我,我将往征贵国。」这样的文书,最可能是在何种外交活动中产生的?

(A)日本人要求朝鲜投降

(B)满州人要求朝鲜国王保持和平

(C)朝鲜国王要求满州人保持和平

(D)朝鲜要求日本人保持中立

18.公元前 1000年至公元前600年左右,中国、 印度、 希腊及犹太四大文明在哲学上有重大的发展,其影响至今不变。 这些影响可分为:甲、 参悟生死问题;乙、 确认神人关系;丙、探索人的理性;丁、安排人伦秩序。 请问上述四大文明的影响分别为何?

(A)中国:甲 印度:乙 希腊:丁 犹太:丙

(B)中国:丁 印度:甲 希腊:丙 犹太:乙

(C)中国:丙 印度:丁 希腊:甲 犹太:乙

(D)中国:乙 印度:丙 希腊:丁 犹太:甲

例题(多重选择题)

 38.请先阅读下列数据,然后回答问题:

者;闻曹操败,即喜,唱快。」 数据一,见于北宋的笔记小说:「至说三国事,闻刘玄德败,颦蹙,有出涕

资料二,见于南宋的诗集:「女儿相携看市优,纵谈楚汉割鸿沟。。 山河不暇为渠惜,听到虞姬直是愁。」

请问:这两条数据可以说明怎样的情况?

(A)宋代士人重视历史,史学很盛,资料描述了宋代书院中学生学习历史的情形

(B)北宋理学兴盛,理学家对历史人物的褒贬,成为人们历史知识的主要来源

(C)宋代庶民生活之中,说书受到人们喜爱,而讲史又是说书中的重要部分

(D)宋人喜欢三国历史,对于三国人物的看法,并不以成败论英雄

(E)宋人听说书时,对刘邦与项羽争天下的相关故事也十分有兴趣

例题(非选择题):

1.资料一:「他对英国既爱又恨,一直计划与之竞争。 从继位开始,就策划成立一支能与英国抗衡的海军舰队。他也要仿效英国,扩张海外殖民地。 」 资料二;「当亚洲地区发生冲突,他积极介入,并趁机联合其它国家,干涉日本的军事行动,更以此为要挟,取得在亚洲的殖民地。 」请问:

(A)资料一中的他是哪一个国家的君主?

(B)资料二中的冲突,是指哪一个事件?

4.1728年,一位清廷官员向朝廷报告:

资料一:「统计台湾一府,只有中间台湾府所属的地区有夫妻、子女等社会关系,其它诸罗、彰化以上,一直到淡水、鸡笼,统共妇女不及数百人。 」 资料二;这位官员因此认为「数十万无父母、 妻子之人,并无相维系之情,欲其无事也难矣。 」

因此,他建议政府应当采取一些必要的措施。 请问:

(A)造成第一段数据所述的情况,主要原因为何?

(B)第二段资料中「欲其无事也难矣」中的「事」是指什么?

(C) 清廷当时对这位官员的建议有何反应?

范文五:关于学习经历的高中

开篇引题

窗外,秋风正在翩翩起舞,而树叶也随之慢慢地飘落。时间似乎就是这样过去了,而你,中专二年级,也就是这样的来了。 详细描述

中专二年级,你知道你是一个多么令人心寒的名词吗?因为你,我们成了身份特殊的学生;因为你,我们都努力的学习专业知识,学好每个技能,考取一个有一个的证书,正如同前段时间电工考级刚刚落下帷幕。

中专二年级,因为你,我们成为了大家眼中的焦点。在学校,老师总是不忘地说:赶紧努力吧!同学们,已经二年级了。在家里,妈妈的唠叨更像自己的影子一样,无处不在。然而,面对老师和父母的苦口婆心,我们只是毫无忧患意识的一笑而过。

中专二年级,因为你,我们学会了怎么练习数控车。站在属于你的教学楼上。我们都不约而同抬起了头仰望天空,望着漂浮的白云。我们的思绪也随之飘飞了。我们都在思考着自己的未来,思考着以后的路要怎样走。同时也在想现在该怎样做?(高中作文)

中专二年级,因为你,我们在学习与嬉戏中较量。因为你,捧本小说如痴如醉地沉浸在其中,牵着朋友的手去逛一逛街,睡一个美滋滋的懒觉,这些都变成了可望不可及的传说,也许在一些同学的身上这些都还在有条不紊的进行着;因为你,教室外不再有我们的欢声笑语,林荫道上休闲的步伐不再属于我们。

中专二年级,因为你,我们学会了奋斗。每天,我们在教室里埋头苦干。因为你,为了我们的理想之花能够绽放笑脸,我们不畏在数车的迷宫里探索,不畏用石头把电工长河的波浪激起,不畏在钳工中驾驶我们的小船来回穿梭,不畏在普车中寻找试训的乐趣。每在体育课上,我们不畏与太阳抗衡,在太阳下跑步。面对日渐加重的训练,我们没有怨恨。因为你,每天,我们踩着朦胧的晨雾匆匆走进学校,又踏着冷冽的寒风匆匆奔回家园,周而复始地过着两点一线的生活。对于这种像白开水一样的生活,我们必须为即将来临的就业而努力。 总结点题

二年级了,学好专业课已刻不容缓,玩乐是我们的天性,学习价更高。为了你,我们一定会带着我们的梦想和希期努力展翅飞翔&&()

范文六:如何更好地学习高中历史

浅谈如何更好地学习高中历史

【摘 要】我国著名教育家陶行知有诗云:“发明千千万,起点是一问,禽兽不如人,过在不会问,智者问的巧,愚者问的笨,人力胜天工,只在每事问。”问题是引发思维,积累知识和创造发展的逻辑力量,是生长新思维,新方法,新知识的种子。教师把握好课堂设疑,对增强学生学习兴趣,发挥整体作用,发展思维能力,提高课堂教学的效率和教学质量都有十分重要的意义

【关键词】高中历史;如何学习

随着素质教育与新课程改革的全面推进,人们对人才综合能力的培养更为关注。因此,高中教学也要实现应试教育到素质教育的转变,要着眼于学生综合能力的全面提高,使学生更适应未来的社会,从而为学生将来的升学与就业打下坚实的基础。就历史学科而言,我们要改变只注重让学生识记史实的以分数为目标的教学模式,要让学生在历史学习中主动地获取知识,学会学习,学会创新,使学生掌握历史思维能力。那么,在高中历史教学中如何才能进行高效的教学,让学生更好地学习历史呢?

一、转变师生角色,确立学生主体地位

以学生为中心是新课改的一个重要理念,这对传统教学以教师为中心的教学观提出了挑战。在以往的教学中重教师轻学生,学生是被加工的对象,完全受教师的摆布,可以说只是执行命令的机器,而没有个人的思想与情感参与,这样的教学所培养出来的学生只是会机械运用教材上现成的知识解决特定的问题,而问题稍有变化就

会不知所措,灵活运用能力与创新能力缺失。因此,在教学中我们要实现以教师为中心到以学生为中心的转变,转变师生关系,突出学生学习的主体性,确立学生的主体地位,使学生以主人翁的身份积极而主动地参与到教学中来,经历知识的形成过程,在探究的过程中主动地构建知识,使学生更深刻地理解与记忆,更灵活地运用,促进学生综合能力全面提升。作为新时代的教师不仅是一个教者,而要是一个学者,是与学生一起参与学习的共同体。因此,教师要从高高在上的不可动摇的权威者走下来,与学生站在平等的位置上,变师生间的对立为平等、民主、和谐、融洽,增强学生的主体意识,强化学生的主体体验,使学生主动而积极地参与到教学中来,使整个教学活动都围绕学生的学习展开。

二、创设问题情境,引导学生主动探究

古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”问题能够引发学生的好奇心,激发学生的求知欲,调动学生的积极性,使学生主动而积极地参与到问题的探究活动中来,让学生在解决问题的过程中发现更多的问题,从而使学生真正将学与用结合起来,使学习过程成为学生不断发现问题、提出问题与解决问题的过程,使教学始终处于一种动态的循环中。因此,在教学中我们要抓住教学的重难点、思维的关键处等设计问题,引发学生的认知冲突,将学生带入特定的历史情境,使学生置身其中,以历史的眼光来看待问题,将各知识点串联起来,提出更多具有价值的问题,从而将学生的思维活动推向高潮。在创设问题情境时,我们要充分考虑到问题本身的

价值,只有具有思考价值的问题在合适的时机抛出才能引起学生的思考,促进学生的探究。所以,我们要充分考虑问题本身的价值性与问题提出的时机性,以动态的眼光来看待教学,要在最合适的时机提出最佳的问题,使学生的学习激情最高,学习最有成效。

三、开展合作学习,让学生学会自主学习

新课改提倡自主合作探究式教学。合作学习更利于发挥集体的优势,集思广益,使学生顺利地解决个人所无法解决的问题。开展合作学习,可使学生之间展开积极的交流与互动,使学生的思维碰撞、思想交汇、意见交换,在合作学习的过程中闪现智慧的火花、创新的萌芽,使得学生的学更高效,从而顺利完成三维教学目标。地图在历史教学中占有非常重要的位置。地图是用特殊的地图语言来描述历史现象与事件,可以反映发生的区域、位置、态势等,这是学习与研究历史的重要手段。因此,在教学中我们可以利用教材中的插图,并收集相关的图片等,进行图说历史,让学生以小组为单位,对一幅地图或一组地图展开综合分析,这样可使学生展开充分的讨论与交流。学生可以从时间、地点、区域、方向等历史要素来分析,也可以从政治、经济、军事、外交等领域进行分析。这样的合作学习任务给了学生更大的思考与参与空间,学生可以充分调动已有的知识储备,突破固有思维的限制,从各个角度来解说图片。学生在积极的发言、充分的交流、激烈的讨论中,以点带线,以线带面,构建完整的知识体系,促进学生各种能力的全面提高,使学生真正掌握学习方法,学会学习。

四、组织实践活动,提高学生运用能力

教学的目标是提高学生的运用能力,实现学以致用。在历史教学中,我们要将历史与现实结合起来,让历史更好地为现实服务。因此,在教学中我们不能只让学生识记课堂上所学的教材知识,而是要打破传统教学的局限,注重历史与社会、历史与生活的联系,将课堂向外延伸,以社会为大课堂,寻找更为宽广的学习空间,从具体的教学内容出发,与现实找准结合点,将教材知识向生活延伸,以体现教学的开放性、实践性,使学生的眼光与视野不只是局限在教材上,而是向生活延伸,向社会延伸,引导学生关注生活、关注社会、关注政治,提高学生的历史运用能力与历史思辨能力。如我们可以引导学生从现实生活中寻找相关资料来支持论证自己的历史观点,组织学生开展社会实践调查活动等,让学生真正学会历史,会学历史。

综述,在素质教育下我们要以新课改为契机,以新课标为指导思想,对历史教学方法与手段进行全面革新,避免以往枯燥的讲述、机械的记忆,使学生在历史学习中可以打破常规,促进学生的分析能力、综合能力等全面发展,使学生能够更好地学习历史,在历史课堂上有更多的收获与发展。

范文七:高中历史如何有效学习

高中历史何有如学效习  河 北省 魏

县 一中 

高中作 为学习 阶段 的阶进,是 个度 跨也, 是桥个 梁。在这 个 阶段  ,自主探索

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范文八:高中历史学习之我见

摘    要: 高中历史需要的还是理解。学习历史,关键在平时,临时抱佛脚是没有用的。尤其对考小综合或大综合的同学来说,平时基础是决定胜败的关键。“抓基础、重平时”,书才是最根本的。

  关键词: 宏观学习    高中历史    学习策略

  高中历史学习与初中完全不同,并不是死记硬背就能解决问题的,最好是每星期复习一次,每月再总复习一次。复习时关键是反复看书,在反复中提高,离开书本谈能力是不现实的。读每一节内容时,要想想一个历史事件前后发生了什么事,它们之间有没有什么内在联系,能说明什么历史道理,也可进行历史事件间的横向纵向比较。

  到高三下学期的时候,争取每天花一至两个小时在历史上,因为历史有一个特点,就是容易忘,今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了。所以复习历史时要注意计划性。如复习世界史,掌握好世界史的同时,还可看看中国史。不仅记住更多内容,而且有利于中外比较,使自己对高中三年历史知识有总体上的把握,效果比单独复习世界史好上几倍。另外,专题复习也很重要。可以帮助你掌握好历史线索,深入研究历史规律之类的东西,开拓思考深度和广度。其实,历史是一门很有意思的科目,不用担心学不好它,只要肯用心,掌握方法之后,历史会变得很简单。

  1.充分利用老师。每一个历史老师对历史都有深刻理解,无论如何是从高考走来的,多年从事历史教学,一定有独到经验。可以主动和老师交流对历史问题的观点,从老师反应中吸取有益东西。

  2.抓住课堂。课堂是很实在的,文科和理科不同,很多聪明的理科生不听课照样可以考好,但历史生如果不听课一定什么成绩都别想拿到。听课也有听课的方法,我认为课前预习很重要,可以在预习过程中把你理解的这一课知识框架和系统大致构建出来,充分领会书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么;然后听课过程中有的放矢地在原有基础上调整思路和框架,形成完整的听课笔记,课后和参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充,拓展自己的思路。

  3.掌握一套既定的分析处理问题的方法。历史学习里有很多约定俗成的东西,很多概念都可以用“三条”或“两条”总结,如了解事件通常从“背景(原因),内容(经过),影响和意义(结果)”方面记忆,分析问题从“政治、经济、文化”三维度思考,分析背景时会分“国内环境、国际环境”进行,评价意义时有“正面(积极)和负面(消极)”两个方面……诸如此类,举不胜举。答大题时会轻松发现这些既定思路,可以迅速帮助你理解题目和入手分析,至于这些既定的方法可以在学习中很容易地提炼出来,或者可以看《高中历史学考必备手册》最后一部分谈的学习历史的思维和方法,非常实在和具体。

  4.史实问题和思维问题――两大关键。历史题做来做去无非是考察两个问题:要么是史实,要么是思维。史实问题通常靠记忆实现,如法国大革命什么时候爆发的,新文化运动的代表人物是哪些,十一届三中全会的内容是什么,这些都是不容更改的史实,必须非常熟悉和了解,这就是平时不断积累和记忆的过程。记忆史实其实并不是多痛苦的过程,最重要是对学习历史抱有激情和信念,如“五四”导火索是巴黎和会外交失败,英国资产阶级革命的导火索是国王召开议会企图征税等。“主要原因”是最难的,有时是直接原因,有时是根本原因,要求深入探究事物内部逻辑,通过对比决定历史发展过程中哪一个因素才是对事情起决定性作用的。思维锻炼靠大量做题和有效总结实现,这一点也是积累的过程,上了高三以后老师会经常给你一些提示,注意吸收,一定会有提高。

  5.学习历史有阶段性。上了高三会发现,高三历史学习和高一高二很不同,是高度概括和整合、反复巩固的过程,要求高一高二有很扎实的基础和“历史基本功”。我的观点是高二阶段不必苛求知识深度,但要注重追求知识的广度。会发现语文水平高低和课外知识丰富程度对历史学习有很大影响,所以建议多读一些课外历史书籍,注重古文能力和语感培养,树立自己的历史观和世界观。这些东西对你的影响可能不会立即体现在分数上,上了高三后会发现它们太重要了。

  6.宏观学习历史,要在心里有一幅完整的知识网络图。很多同学可能觉得历史很烦琐,细节很多,有没有什么主线可以把它们串起来?当然有。可以适当发散思维,把历史事件串成完整的知识体系(不受课本限制),如把一整个时代的政治、经济和文化整合在一起全面理解和思考,这样一来会发现历史知识非常有条理,不光可以从宏观上解答很大的问题,而且可以随便拿出一部分进行微观细致的分析,达到很高的境界,可以说“绝学无忧”了。如在我脑海里,整个历史是由中国史和外国史构成的,中国史又分古代史、近代史和现代史,近代史分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期;旧民主主义革命这一阶段由四次大型侵华战争(鸦片战争、二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华)和三次中国人民的反抗(太平天国运动、义和团运动和辛亥革命)组成,期间经济方面的显著特点是自然经济开始解体,半殖民地半封建社会经济形态形成及民族资本主义诞生和发展;思想文化方面出现向西方学习的思潮(地主阶级抵抗派、地主阶级洋务派、资产阶级维新派、资产阶级革命派、激进的民主主义者)和实践(洋务运动、维新变法、三民主义、新文化运动),历经四次大型论战(洋务派与顽固派、维新派与守旧派、革命派与保皇派、问题与主义)……历史的每一个阶段都可以被我这样拿出来进行全面分析和理解,细到每一个事件和人物都是如此,所以这才是你努力的目标和方向。

  高二阶段不必太注重技巧性东西,听好每一节课,不要带着功利心,而要把历史当成爱好和志向,把基本功练扎实,到了高三自然有老师领着你,一点儿都不用担心。

范文九:如何学习高中历史

其实历史是最有意思的学科,它就像看故事书,兴趣决定一切。历史上的故事可以增加阅历,在和朋友聊天的时候可以看出你的知识面很广。选择题多是书上有的,过程就是故事,评论。这样学历史就觉很轻松。因为历史可以向看小说一样看,不像其他科目那么无聊.

  如何学好历史这一科呢?在这里首先和同学们谈谈历史学科的学习方法问题。

  伟大的物理学家爱因斯坦曾提出一个公式:A=x+y+z ;A代表成功,X代表付出的艰辛劳动,Y代表正确的学习方法,Z代表脚踏实地的学习态度。这个公式告诫我们,要想在学习上取得好成绩,就要勤奋、刻苦、高效率,其中的学习方法很重要。

  良好的学习方法是事半功倍、学习成功的重要前提。把历史学习的过程分为“课前预习,课上听讲、课后复习、练习和阶段复习、总结”五个环节,其中前四个环节是每天必做的事情,最后一步可以每周一次或一单元一次。从一进入高中就要开始学习做。下面就告诉你怎样去做。

  1.预习

  预习就是上课前的自学,是为学习新课做准备的。养成了预习习惯,就会学得主动。预习的具体任务是:初步理解教材内容的基本知识和思路,与学习过的旧知识有哪些联系,找出教材中自己不理解的问题,尝试做预习笔记。

  方法是:运用语文课的归纳段落大意的方法,提炼每段的核心内容,并用关键词语概括段意,写在课本自然段的旁边,如:历史背景、经过、失败原因、意义、评价等等。预习后,合上课本,想一想:下节课老师要讲什么新问题?自己懂不懂与这个新问题有联系的旧知识是什么?还有没有什么不懂的问题,需要上课时重点听老师讲。

  预习是自己独立地接受新知识的过程,虽然开始费点时间,可是上课可以有重点的听讲了,减少了因上课处处被动听讲的时间,效率提高了,也增强了学习的自信心。因为学懂了,课后复习的时间便减少了,做作业也快了。

  2.课上听讲

  课上听讲是你一天学习的主要内容。经过预习后,就会盼望着老师上课时解决自己遗留的没看懂的问题。上课时就会通过老师的指点、讲解、诱导,开动脑筋、积极思考,边听边记笔记,使自己对知识的理解进入更高的境界,而不再满足于对知识的表面理解。

  第一,上课专心听讲。从中学生的心理特点来讲,一节课四十五分钟里能集中起来有15至20分钟专心听讲就不错了。这段有效的时间是听自己在预习中没看明白的问题和老师拓展的问题,是不能走神的。

  第二,尽快进入学习状态。我建议同学们预备铃一响,就要坐到座位上,回忆上节历史课师所讲的内容,以便于回答老师的复习提问和新旧知识的衔接。这样可以使自己迅速进入到学习状态,积极主动地听讲和思考问题。

  第三,记好笔记。高中与初中大不相同,不能是老师写一个字、词、句子,你也跟着抄一个字、词、句子了。我建议同学们把老师写的板书提纲直接记在课本的自然段开头处,把老师提出的拓展性问题记在课本的相应空白位置上,这样既可以节省记笔记的时间,积极思考问题,又可以复习时使用起来方便、直观。

  第四,课堂上既要把自己设想成历史人物的角色,设身处地思维,又要站在今天历史唯物主义者的角度看问题,这样对一个历史人物或者历史事件的评价就比较客观全面。

  第五,要特别注意每一节课的头尾两部分。因为每节课的开头基本是老师复习、提问,概括上节课的内容,然后引出本节课的内容,并强调重点、难点,起着承上启下的作用。结尾,是老师本节课的高度概括和小结,布置作业及思考的问题。

  第六,当堂内容当堂掌握。如果你每节课都这样想,你的听讲效率肯定会高。怎样就算是当堂掌握了呢?如“洋务运动”一课,你通过学习知道了它发生的背景原因(内忧外患)、目的(对内对外,巩固统治)、代表人物(李鸿章、曾国藩等)、内容或过程(四个方面)、性质(地主阶级的自救运动)、结果是不成功及原因、评价(一分为二,有利有弊)等就可以了。说明你对洋务运动既有感性认识又有理性认识。

  第七,注意听老师的方法,总结规律,深化认识。

  3.课后复习

  课后的复习、练习也就是知识的巩固阶段。目的是要让学过的知识在头脑中保持持久的记忆,可以说它是学习中的一个重要环节。为什么这么说呢?

  第一,课后复习是上课学习的继续。没有哪个人靠课堂学习就完全掌握了知识,做作业不查书就顺利完成的。

  第二,课后复习可以弥补做作业涉及不到的知识。因为作业数量有限,不可能涵盖课上老师讲的所有内容,作业未涉及到的内容就有可能长期被忽略,形成学习上的“欠债”。

  课后复习可以考虑做以下四件事:尝试回忆、看课本、整理笔记和看参考书。

  第一,尝试回忆。这里重要的是尝试回忆,它可以先不看书,独立地把老师讲过的内容回想一遍。

  第二,看课本。课本是我们学习的最主要的工具,是老师与学生教与学的共同依据,也是考试命题的依据。越是优秀生越是重视课本的使用,而且划得很细致、笔记很多。

  第三,整理笔记。课堂上的笔记可以直接写在课本的相应位置上。建议同学们准备一个历史专用笔记本,用做课前预习和课后复习时用,记录预习中的问题、课后复习时的总结、体会、提示、课本的补充资料或经典试题。这个笔记本是阶段复习、临考前的一个很好的参考资料,可以节省很多查资料、重新思考、临时归纳和重新记忆的时间,可以帮助你加快知识系统化的过程。总结对比时好的方法有列表、示意图、用不同颜色的笔分类、列关键词、编一些易记的顺口溜等。有一个好的笔记,会增强你的学习自信心,提高学习效率。

  第四,看参考书。参考书是我们课本的一种补充资料,看参考书是为了加深对课本的理解。选参考书要遵循这样几条原则:①必须是最新版本,与现行教材相匹配。②必须带有学法指导,知识结构示意。③必须配有近几年的高考例题分析。④不要求多,以一套为准。参考书课前课后都要不同程度地去看,一定要围绕着课本中心内容去看,拓展思维,增长见识、博采众长,这样可以促使你对课本知识的掌握向纵深及广度发展,使所学知识形成良性循环。

  4.课后练习

  做练习的过程就是知识的应用过程。也就是用你已经掌握的知识去解决相关的问题。通过练习,不仅能检查你的知识是否真正领会了、理解了、记住了,还可以深化你对知识的领会和巩固。如果你没怎么翻书就顺利地完成了作业,说明你对这部分知识的掌握程度还不错。

  在首先完成了老师布置的作业后,还应该找一些参考资料进行阅读、练习,拓展知识和思维。

  5.阶段复习

  复习是把知识转化为技能的过渡环节。复习的目的在于加深理解教材,消化巩固知识、使知识系统化、结构化。复习的任务大致有三项:

  5.1 强化记忆:为了使自己学习的成果牢固地存在大脑里,以便随时取用,还需进行强化记忆。

  5.2 查漏补缺,保证知识的完整性:在漫长学习过程中,难免出现漏洞和缺欠,通过复习,可以及时补上,减少在学习上“欠债”。

  5.3 融会贯通,不要孤立地死记知识,要把所学知识互相联系起来,用摘要或列提纲等办法加以归纳,使知识系统化、结构化。有人说:“智慧不是别的,而是一种组织起来的知识体系”,形成系统化的知识体系――这正是历史复习的中心任务。

  总之,高中学生早重视学习方法,早采用科学的学习方法就可以早受益、早主动。聪明的学生,则在学习知识、发展自己各种能力的过程中,不断学习并摸索适合本人特点的学习方法。注意在勤奋的前提下,进一步从科学的学习方法中去挤时间,这样不但可以减轻自己的学习负担,而且可以提高学习质量。

  收稿日期:2014-06-22

范文十:高中历史学习与复习方法

高中历史学习与复习方法

进入高中,首先应该确定自己日后的考试方向--文科还是理科,以免高一目标不明全面撒网白费精力。本人高一一度着迷化学,也曾取得过全校化学第一名的成绩,最后还是因物理考试不理想进了文科班,白白浪费了大量的时间和精力。一旦确定文科方向后就要加强政史地的学习,适当减少对理化生的投入(也不能完全放弃不学,毕竟还有会考或者学业水平测试)。

学好文科,无外乎就是学好政治历史地理三科,在文科综合考试中取得好成绩。而历史,无疑是最令人头疼的,因为有太多繁杂琐碎的内容要去背记,能把整本书背下来还不一定就能考好。本人曾担任过三年的历史课代表,对历史学习可以说还是有自己的一套经验方法的,下面就结合自己的经历和大家分享一下。

1.高一、高二怎样学好历史

高一、高二学习的内容有四本书,分别是政治史、经济史和文化史,外加一本当年高考指定测试的教材(2006级是改革史)。虽然内容不同,但学习方法可谓是大同小异。下面分别谈一谈。

①预习。这里说的预习不是指正襟危坐板起脸来像在课堂上一样看书,而是鲁迅先生说的那种“随便翻翻”。可以是吃饭的时候,可以是睡觉前,也可以是公交车上(但是保护视力比这个更重要,不推荐),总之一切闲暇空余时间都可以用来浏览一下课本。如果你对绘画有兴趣,不妨多关注一下书中的插图,如果你喜欢听故事,就挑着书上的名人小故事看一看吧,要是你热爱英语,那么附录里的中英词汇对照表就是你的不二选择。不要小看这些所谓的“随便翻翻”,它们可是日后学好历史的重要准备。

②课前准备。就是上课前的晚上在家里应该干些什么。你应该把明天要上的内容大体过一遍,查一查自己不熟悉的名词、事件和人物,标记一下暂时不理解不明白的问题,然后要是没什么事的话就可以睡觉了顺便看看金庸古龙什么的。

③听讲和笔记。很重要的一个环节。注意跟随老师的思路,结合课前自己准备的内容,有目的地、有针对性地去听。根据我的经验,课堂前后十分钟是标准的垃圾时间,前十分钟是教师进班、安静课堂、开场白和一些不怎么重要的内容,后十分钟急着下课,大家不怎么听,有什么重要的东西也是一带而过。这些时间就可以偷偷懒做做小动作讲讲话什么的。最精华的时间当属中间的二十五分钟,这时就一定要集中注意力。很多人一上课就开始认真听,结果听了半节课没听到什么精神就不行了。这些人是不会听课的人,简单点儿说他们的听课节奏不对,导致费工费力效率还低。要学会偷懒,要知道怎样最有效地利用时间。很多人上课就跟玩儿一样结果考试还出奇的好,原因就在于此。还要学会记笔记。有的人老师的幻灯片里有什么他就记什么,一字不差的记。这样的人考试不倒数才怪。笔记是什么?是对书中内容的有机补充,不是把课本原话原原本本的再抄一遍。我记笔记有个习惯,书上有的不记,自己以前知道的不记。那么记什么呢?很简单,缺什么记什么。书上没有的又很重要的,记;有助于理解消化难点疑点的,记;帮助记忆的图画、口诀和公式,记。只要是自己需要的就记,白白浪费时间和金钱的(笔芯和墨水是要花钱买的!)坚决不记。少而精、少而全、少而巧的笔记才是真正对学习有帮助的。

④复习和练习。这里说的复习不是指上完课以后回到家立即把课堂上讲的内容看一遍。反对那种一回到家就看书、当天上课当天复习的学习方法。我不关心什么艾宾浩斯记忆曲线之类的东西,我只说说自己的经验。当天上的东西不应该立即复习,因为此时你对它的记忆

还是比较完全的,不知道自己到底记住了哪些东西。等到过了一两天再回过头来看学过的知识,就会发现哪些是自己真正记住暂时不需复习的、哪些是需要巩固一下的、哪些是需要加强记忆的,这样有的放矢、有针对性地去记。然后每过一段时间就检查一下,循环往复,最好给自己制定一个平时复习计划表,把考试前突击的工夫用到平时。至于练习,不是可有可无的,它必须有,但也不是搞题海战术。学习就在于理解,就在于把书上的东西真正化为自己的东西。精当的、适度的练习的效果要远远胜于做大套的题目而不求甚解。教辅只要一本,一本足矣。选择一本好的教辅,然后仔细掌握它,成绩自然会有一个大的进步。如果老师已经为班级配备了辅导材料的话,建议就不要买了或者少买一点,因为老师的教学经验在那里摆着,他们的选择一般也都是比较好的。强烈反对家长额外布置家庭作业,因为这非但无益,而且有害。

⑤考试。对待考试还是要摆正心态,一方面要藐视它,就是一张纸而已,考完就走,没什么的。另一方面要重视它,不能因为自己的粗心大意白白失分,那样就太不值了。其实这时候的考试都不会很难,毕竟历史难得考一次,搞太难了老师学生都不好过。因为是一本书一本书的考,所以每学期不必太担心知识的串联问题,只要把本学期上的东西搞熟就行了,答题也尽量往模块主题上靠,比如上经济史就少答或不答政治原因。总之不是什么大问题,考试前把书本内容大体过一遍,考试正常发挥基本上就可以了。只要认认真真做到上述五点,相信学好高一高二的历史应该绰绰有余了。

2.高三复习应该注意些什么

①一轮复习--夯实基础。一轮复习大约从暑假开始,一直持续到来年的二月末三月初,也就是一模后二模前左右。当然这不是一个定数。它主要是把高中的课程结束掉并系统地、细致地梳理一遍,重在基础知识的掌握。这段时间各科任务繁重,自然希望不要在历史上花费太多时间。然而这是不现实的。因为二模后同样不轻松,那时如果历史再拖后腿的话就会首鼠两端。因此我的建议是无论如何一定要在一模之前把所有书细细地过一遍,构筑自己的知识体系。课文要看,笔记要看,插图要看,不熟的熟悉的都要去看,去理解,去掌握。选一本比较好的复习材料,比如《五年高考·三年模拟》什么的,仔仔细细、认认真真地做一遍。课堂上注意紧跟老师的节奏,当天任务当天完成,千万不要拖(拖到最后的结果就是所有科目顾此失彼、一起完蛋)。此时还有一个重要任务就是积累错题,注意标注自己的典型错误以便日后分析之用。总之,一轮复习好比是盖楼房打地基建脚手架,得一步一步来,容不得拖沓,也不允许马虎。

②二轮复习--提升能力。这一阶段大抵以三模为分水岭,即三月初至四月底五月初。正如上文所言,此时不甚轻松,为什么呢?--因为要大量做题,从题目中找手感、练能力。在一轮复习之后,自己的知识体系基本已构筑完成,这时就该对其加以整理以便信手拈来为我所用。要注重养成正确的答题习惯,了解基本的答题套路,最重要的是培养自己的答题思路。这里推荐一些比较不错的二轮资料,比如《试题调研》。大量做题并不等于大量背题,有人把背题当做一种学习的手段,这当然可以,但是我不推荐,一来背题费时费力,二来所背的内容基本无用--肯定不会是考试的答案。大量做题是为了从题目中积累经验,寻找思路,了解自己的薄弱点并加以巩固。那么具体应该怎么做呢?首先要认真审题,所谓“材料一目十行,读题咬文嚼字”者是也。搞清楚材料在说什么题目在问什么该答什么再下笔,远远甚于那种拿到题就做的貌似“节省时间”的愚蠢方法。其次要打开思路,顺着出题人的意思往下走,仔细揣摩题意,认真作答。最后翻看答案,逐一对比,对了固然好,错了也没关系,关键是找到错的原因在哪,用红笔改正,确保下次不再犯同样的错误。一轮积累的错题本这时就派上用场了,把自己做错的题目再做一遍,找出那些“顽固不化”的错误加以集中消灭,

改正不好的答题习惯,纠正不良答题思路。特别需要提一下的就是一定要多做主观题。有的同学怕麻烦,不爱做主观题,专在选择题上下功夫,这样就算你选择题全部答对也没有高分,毕竟大块的分分布在主观题上,所以不仅小题要做,大体也要做,而且要善做、多做。 ③三轮复习--实战演练。印象中貌似没有“三轮复习”这个说法,是以自己提出权资参考。这段时间满打满算只有一个月,正是考前最为紧张的阶段,学生心理压力大,家长也跟着不安稳。此时就不要忙于复习和做题了,而是回归课本,注重实战,一切从高考实际出发。可以买一些考前心理指导的书来看,也可以出去玩玩,放松放松心情(“大考大玩,小考小玩,不考不玩”)。学校的管理也会相应放手,不会强求一定要去上课还是怎么怎么样,更多的是以专题讲座的形式集中辅导有需求的同学。关于回归课本内容,可以择其要者细观之,余者大略浏览之,重在老大难问题的解决。至于实战演练,我的建议是自己制定一个时间表,比如两三天一个周期,今天做语文数学,明天练英语文综。还有就是一定要做真题,以前做过的真题也可以再做一遍,有利于增强应考信心。时间上,完全按照高考的时间来要求,甚至可以在早上八点准时练语文,下午三点准点练英语等等。量不要太大,适可而止,注意保证睡眠,全心全力为六月份做准备。

3.赢在考场

经过高一高二的学习,高三的一二三轮复习,相信你一定对高考充满信心、志在必得。这很好。我的体会就是,考前实力占一半,临场发挥占一半,学得再好、复习的再全面,临场发挥有问题,还是要前功尽弃。高考紧张的唯一结果就是你被淘汰,别人成功。考前几晚可以把所学再简单地浏览一遍,巩固巩固重点,理一理思路。考试的时候注意联系课本,联系自己做过的题目,联系实际,简要作答。真正进入考场,什么都不要想,放开手去考,考多考少无所谓,赤条条来去无牵挂,只要发挥出自己的真正水平,就不后悔,就是最棒的结果。(完)