魅力课堂读后感

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【优秀范文】魅力课堂读后感

范文一:《魅力课堂》读后感

《魅力课堂》读后感

《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的著作,在这本书中,告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。

这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。魅力课堂读后感。何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满满的真诚。赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是他的人格魅力所在。

另外,书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力,从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路:学习、实践、思考。

一、学习——教育魅力提升首部曲。因为学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。

二、实践——教育魅力提升二部曲。不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力,都是因为他们立足于实践。正因为有着丰富的实践,他们的学术建树,才有鲜活的生命力。作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中,正行正学,将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲。“学而不思则罔,思而不学则殆”,古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。

魅力教师如何修炼呢?从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。

经过阅读,体会最深的有以下几点:

一、教师要注意自身形象。新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。

善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

三、教师语言要有亲和力。一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,去批评他,指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生,有严重缺点的学生,尽管他也会批评,但至少不会体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致于学生心服口服。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格。人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。

五、教师要有丰富的学识。教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。

有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善于反思,因为反思需要底蕴,而阅读可以滋养底气,懂得终身学习,走在读书潮的前头,具有主动求知的愿望和意识,具有孜孜以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实。

做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。

读完这本书,我更加明白做为一名教师的,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

《魅力课堂》读后感

《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的著作,在这本书中,告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。

这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。魅力课堂读后感。何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满满的真诚。赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是他的人格魅力所在。

另外,书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力,从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路:学习、实践、思考。

一、学习——教育魅力提升首部曲。因为学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。

二、实践——教育魅力提升二部曲。不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力,都是因为他们立足于实践。正因为有着丰富的实践,他们的学术建树,才有鲜活的生命力。作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中,正行正学,将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲。“学而不思则罔,思而不学则殆”,古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。

魅力教师如何修炼呢?从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。

经过阅读,体会最深的有以下几点:

一、教师要注意自身形象。新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。

善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

三、教师语言要有亲和力。一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,去批评他,指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生,有严重缺点的学生,尽管他也会批评,但至少不会体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致于学生心服口服。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格。人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。

五、教师要有丰富的学识。教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。

有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善于反思,因为反思需要底蕴,而阅读可以滋养底气,懂得终身学习,走在读书潮的前头,具有主动求知的愿望和意识,具有孜孜以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实。

做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。

读完这本书,我更加明白做为一名教师的,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

范文二:魅力课堂读后感

魅力课堂读后感(一)

文/叶胜治

《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作,在这本书中,告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。

这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满满的真诚。赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是他的人格魅力所在。

另外,书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力,从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。

赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路:学习、实践、思考。

一、学习——教育魅力提升首部曲。因为学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。

二、实践——教育魅力提升二部曲。不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力,都是因为他们立足于实践。正因为有着丰富的实践,他们的学术建树,才有鲜活的生命力。作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中,正行正学,将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲。“学而不思则罔,思而不学则殆”,古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。

魅力教师如何修炼呢?从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。经过阅读,体会最深的有以下几点:

一、教师要注意自身形象

新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

三、教师语言要有亲和力

一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,去批评他,指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生,有严重缺点的学生,尽管他也会批评,但至少不会体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致于学生心服口服。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格

人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。

五、教师要有丰富的学识

教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。

有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善于反思,因为反思需要底蕴,而阅读可以滋养底气,懂得终身学习,走在读书潮的前头,具有主动求知的愿望和意识,具有孜孜以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实。

做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,(m.lz13.cn)用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。

读完这本书,我更加明白做为一名教师的,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

魅力课堂读后感(二)

文/汪竹君

寒假读《魅力课堂》一书,最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章,因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。

由于缺乏经验,我们在备课时往往笼统地写:讨论什么什么问题,但却甚少思考如何表述这个问题。比如在上木材这一课时,我想让同学们交流木制家具的优点,于是我直接问他们:木制家具有什么优点?孩子们倒也是动了一番脑筋思考并说出了木材的一些特点,但却没有孩子提及易加工这个优点。绕了半天,只能由我说出。课后我反复思考,若想让孩子们想到易加工这一点,我不妨带一些精美的木制雕像,将他们与普通的铁片作比较,孩子们可能更容易理解。

或许这就是《魅力课堂》一书中说的将问题置于现象之中。书中说“各种现象一旦进入我们的视野,就会成为思考的对象,这也是人类认知发展和知识积累的基本过程。教师的任务是有选择地、高质量地向学生呈现各种现象,激发学生的思考。”自然学科的一个特点就是知识源于生活,要向一些平日里司空见惯的事物问为什么?作为教师,我们不能凭空抛出这些个问题,最好能将现象重现于学生面前,让学生在现象中寻找问题的答案。

这又让我联想到在上“橡胶”一课时,我们请学生说说橡胶的特点。但如果光提出这个问题,学生可能一时摸不着头脑,但如果给他们呈现一些橡胶制品,比如橡胶手套、各种球类、有橡胶包裹柄的老虎钳时孩子们马上就会豁然开朗,联想到橡胶有防水、耐磨、有弹性、是绝缘体等特点。

在赵希斌老师的书中我也了解到一些提问的误区。基本都是新老师容易犯的错误。比如为了提问而提问,学生被当作道具。很多时候,为了课堂效果,老师们总爱提一些学生早已知道且没有意义的问题。“老师根本不在意学生回答什么,学生及其思考被当作道具,而且在后续的教学中根本也用不到。”这样的问题大可被删去。又有学生面对老师的提问不知所措或不为所动的现象。赵老师也为我们分析了原因。概括地讲有三个原因,一是问题不知所云,二是问题链条太长,三是问题太琐碎。我想,作为教师,首先一定要把问题讲明,给学生一个思考的方向。这需要教师在备课时反复琢磨提问方式及内容,设身处地以学生的角度思考。其次,在提出多个相关问题时,一定要注意“点题”。也许教师的备课应该也如作文一般,抓住中心思想,给学生设疑,激发他们的学习兴趣,时不时地点一下整堂课的主要内容,既要利用问题锻炼孩子们的发散思维,又要注意将他们拉回课堂的关键点。

《魅力课堂》一书中尚有许多值得我学习的地方,如如何引生入“胜”,如何打比方、举例子、作比较,如何让学生动起来。我想这些都需要在日后的教学中且学且教,多反思,多实践,让自己快快成长!

* 我与地坛读后感

* 文化苦旅读后感

* 羊皮卷读后感

范文三:魅力课堂读后感

文/叶胜治

这本书是赵希斌老师的着作,在这本书中,告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。

这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。魅力课堂读后感。何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满满的真诚。赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是他的人格魅力所在。

另外,书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力,从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。魅力课堂读后感。

赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路:学习、实践、思考。

一、学习——教育魅力提升首部曲。因为学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。

二、实践——教育魅力提升二部曲。不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力,都是因为他们立足于实践。正因为有着丰富的实践,他们的学术建树,才有鲜活的生命力。作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中,正行正学,将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲。“学而不思则罔,思而不学则殆”,古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。

魅力教师如何修炼呢?从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。经过阅读,体会最深的有以下几点:

一、教师要注意自身形象

新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

三、教师语言要有亲和力

一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,去批评他,指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生,有严重缺点的学生,尽管他也会批评,但至少不会体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致于学生心服口服。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格

人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。

五、教师要有丰富的学识

教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。

有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善于反思,因为反思需要底蕴,而阅读可以滋养底气,懂得终身学习,走在读书潮的前头,具有主动求知的愿望和意识,具有孜孜以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实。

做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,()用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。

读完这本书,我更加明白做为一名教师的,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

魅力课堂读后感(二)

文/汪竹君

寒假读一书,最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章,因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。

由于缺乏经验,我们在备课时往往笼统地写:讨论什么什么问题,但却甚少思考如何表述这个问题。比如在上木材这一课时,我想让同学们交流木制家具的优点,于是我直接问他们:木制家具有什么优点?孩子们倒也是动了一番脑筋思考并说出了木材的一些特点,但却没有孩子提及易加工这个优点。绕了半天,只能由我说出。课后我反复思考,若想让孩子们想到易加工这一点,我不妨带一些精美的木制雕像,将他们与普通的铁片作比较,孩子们可能更容易理解。

或许这就是一书中说的将问题置于现象之中。书中说“各种现象一旦进入我们的视野,就会成为思考的对象,这也是人类认知发展和知识积累的基本过程。教师的任务是有选择地、高质量地向学生呈现各种现象,激发学生的思考。”自然学科的一个特点就是知识源于生活,要向一些平日里司空见惯的事物问为什么?作为教师,我们不能凭空抛出这些个问题,最好能将现象重现于学生面前,让学生在现象中寻找问题的答案。

这又让我联想到在上“橡胶”一课时,我们请学生说说橡胶的特点。但如果光提出这个问题,学生可能一时摸不着头脑,但如果给他们呈现一些橡胶制品,比如橡胶手套、各种球类、有橡胶包裹柄的老虎钳时孩子们马上就会豁然开朗,联想到橡胶有防水、耐磨、有弹性、是绝缘体等特点。

在赵希斌老师的书中我也了解到一些提问的误区。基本都是新老师容易犯的错误。比如为了提问而提问,学生被当作道具。很多时候,为了课堂效果,老师们总爱提一些学生早已知道且没有意义的问题。“老师根本不在意学生回答什么,学生及其思考被当作道具,而且在后续的教学中根本也用不到。”这样的问题大可被删去。又有学生面对老师的提问不知所措或不为所动的现象。赵老师也为我们分析了原因。概括地讲有三个原因,一是问题不知所云,二是问题链条太长,三是问题太琐碎。我想,作为教师,首先一定要把问题讲明,给学生一个思考的方向。这需要教师在备课时反复琢磨提问方式及内容,设身处地以学生的角度思考。其次,在提出多个相关问题时,一定要注意“点题”。也许教师的备课应该也如作文一般,抓住中心思想,给学生设疑,激发他们的学习兴趣,时不时地点一下整堂课的主要内容,既要利用问题锻炼孩子们的发散思维,又要注意将他们拉回课堂的关键点。

一书中尚有许多值得我学习的地方,如如何引生入“胜”,如何打比方、举例子、作比较,如何让学生动起来。我想这些都需要在日后的教学中且学且教,多反思,多实践,让自己快快成长!

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范文四:魅力课堂读后感

魅力课堂读后感

魅力课堂>读后感

叶胜治

《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作,在这本书中,告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。教育是爱的感化,是真心换真心的过程,它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的过程。

这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查,在学生心目中,人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。对待学生,不敷衍,坦坦荡荡,想尽一切办法去发展他们,让学生感受到你对他满满的真诚。赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感,正是他的人格魅力所在。

另外,书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力,从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。

赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路:学习、实践、思考。

一、学习——教育魅力提升首部曲。因为学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。

二、实践——教育魅力提升二部曲。不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力,都是因为他们立足于实践。正因为有着丰富的实践,他们的学术建树,才有鲜活的生命力。作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中,正行正学,将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲。“学而不思则罔,思而不学则殆”,古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。

魅力教师如何修炼呢?从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。经过阅读,体会最深的有以下几点:

一、教师要注意自身形象

新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己

美国>心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

三、教师语言要有亲和力

一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,去批评他,指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生,有严重缺点的学生,尽管他也会批评,但至少不会体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致于学生心服口服。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格

人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。

五、教师要有丰富的学识

教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。

有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善于反思,因为反思需要底蕴,而阅读可以滋养底气,懂得终身学习,走在读书潮的前头,具有主动求知的愿望和意识,具有孜孜以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实。

做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。

读完这本书,我更加明白做为一名教师的,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

范文五:创建魅力课堂读后感

创建魅力课堂读后感

暑假期间参加了学校组织的读书分享活动,有幸拜读了姜承启先生的《创建魅力课堂》这部作品。读完这部作品后在思想上对我产生了很大的影响。对我的教学教学理念可以说是变革性的指引。正如书中所说:“魅力课堂固有的内涵就„以学定教‟、„还课堂与学‟、„促进课堂生成‟、„师生共同成长‟。魅力课堂就是教师激情四溢、魅力课堂就是学生兴趣盎然、魅力课堂就是师生流连忘返、终生难忘喝高效益的。

一、当前课堂模式的担忧

根据不久前中国青少年研究会公布的一项调查,中国目前至少有约1000万闲散未成年人,他们游弋于社会街头或是蜗居与网吧游戏厅。而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。调查显示,闲散未成年人犯罪以前,多数有学业失败的经历,57.1%的人学习成绩中下或根本跟不上,50.3%表示很少或从未受过老师表扬。此外,犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态,56.7%在学校期间经常逃学旷课。可见,如果学生在学校里体验到过多的失败经历,在课堂上如果缺乏成功体验,就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。他们是青少年犯罪的源泉。如何做才能把学生吸引到我们的课堂中来?

二、课堂呼唤真情、课堂呼唤魅力

课堂就是过程和结果的总和,过程中最关键的要素是教师、学生和教材。教师是课堂的主导部分,教师魅力的展现关乎着课堂文化的

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导向,关乎着学生人生目标和追求常人说到“人为善”,可近几年频发的 “重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在哪里?当今社会人性的确实中国最为突出,原因复杂,同时也给当今的教育提出了更严峻的任务,教育如何塑造人,教育中应渗透与人为善的理念,教育的关键在于课堂,课堂的主导在于教师,因此教师本身应该具备人为善的素养,构建具有教育境界和文化品格的课堂文化,培养新型人才;教师还应具备博爱的素养,美国9.11事件中灾民有秩序的逃生,不忘留一条通道给消防队员,启示我们要有在危难关头道德的力量。这种力量的源泉来自于教师的博爱。此外教师还应具备尊重、宽容和高超的专业技能。

魅力课堂要打破陈旧的课堂模式,对课堂模式进行重构。首先是对教师和学生关系的重构,把传统的“以教定学”转变为“以学定教”,先学后教确定教什么,使课堂教学具有针对性、目的性和实效性;多学少教呼唤学生多学;因学活教建立起以学生为中心的课堂。把课堂还给学生,使课堂变成真正的学生成长的园地。其次是教与学模式的重构,建立先学后教的模式,“学”应该是教学的起点,学生通过自学、互助和展评学习的方式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。做到课堂翻转把课堂正真还给学生,新型课

堂中的练、思考、交流、讲解和展示对学生进行了综合素质的训练,正式素质教学的要求。最后是教学资源的重建,引用导学案。

三、反思 看完这部作品之后我心里五味具杂,有自卑,自卑于自己的教育教学理念太落后了;有悔恨,悔恨于自己毕业之后没有把真正的精力放在教育这项事业上,以至于自己工作几年却成绩平平,无所成就;有自信,自信于自己在如此失败的教育背景下自己却一步步的爬到211工程学校拿到了硕士学位;有庆幸,庆幸自己在理想和激情还没有破灭的时候,拜读了《创建魅力课堂》这部作品。日后工作中 我定以魅力课堂的理念来武装自己,教学中聚焦课堂,聚焦学生聚焦重难点,形成自己的教学风格, 使自己成长为一名有特色的老师。 创建新课堂心得体会

一、把微笑带进课堂。教师的微笑有着无穷的魅力,它能调节课堂情绪,增进师生情谊,激发学生的学习热情,增强其自信心。很多实践表明,课堂上,教师对学生的期待是通过微笑来传递的,而学生会在这种爱的感召下,受到鼓舞,从而亲其师,信其道。

二、把新理念带进课堂。时代的发展需要我们用崭新的视角去审视课堂,未来天才的培养需要我们用全新的理念去改造课堂。因此,我们要不断学习,不断更新教学观念,改善自己的教学行为。让学生自主学习,教师解疑、答难。三、把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极参与,而学生的积极参与又离不开老师的鼓励。所以教师要鼓励学生多思善问,鼓励学生发表不同的见解,允许学生“别出心裁”、“标新立异”,鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。四、把民-主带进课堂。学生在民-主和-谐的课堂氛围中学习,心情舒畅,才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造,正如陶行知先生说的“只有民-主,才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上,只有充分的发挥学生的主体作用,还民-主于学生,杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法,才能激活课堂气氛,才能点燃学生智慧的火花。五、把竞争带进课堂。根据小学生好胜心强的心理特点,在课堂教学中,积极引入竞争机制,充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛,可允许先做好笔答题的学生当“小老师”,教师运用适当的激励语言,“看谁说得最清楚”,“谁的方法最简便”,“哪个小组合作的既快又好”,最大限度的给学生创造表现自我的机会,展示学生的个性。实践证明,把竞争带进课堂,会使课堂更加和-谐。

如何打造魅力课堂(学习体会)

魅力,就是对人的吸引力。文章有魅力,别人就愿意多读,人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲,所谓“亲其师而信其道”。在新课程下,光是新课程新理念,还不能满足现行的课堂要求,我们还要有教学智慧,而教学的智慧需要我们从每一堂课的细节着手,把推敲课堂追求课堂的完美,追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。

打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节,在细节上下功夫,从细节的美,细节的魅力,感受教师推敲课堂细节的魅力。

打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是教师表演的地方,而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生,把更多的课堂表现机会还给学

生,让学生成为课堂的主人,让学生在探索中享受成功,而教师只是学生现在的引路人和学生未来发展的设计师。 打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架子”,设法解除学生的思想包袱,让他们敢于尝试,只有这样,我们的课堂才会在师生的相互交往,积极互动中,不断的有精彩的动态生成,只有这样,我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。 打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习是高强度的心智活动,情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感,充分调动一切情感因素,让学生主动的学,积极的学,让我们的课堂焕发生命的活力。 打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不同的需要和不同的情景,组织恰当的语言内容,去打动学生的理智和心灵,或幽默风趣,或以理服人,充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽,使师生心灵对接沟通。 打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底,深厚的教学底蕴,巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧,以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。 课上一分钟,课下十年功,让我们为打造魅力课堂努力,使我们的学校充满魅力,让我们的教育洋溢魅力! 读《创建魅力课堂》的心得

古人云:“安其学亲其师,乐其友而信其道。”翻开《创建魅力课堂》这本书,在这本书中我详细的了解了魅力课堂的内涵、组织、教学设计及评价做了详细的介绍。书中讲到 “教师不能只是教书匠。我们的课堂教学也绝不应该只是技术,更应该是一门艺术;教师不能只是熟练工,更应该是艺术大师。„亲其师,信其道‟,教师有魅力,才能吸引学生,才能创造出魅力课堂。”。可见教师的魅力在教育教学中之重要,据调查在学生心目中,教师的人格魅力是教师教育魅力的首要条件,远远超过师爱、学识魅力和形象魅力等。何谓人格魅力,用叶澜教授的话来说,就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生,也应该真诚对待。

从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力,让我们深深意识到,每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。

教师的魅力如何修炼呢?从“修炼”二字中,就可以看出其艰巨性,就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样,是要历经诸多风雨,历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼,还是教学修炼,等等,都得日日行之,坚持不懈,虽九死亦不改其行;困难愈多,愈要坚持,读书愈久,其香自来。经过阅读,体会最深的有以下几点:

一、教师要注意自身形象

新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气,集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力,深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一,是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。

二、教师每天要反思一下自己

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式:成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结,使僵化的思维方式疏通,变得清晰,构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做?这里的意见为我指明了方向:要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。

三、教师语言要有亲和力

一名有魅力的教师,他能尊重学生,对学生有亲近感,能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化,懂得呵护孩子的自信,懂得用不同的尺子来衡量孩子,会发现孩子的亮点,长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子,去亲近孩子,以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的,去批评他,指责他,而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生,有严重缺点的学生,尽管他也会批评,但至少不会体罚和污辱学生的,而是很婉转地让学生接受,以致于学生心服口服。

四、教师在教学中要形成自己独特的风格

人们都说:如果一个学生生活在批评之中,他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中,他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中,他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中,他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中,他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢?这不禁让我感觉到身上的责任重大。

五、教师要有丰富的学识

教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师,应该具有渊博的知识,所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准,需要不断地学习,更新自己的知识结构,掌握更多的文化资源,使自己的教育观念不断革新,理念不断提升,能适应新课标。 有魅力的教师应该是个科研型的老师,懂得发展自己,度能善于反思,因为反思需要底蕴,而阅读可以滋养底气,懂得终身学习,走在读书潮的前头,具有主动求知的愿望和意识,具有孜孜以求的精神和毅力,让书橱和头脑一天比一天充实。

做一名有魅力的教师,并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真

诚的“爱”去献给孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他们发自内心的喜爱老师,喜欢学习,那么同样可以成为一名有魅力的教师。

读完这本书,我更加明白做为一名教师的,内心深处必须得坚守住那份教育理想,必须永葆对教育的那份热情,因为,对于学生来讲,教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。

范文六:创建魅力课堂读后感

创建魅力课堂读后感

暑假期间参加了学校组织的读书分享活动,有幸拜读了姜承启先生的《创建魅力课堂》这部作品。读完这部作品后在思想上对我产生了很大的影响。对我的教学教学理念可以说是变革性的指引。正如书中所说:“魅力课堂固有的内涵就‘以学定教’、‘还课堂与学’、‘促进课堂生成’、‘师生共同成长’。魅力课堂就是教师激情四溢、魅力课堂就是学生兴趣盎然、魅力课堂就是师生流连忘返、终生难忘喝高效益的。

一、当前课堂模式的担忧

根据不久前中国青少年研究会公布的一项调查,中国目前至少有约1000万闲散未成年人,他们游弋于社会街头或是蜗居与网吧游戏厅。而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。调查显示,闲散未成年人犯罪以前,多数有学业失败的经历,57.1%的人学习成绩中下或根本跟不上,50.3%表示很少或从未受过老师表扬。此外,犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态,56.7%在学校期间经常逃学旷课。可见,如果学生在学校里体验到过多的失败经历,在课堂上如果缺乏成功体验,就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。他们是青少年犯罪的源泉。如何做才能把学生吸引到我们的课堂中来?

二、课堂呼唤真情、课堂呼唤魅力

课堂就是过程和结果的总和,过程中最关键的要素是教师、学生和教材。教师是课堂的主导部分,教师魅力的展现关乎着课堂文化的

导向,关乎着学生人生目标和追求常人说到“人为善”,可近几年频发的 “重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在哪里?当今社会人性的确实中国最为突出,原因复杂,同时也给当今的教育提出了更严峻的任务,教育如何塑造人,教育中应渗透与人为善的理念,教育的关键在于课堂,课堂的主导在于教师,因此教师本身应该具备人为善的素养,构建具有教育境界和文化品格的课堂文化,培养新型人才;教师还应具备博爱的素养,美国9.11事件中灾民有秩序的逃生,不忘留一条通道给消防队员,启示我们要有在危难关头道德的力量。这种力量的源泉来自于教师的博爱。此外教师还应具备尊重、宽容和高超的专业技能。

魅力课堂要打破陈旧的课堂模式,对课堂模式进行重构。首先是对教师和学生关系的重构,把传统的“以教定学”转变为“以学定教”,先学后教确定教什么,使课堂教学具有针对性、目的性和实效性;多学少教呼唤学生多学;因学活教建立起以学生为中心的课堂。把课堂还给学生,使课堂变成真正的学生成长的园地。其次是教与学模式的重构,建立先学后教的模式,“学”应该是教学的起点,学生通过自学、互助和展评学习的方式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。做到课堂翻转把课堂正真还给学生,新型课堂中的练、思考、交流、讲解和展示对学生进行了综合素质的训练,正式素质教学的要求。最后是教学资源的重建,引用导学案。

三、反思

看完这部作品之后我心里五味具杂,有自卑,自卑于自己的教育教学理念太落后了;有悔恨,悔恨于自己毕业之后没有把真正的精力放在教育这项事业上,以至于自己工作几年却成绩平平,无所成就;有自信,自信于自己在如此失败的教育背景下自己却一步步的爬到211工程学校拿到了硕士学位;有庆幸,庆幸自己在理想和激情还没有破灭的时候,拜读了《创建魅力课堂》这部作品。日后工作中 我定以魅力课堂的理念来武装自己,教学中聚焦课堂,聚焦学生聚焦重难点,形成自己的教学风格, 使自己成长为一名有特色的老师。创建魅力课堂读后感

暑假期间参加了学校组织的读书分享活动,有幸拜读了姜承启先生的《创建魅力课堂》这部作品。读完这部作品后在思想上对我产生了很大的影响。对我的教学教学理念可以说是变革性的指引。正如书中所说:“魅力课堂固有的内涵就‘以学定教’、‘还课堂与学’、‘促进课堂生成’、‘师生共同成长’。魅力课堂就是教师激情四溢、魅力课堂就是学生兴趣盎然、魅力课堂就是师生流连忘返、终生难忘喝高效益的。

一、当前课堂模式的担忧

根据不久前中国青少年研究会公布的一项调查,中国目前至少有约1000万闲散未成年人,他们游弋于社会街头或是蜗居与网吧游戏厅。而这一群体是青少年违法犯罪的主要发源地。调查显示,闲散未成年人犯罪以前,多数有学业失败的经历,57.1%的人学习成绩中下或根本跟不上,50.3%表示很少或从未受过老师表扬。此外,犯罪前多数已处于家庭、学校、社会监管无力的状态,56.7%在学校期间经常逃学旷课。可见,如果学生在学校里体验到过多的失败经历,在课堂上如果缺乏成功体验,就很容易成为学校的辍学生、社会的闲散未成年人。他们是青少年犯罪的源泉。如何做才能把学生吸引到我们的课堂中来?

二、课堂呼唤真情、课堂呼唤魅力

课堂就是过程和结果的总和,过程中最关键的要素是教师、学生和教材。教师是课堂的主导部分,教师魅力的展现关乎着课堂文化的

导向,关乎着学生人生目标和追求常人说到“人为善”,可近几年频发的 “重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在哪里?当今社会人性的确实中国最为突出,原因复杂,同时也给当今的教育提出了更严峻的任务,教育如何塑造人,教育中应渗透与人为善的理念,教育的关键在于课堂,课堂的主导在于教师,因此教师本身应该具备人为善的素养,构建具有教育境界和文化品格的课堂文化,培养新型人才;教师还应具备博爱的素养,美国9.11事件中灾民有秩序的逃生,不忘留一条通道给消防队员,启示我们要有在危难关头道德的力量。这种力量的源泉来自于教师的博爱。此外教师还应具备尊重、宽容和高超的专业技能。

魅力课堂要打破陈旧的课堂模式,对课堂模式进行重构。首先是对教师和学生关系的重构,把传统的“以教定学”转变为“以学定教”,先学后教确定教什么,使课堂教学具有针对性、目的性和实效性;多学少教呼唤学生多学;因学活教建立起以学生为中心的课堂。把课堂还给学生,使课堂变成真正的学生成长的园地。其次是教与学模式的重构,建立先学后教的模式,“学”应该是教学的起点,学生通过自学、互助和展评学习的方式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。做到课堂翻转把课堂正真还给学生,新型课堂中的练、思考、交流、讲解和展示对学生进行了综合素质的训练,正式素质教学的要求。最后是教学资源的重建,引用导学案。

三、反思

看完这部作品之后我心里五味具杂,有自卑,自卑于自己的教育教学理念太落后了;有悔恨,悔恨于自己毕业之后没有把真正的精力放在教育这项事业上,以至于自己工作几年却成绩平平,无所成就;有自信,自信于自己在如此失败的教育背景下自己却一步步的爬到211工程学校拿到了硕士学位;有庆幸,庆幸自己在理想和激情还没有破灭的时候,拜读了《创建魅力课堂》这部作品。日后工作中 我定以魅力课堂的理念来武装自己,教学中聚焦课堂,聚焦学生聚焦重难点,形成自己的教学风格, 使自己成长为一名有特色的老师。

范文七:读《魅力课堂》有感

读《魅力课堂—高效与有趣的教学》有感

从事教学工作也有几个年头,作为青年教师,不断地吸收和归

纳新的教学思想和方法极为重要,这样才能教学领域中把握新的方向。读完这本书,感触颇深。这本书为我们教师指明新的教学方向,更告诉我们——什么是好的教学。

书本从两个大块“教学内容”和“教学形式”展开,既有理论

的依据又有实例的佐证,恰到好处地为我们讲解了有趣而又高效的课堂。赵老师在第一章里面说到“高层次学科素养”,一流教学教素养,赵老师就是一个活教材,所以我在想做一个教师不难,但要做一个有教学素养的教师这条道路真的是任重而道远的。

我是一名思想品德教师,传统的思想品德课回忆起来大多是读

背,其实这样不仅引不起学生的注意,更提高不了课堂效率。我认为思想品德课应该是跟生一起“谈”的课,谈新闻,谈热点,谈道理,谈人生。归根到底通过这本书让我知道了如何让思想品德更有魅力呢。一、引——引生入“胜”。营造和谐氛围,让思想品德课堂充满和谐美的魅力

美国多元智力理论的创始人加德纳指出:“对于世界上的每一

个人来说,不存在谁更聪明的问题,只存在不同的个体各自在哪个方面更聪明以及怎样聪明的问题,每个人都是独特的,同时每个人都是出色的。” 因此,教师要有针对性地进行教学,研究教学对象的共性和个性,因材施教,力求让每一个学生都能得到充分的发展,使教学中的和谐要素处于适当协调、和谐统一的状态,呈现出和谐美,这

样的课堂才充满魅力。构建和谐课堂,需要营造和谐的心理氛围,建立融洽的师生关系。教师不仅要关心学生的学习,更应关心学生的心理状态。 教师的语言、体态,每一句话、每一个眼神、每一个细微的动作,都可以拉近与学生的距离,从而使整个课堂更趋和谐。例如:我在思想品德课堂上,让学生回答问题时,总以期待的眼神投向学生;在学生进行列举的时候,总是扳着手指给他盘点。这样,教师的人格魅力,就在每一个细微的动作中得到传达。除了表达一种尊重和关爱,还能给学生以无言的激励。 又如:我非常注重在课堂教学中及时、适度地对学生进行积极评价,从而激起学生学习的热情,让他和我共享成功的乐趣。如:“说得不错!”“你真会动脑筋!”“这道题你解答得真棒!”等等,适时引导学生“集体鼓掌”,为回答得好的学生祝贺。 思想品德教师应在教学中多做创造性的劳动,不但要挖掘教材中内在的智力因素,而且要重视教材内外的情感因素,使课程变得更富动态、更富生命力,让枯燥的思想品德课鲜活起来,让学生察觉到思想品德课的魅力。 二、建立和谐的师生关系,亲其师,信其道 在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪,师生心理相容能强化教学效果。我们常说“爱屋及乌”,对于教育来说,本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程,如果学生喜欢这位老师,就相信这位老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣;学生如果不喜欢,甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。 可见,要想提高教学效率,必须顾及师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣,必须在教学

中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想思想品德课教师要利用自己的职业优势,做学生的知心朋友,建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师,才能信其道、乐其道。善用幽默的语言,让思想品德课堂展示和谐魅力 著名教育学家夸美纽斯说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话,隐含了教师语言的重要性。的确如此,教师的魅力在很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。在课堂教学中,教师的幽默语言是学生学习的催化剂和润滑油,可以引起注意,培育兴趣,增加课堂的魅力。 在教学过程中,如果教师能够运用幽默的语言、风趣的表达,往往会使学生听后如沐春风,让学生在轻松愉快的氛围中接受知识,从而收到更好的效果。例如:我在讲授《思想品德生活》民族区域自治“变通执行权”时,说:“计划生育是一项国策,全国都得遵守,可是一些少数民族,比如珞巴族,只有两千多人,计划生育政策可以变通执行甚至不执行,你再限制他们生育是不是想让他们绝种?”学生听后哈哈大笑,课堂气氛十分活跃。大笑之余,学生对“变通执行权”的理解加深了,进一步领会了教材中的深意,课堂的魅力也就焕发了出来。 四、通过探究性活动激发兴趣,让思想品德课堂充满探究魅力 新课程理念倡导教师在课堂教学中通过探究性活动使学生获取知识,学会方法,体验情感。因此,一堂思想品德课成功与否在很大程上取决于是否合理有效地开展了探究活动。近年来,思想品德教师们在新课程理念的引导下,教学方式有了明显的改观,自主、合作、探究逐渐成为课堂教

学的重要方式,越来越多的教师在思想品德课堂教学中尝试设计多种多样的探究活动。 虽然教师们尽力转变观念、改变教学方式,想在新课程下的思想品德课堂教学中通过学生的自主合作探究,来改变原有的传统教学方式,但现实与设想往往是有距离的。探究活动的设置与开展是新课程下思想品德课堂教学的重要组成部分,因为它能体现学生的充分参与和合作对话。而且从高一新教材的内容组成看,每一框题都安排了一定量的情境材料和问题,在每一单元结束后又有一框题的综合探究活动,所以教材的编写充分体现了学生主动合作探究的要求与思想。 思想品德教师就必须结合教材的重点难点,通过学生熟悉又感兴趣的情境材料,设置具有探究性的问题,鼓励学生小组合作、相互讨论,完成探究活动。同时要围绕一定的任务去展开,充分发挥学生的主体作用,让学生在完成任务的过程中习得知识、体验情感魅力。 高中生思想活跃,对国家和社会的热点问题极为关注。因此,思想品德课教学应该从丰富、变化、发展的现实生活出发,把课本知识与时事思想品德联系起来,激发学生的兴趣和好奇心,培养学生分析问题、解决问题的能力,使思想品德课焕发勃勃生机。

高效是教学的目标,有趣是教学的过程,让我们都能做一个拥有爱心与智慧;方法和策略;素质和素养的优秀教师。总之,要激发学生兴趣,让思想品德课更有趣,我们就要积极探索课堂中的有趣因素,使得课堂鲜活起来,这样才能提高课堂教学的有效性,使学生在生动活泼的氛围中掌握知识和提高能力。

范文八:《魅力课堂高效与有趣的教学》读后感

《魅力课堂,高效与有趣的教学》读书心得

利用寒假和开学初这段时间拜读了 赵希斌老师所撰写的《魅力课堂》这本书,我想,作为教师大概没有谁不希望自己的课堂魅力四射,从而让学生心悦诚服的吧?我也毫不例外,常常去关注教育的发展,去读一些课堂教学和学生教育的书籍,以此来更新自己的教育观念,改变自己的教育教学方式,以期待让学生能够“安其学而亲其师,乐其友而信其道”。近日阅读赵希斌老师的《魅力课堂:高效与有趣的教学》一书,从中深受启发,让我在课堂教学实践之路上找到了方向,明白了要想让自己的课堂魅力十足该何去何从。

《魅力课堂》一书,分为“把握教学内容”和“把握教学形式”两大部分。作者从:高、思、实、正、通、引、问、比、动、趣十个方面的内涵与特征进行了分析,每一个方面不但有精辟的理论分析,而且更多地是用自己多年积累的宝贵经验,借助一个个生动有趣的案例来为广大教师解疑答惑。让心在书中行走,就如在聆听一位智者的循循善诱,文中结合生动的课堂案例告诉我们,课该怎么上,好的教学是怎样的,学生该怎么教。读罢让我心中豁然开朗,明白了什么是好的教学,什么才是优质教学的本质特征——“高效”与“有趣”,作者在书中一语中的,书中众多章节对我影响深远,现选一例作以说明。

《趣》一章指出学生为什么而学习?学生因什么能学习?一个极为重要的不可或缺的原因是有趣。当教学有“趣”时,学生的学习“欲罢不能”,这便是教学的最高境界。那么如何让课堂充满“蓬勃的生气”?如何让教学有趣?赵希斌老师借助案例向我们阐述了要做到让课堂有趣可以从乐趣、兴趣和情趣三个方面入手。时下有很多老师会认为如果要营造有趣的课堂,势必会影响到课堂的高效。其实有趣与高效并不是相悖的,而是相辅相成的。

那么,在体育教学中该如何构建高效、有趣的课堂呢?读完了去“趣”这一章我发现,其实,小学生对体育都是很感兴趣的,关键在于教师安排的教学内容是否能使学生获得乐趣,教师的教学方式是否能激发学生的学习情趣。在我的教学实践中,我也一直在苦苦追寻这样的高效与有趣的课堂,我发现在以往日常的课堂教学中总是很在乎学生的常规要求,学生不听话时,我就严肃起来或者让他们站一会,但是效果却一直不理想,大部分时间都浪费了,学生的练习与玩耍就少了,这样势必会降低学生的学习兴趣。这学期我改变的以往的做法,不再一味的强调常规,抓住学生对体育的兴趣和爱玩的性格,我把练习方式设计成一些小比赛或者游戏,在学生玩的开心的时候把常规要求穿插进来,这样学生在心情好的时候更乐意接受。其次,就是在学生注意力不集中或说闲话时,采用语言提示或间接暗示来提醒学生,而不是直接提出来批评,造成师生关系的对立。

虽然书里有很多好的案例和方法,我一下子无法吸收和运用到我的教学中。我想通过自己不断的实践与探索,我的课堂总有一天会达到理想的状态。

范文九:魅力何来读后感

学习《魅力何来》后的感受

新学期,新的开始,我选修了《魅力何来》。兴奋的去上课,通过老师的教导,明白了很多道理,和许多为人处事的方式方法。通过《魅力何来》的学习,使我认识到大学生提高素质,升华人格的重要性。

我自己的短浅认识,人格是一个人整体精神面貌的表现,是一个人的能力、气质、性格及动机、兴趣、理想等多方面的综合表现。它时时刻刻的存在着我们每个人的身边,并且显现你的形象,素质,以及你的品位。

它是从人出生时就有并一直延续的发展下去,评价一个人不单单只看他的外表,而是综合多方面因素,例如:外貌、语言、心理、性格等,从中去发现他高尚的人格魅力,这是较高的境界,最重要的是要有健康的人格。一个人要想让别人尊敬他,欣赏他,应该有自己的人格魅力,对自己本身的优、缺点有一定的了解,不自卑,不自傲,与身边的同学、朋友搞好关系,能重视自己的言行举止,不做有失自己的风范的事。在遇到困难,挫折时,有一种乐观向上的态度,使自己从挫折中站起来,变得更加坚强,使自己渐渐的成长起来。而在生活当中更要有乐观、积极的态度,培养广泛的兴趣爱好,有自信地面对生活,享受人生,使生活变得更加的充实,多彩多姿。

人格的养成却相当复杂,它不仅需要丰富的知识,还需要健康的体魄、良好的教养、广泛的兴趣、高尚的情操和真正的智慧。因此健全的人格应该是自由思想、独立精神、诚实作风、仁爱品德的综合体现。如果只有知识的灌输而没有人格的养育,所谓知识就很可能成为争名夺利的武器,危害社会的工具。 一个健康的人格不是本身就具有的,需要一点一点地积累起来。平时注意培养自己正确的思想观念,良好的心态,乐观的生活态度,来塑造自己的人格魅力。 要不断更新自己的知识结构,提升自己文化底蕴等

莫洛是美国纽约最著名的摩根银行的董事长兼总经理,他那总经理的宝座,使他年收入高达100万美元。他最初不过在一个小法庭做书记员而已,后来他的事业得以如此惊人的发展,究竟靠的是什幺法宝作后盾呢?莫洛一生中最重大的一件事就是他博得了大财团摩根的青睬,从而一蹴而就,成为全国瞩目的商业巨子。

据说摩根挑选莫洛担任这一要职,不仅是因为他在经济界享有盛誉,而且更多的是因为他的人格非常高尚的缘故。

范登里普出任联邦纽约市银行行长之时,他挑选手下重要的行政助理,首先便是以人格高尚为挑选的重要标准。

杰弗德便是一个从地位卑微的会计,步步高升,后来任美国电报电话公司总经理的例子。他常对人说,他认为“人格”是事业成功的最重要的因素之一。他说:“没有人能准确地说出„人格‟是什幺,但如果一个人没有健全的特性,便是没有人格。人格在一切事业中都极其重要,这是勿庸讳言的。”

像摩根、范登里普、杰弗德等领袖人物,都非常看重“人格”,认为一个人的最大财产,便是“人格”。

一位有名的商店经理曾经说:“有些人生来就有与人交往的天性,他们无论对人对己,处世待人,举手投足与言谈行为都很自然得体,毫不费力便能获得他人的注意和喜爱。可有些人便没有这种天赋,他们必须加以努力,才能获得他人的注意和喜爱。但不论是天生的还是努力的,他们的结果,无非是博得他人的善意,而那获得善意的种种途径和方法,便是„人格‟的发展。”

只有健全的人格,才能获得人们的喜爱和合作。因此。世间凡是智者贤人,常把人格的特征极力地表现出来。

一直在追求人格的升华,注重自己的品行。在大学生活中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。生活中,我读了一些名著和几本完善人格的书,对自己有所帮助,越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要,关系到是否能形成正确的人生观,世界观。所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它。平时友爱同学,尊师重道,乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心,是一种传统美德。现在我理解道理,乐于助人不仅能铸造高尚的品德,而且自身也会得到很多利益,帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年,我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们,相对的,在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师,我一向是十分敬重的,因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助,我可能将不知道何去何从。我现在领悟到,与其说品德是个人的人品操行,不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上,就得对社会负起一定的责任义务,有了高尚的品德,就能正确认识自己所负的责任,在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。大学四年中,我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处。此外,还一直做班委和寝室长,对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动,会让大学生活更丰富多彩,做过家教、志愿者、推销员和设计员等,有时会感到累些,但乐此不彼。

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色,可是通过我的练习和对体育精神的理解,还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动,基本对所有运动都感兴趣,尤其是足球。在四年之后的今天,我的球技有了质的提高,脚法和意识。我是从高一开始接触足球,起步比较迟,可进步很快,总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心,也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体,而且增强了团队精神和集体荣誉感。

我自己认为这个世界上并不存在完美的人,每个人都有自己的优点缺点,但关键是能否正视并利用它们。我不断的自我反省,归纳了一些自己的优缺点。 我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本,所以我一直是以言出必行来要求自己的,答应别人的事一定按时完成,记得有好几次,同学或老师约了我见面,我答应以后必定按时到达指定约会地点,即使有急事也从不失约,给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳,所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好,而且也很受周围同学的欢迎,与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时,我更懂得了,考虑问题应周到,这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点,就是不喜欢虎头蛇尾,做事从来都是有始有终,就算再难的事也全力以赴,追求最好的结果,正因为如此,我把自己的意志视为主要因素,相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人,而是他本身。这么多年来,我一直都是在跟自己作战,准确地说,是和自己的意志战斗。现在回想起来,我确实比以前坚毅了许多,但我不会松懈下来的。以上这些优点,是我今后立身处世的根本,我应该继续保持,并不断以此鞭策自己奋发向上。

我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利,喜欢一口气学许多东西,但是贪多嚼不烂,即使最后都能学会,也已经搞得自己很疲劳。如今想想,这样其实并不好,正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问,不求博但求精,相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后,我常常警戒自己,步入社会后也不能一心两用。

通过学习,我较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多,性格更坚毅了。认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正。相信这堂课以及我的大学生活会是我精彩的一段路程,它包含了收获和汗水,在我今后的深灰生活中会起到很重要的作用。社会实践能力也有很大提高,为将来走向社会奠定基础。

相信这堂课以及我的大学生活会是我精彩的一段路程,它包含了收获和汗水,在我今后的深灰生活中会起到很重要的作用。

艺术学院

2010级广告设计与制作

王涛杰

范文十:魅力课堂的制造听后感

>听后感

杜艳

上周,作为全国顶尖的优秀教育者、中山大学经济专业高材生、CCTV全国大专辩论赛冠军、拥有多年教育和奋斗经验的新东方名师庄重来到我校进行讲座,他深刻而全面的总结了自己教学路上的经验教训,以及对学生们当前阶段特殊心理的详细分析,让在场老师深感认同,频频点头。庄重老师从心态的准备、教材的准备等多个方面,与我们分享授课经验。当庄重老师以武侠小说为例为教师们讲解试卷出题规律时,更是赢得了雷鸣般的掌声。此次讲座,不仅为我们送来了宝贵的教学经验,更是不得不让我们深思以后的教学应该有所改变,确切地说应该是有所改进,来打造自己的魅力。

语言是人与人之间沟通的最重要手段之一,语言也是一种智慧,只有智慧的语言才有魅力。庄重的语言就让我们感觉到了课堂的魅力。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣,同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。因此,课堂上教师的语言就显得尤为重要。更何况英语课堂了。

一 眼神和面部表情在英语教学中发挥魅力

在实际教学中我发现,学生都具备同一个特点,那就是渴望表扬与关注,教师的鼓励对于学生来说是一个前进的动力又具有说明和表露功能。熟练的运用眼神的各种变化便能表达出各自内心的思想,意图、情感及其它体验。 如教师双目炯炯有神可使学生精神振奋;教

师目光与学生目光接触会使学生产生你在注意他的感觉。一位教育家曾提出:"用爱的微笑去征服学生的心灵。"教师应把微笑带进英语课堂,使它最大限度地发挥作用,让学生感到学习英语是一种乐趣而不是包袱。

二 注重教师自身魅力的培养。

一节富有魅力的英语课堂首先离不开一名具有魅力的教师,何为一个有魅力的教师呢?首先,作为一名教师,除了衣者大方得体外,我们还必须要有较高的思想素养和文化素养,这样才能为人师表,让学生敬仰。其次,要有亲和力,关爱每一位学生,不偏爱优生,不鄙视差生,做到一视同仁。第三,就是要有高度的敬业精神和饱满的教学热情。这有利于建立良好的师生关系,常言道:“亲其师,必信其道”就是这个道理。所谓兴趣是最好的老师,而一名好的教师却是使学生对该科产生浓厚兴趣的最初动力。

三 注重教学内容的组织,增强教学内容的趣味性

英语是一门语言学科,我们教师在课堂上应该是语言学习的指导者,而不是单纯的语言传授者。因此我们更应该注重教学内容的组织,增强课堂内容趣味性强,能够让学生在轻松的学习氛围中掌握所学知识及运用语言能力。教学活动的设计及对学生参与活动的引导,通过课堂上的一些听说活动来提高学生的读写能力,培养学生运用知识和创新能力。

所以课堂中语言的魅力是非常重要。但在运用的过程中我们一定要把握住尺度和力度 ,让自己的英语课堂越来越完美,让学生的成

绩越来越好!