北方地区
【教学重点】
1、北方地区的地理位置和范围
2、“黄土地和黑土地”上农业发展的自然条件和主要的农产品
3、“黄土地和黑土地”在利用上的问题及综合治理
【教学难点】 “黄土地和黑土地”的不同区域特点
【教学媒体】 北方地区在全国的位置图、北方地区图、北方地区景观图片
【教学过程】
（导入）从上学期到现在，我们已系统学习了中国的位置、行政区、自然环境、资源、经济状况，了解了我国的基本情况；但是，我国国土辽阔，各地的地理特征有很大的差异，经济的发展也各不相同。因此，为了更好认识各地的自然条件和经济特点，就需要把中国划分为不同的区域来学习。
（课件展示）中国地理区域图
（提问）－根据各地的地理特点和差异，把我国分为四个地区，从图中看是哪四个地区？ （提问）为何把我国分成四个区域呢？
（学生根据所掌握的知识自由发言）
（简要讲解）形成四大区域景观差异的原因：地理位置、自然条件、经济发展、风俗习惯。
（课件展示）北方地区的位置与范围
（承转）下面，我们来了解我国的北方地区。首先确定北方地区的位置、范围，注意下面的问题：
1.北方地区在全国的什么部位？
2.找出北方地区包括的主要省、直辖市和所临的海。
3.找出秦岭—淮河、内蒙古高原、大兴安岭、青藏高原（东缘等）的分布。
4.确认华北地区的纬度位置。
5.从地理位置看，应该在哪个温度带和干湿地区？
（学生活动）
（指图总结）北方地区大体上位于青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭——淮河以北，东临渤海和黄海，包括东北三省、黄河中下游各省的全部或大部分，以及甘肃、宁夏的东南部和江苏、安徽两省北部。面积约占全国的20%；人口约占全国的40%。
（承转）北方地区内部又有很大的不同，我国的北方大地常被称为“黄土地”，而富含腐殖质，以肥沃的黑土著称。
（课件展示）黑土地与黄土地录像
（课件展示）北方地区的位置和地形图
（学生活动）阅读课文本部分知识
（提问）
－1.黄土地和黑土地分布在哪儿？
－2.分别属于什么地形区？
－3.“黑”、“黄”的差别是从何而来？
－4.为农业提供了什么不同的自然条件，对经济发展有什么影响？
（学生讨论）
（课件展示）黄土地与黑土地的对比
（学生活动）
（简要总结）通过比较，我们能够发现不同的自然条件，会产生不同的农业生产行为，因此在发展经济的时候一定要因地制宜，合理协调人与环境的相互关系。
（课件展示）北方地区的城市、铁路网
（承转）本地区不但农业生产水平高，而且也是我国交通非常便利的地区。
（提问）
－1.由于受到自然条件的影响，北方地区水运条件不好，在这种情况下会更注重发展什么运输？
－2.有哪几条铁路干线？主要的交通枢纽？本区的铁路网有什么特点？
（学生分析、讨论、回答）
（简要总结）东北地区是全国最稠密的铁路网分布区；华北地区的铁路多以北京为中心，辐射全国；此外，大秦线将山西煤炭运往东南沿海的专线，被誉为为“神州第一线”。发达的铁路网为发展经济和方便人们出行提供了良好的条件。
（承转）发达的农业、便利的交通为北方地区工业的发展打下了良好的基础，那么其工业水平到底如何呢？
（学生活动）阅读教材“重要的工业区与主要城市”。
（思考）
－1.北方地区主要的工业区有哪几个？
－2.主要的工业城市有哪些？
－3. 从位置、交通条件和技术力量看，辽中南工业区与京津唐工业区的异同点？ －4.北方地区工业区的布局有哪些优点？
（课件展示）北方地区矿产分布图
（学生分析、讨论）
（课件展示）两大工业基地
（简要归纳）本区煤、铁、石油资源丰富。陕西的煤矿，大庆、胜利、辽河、中原、华北等油田；辽宁鞍山、河北迁安的铁矿。在这些资源的基础上，本区形成了环渤海工业带。 辽中南地区和京津唐地区是环渤海工业带两大重要工业基地，交通便利，发展重工业条件优越。由于京津唐工业区，在交通、通信和技术人才方面的优势，使它还成为高新技术的中心。
（提问） 但是，面对激烈的市场竞争，辽中南重工业和京津唐工业区普遍存在高科技产业发展不足、工业产品类型单一、技术落后、污染严重、淡水资源不足等诸多问题。针对这些问题，应该采取什么措施？
（学生自由讨论、回答）
（课件展示）北方地区工业发展的问题
（简要总结）积极发展高科技产业，增加产品类型、加强技术改造，以尽快适应市场经济发展的需要，并加强防治污染，保护生态环境的工作。
【板书设计】
第十一章 中国区域地理
第一节 北方地区
一、位置和范围
二、黄土地和黑土地
1.黑土地——重要的商品粮生产基地
2.黄土地——著名的粮棉产区和温带水果的产地
三、稠密的铁路网
四、重要的工业区与主要城市
1.两大工业基地
2.不利条件
第一章 中国的疆域与人口
第1节 辽阔的疆域
【教学目标】
1、 认识我国的海陆位置和纬度位置，了解我们位置的优越性。 2、 知道我国领土的四至点，识记我们的海上和陆上邻国。 3、 了解我国所临海洋和主要内海和岛屿。 【教学重点】
我国领土的四至点。我国的陆上邻国的名称和位置 【教学用具】 中国疆域示意图
描画中国疆域示意图，标出我国的陆上邻国和隔海相望的国家，我国的领土四至点和临海。
第2课 行政区划
【教学目标】
1、 了解我国的三级行政区划。
2、 知道我国34个省级行政单位名称。
3、 识记重点省份的轮廓、简称和行政中心。 【教学重点】
重点省份的轮廓、简称和行政中心 【教学用具】 中国行政区划图
【作业设计】
描画我国行政区划图，标出重点的省份的简称和行政中心
第3课众多的人口
【教学目标】
1、 了解我国是世界上人口最多的国家。
2、 了解我国的人口政策，理解人口政策的重要性。 3、 知道我国人口分布不均，理解其原因。 【教学重点】
我国人口分政策的内容，我国人口分布不均的原因 【教学用具】 我国人口分布图
分析我国人口分布不均的原因
第4课 多民族的大家庭
教学要求
1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族的国家。
2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点。
3.理解我国的少数民族政策，树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4.读图并总结我国的民族分布特点。 【总体教学设计】
本课的内容涉及到我国民族的各个方面，内容全面广泛，但是不要求讲得太深。同时，这部分内容与我们日常生活联系密切，因此是进行国情教育和实践活动课的最佳内容。这样就将课内教学和课外地理活动紧密结合在一起，既扩大了学生的知识领域又激发了兴趣、培养了情感。教师可以将本节课分成两个部分：（1）拓展辅助活动部分，（2）课堂教学部分。
【课堂教学设计】 【众多的民族】
1.首先让学生观察课本第18页的景观图片。并请学生用语言描述图片中的情景，引导学生认识在我们伟大祖国辽阔的土地上，共同生活
着的人民属于不同的民族，各民族的服饰是不同的。接着，教师可以总结出我国的民族构成：我国有56个民族。
2.让学生拿出一张人民币（纸币），提出一个问题：你可知道人民币上有哪些民族的文字？这样既激发了学生的学习兴趣，使学生了解到生活中的地理知识，又使学生了解到有
些民族有自己的独特的文字。老师在这里要强调一个问题：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族没有自己的文字。
3.完成了以上几项活动后，教师可以让学生总结：不同民族间的差异体现在哪些方面？这样自然而然地使学生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正确区分不同的民族（不同民族的居民具有不同的语言（文字）、文化、生活习惯和宗教信仰）。
4.讲解少数民族的概念。首先列出汉族的人口数和全国人口总数，其次让学生计算出汉族人口占全国人口总数的百分比。最后教师总结：相对于汉族而言，其他的55个民族在人口数量上处于少数，因此称除汉族以外的这55个民族为少数民族。
【大散居、小聚居、交错杂居】
1.读课本图1.12“我国民族的分布”。学习该图的出发点有两个：一是总结出我国民族的分布特点，二是学会阅读专题地图的步骤和方法。
2.指导学生使用图例、注记来识别我国主要的少数民族。
3.请学生带着以下几个问题去阅读分布图：（1）汉族主要分布在哪些地区？（2）少数民族主要分布在哪些地区？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？
4.请学生回答上述问题：全国没有一个省、市、自治区是单一民族的。相对来说少数民族分布在东北、西南、西北。进一步总结出我国民族分布的特点：大散居、小聚居、交错杂居。
【民族政策】
1.先思考有关问题，例如：（1）少数民族的聚居区分布在内地还是边疆？（2）因汉族的人口多，是否可以要求其他55个少数民族必须放弃本民族的文化信仰而遵从汉族？
2.教师最后总结出我国民族政策的重要性，并针对上述问题讲解相关的民族政策。 （1）坚持民族平等和民族团结。（维护祖国的安定统一，尊重人权，各民族一律平等） （2）尊重和发展少数民族语言文字，尊重少数民族风俗习惯和宗教信仰自由。 参考资料
民族构成
据2000年统计，祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，汉族人口为115 940万人，占总人口的91.59%；各少数民族人口为10 643万人，占总人口的8.41%。同1990年第四次全国人口普查相比，汉族人口增加了11 692万人，增长了11.22%；各少数民族人
口增加了1 523万人，增长了16.70%。
我国主要少数民族的文化活动 那达慕大会
蒙古族传统节日盛会。“那达慕”，亦称“那雅尔”，蒙古语音译，意为“娱乐”“欢聚”或“游戏”。起源于古代祭敖包。多在七八月份水草丰美、牲畜肥壮的季节举行，故有“敖包那雅尔”之说。一般一年一度，节期视规模而定，每次一至三日，或五至七天不等。规模也大小不一，大则全国、自治区，小则县、乡，甚至个人也可以组织。过去只是在蒙古大草原上举行，现在居住在北京、沈阳、哈尔滨等各大城市的蒙古族也都举行那达慕大会。 届时男女老少身着盛装，骑马乘车，带上蒙古包，从远近各地赶来参加。那达慕大会历史久远，早在13世纪的古籍中就有有关此节的记载。过去的那达慕，是祭祖和群众娱乐两者兼有的活动，摔跤、射箭和赛马是那达慕必有的3项游戏，俗称“男子三项那达慕”。解放前，那达慕为王公、牧主、喇嘛活佛、奸商所控制，成为他们寻欢作乐、盘剥人民的场所。现在的那达慕，祭祖内容渐趋减弱，而发展成为群众性的文化娱乐和物资交流盛会。除传统的三项游戏外，还有棋艺、拔河、歌舞、体育、影视放映、图片展览及推广科技等内容，并交流各种农牧土特产、砖茶、布匹、绸缎、日用百货等产品。改革开放以来，那达慕大会更加紧密的与经贸活动联系起来，促进了内蒙古的经济发展和招商活动。
开斋节
亦称肉孜节。阿拉伯语“尔德·菲图尔”的音译，所以也称“尔德”节。与古尔邦节、圣纪节并称为伊斯兰教三大节日，是我国回、维吾尔、乌孜别克、塔吉克、塔塔尔、柯尔克孜、东乡、保安、撒拉等少数民族的盛大节日。伊斯兰教规定，教历每年9月是教徒斋戒的月份。在斋月里，人们在每日破晓至日落这段时间里禁止饮食和房事，称为“封斋”“闭斋”。这一月的开始（9月1日）和最后一天（10月1 日）均以见新月牙为准。斋戒期满，即伊斯兰教历的10月1日为开斋节。开斋节这天，所有虔诚的穆斯林，都要沐浴更衣，身着节日盛装，前往清真寺会礼，听教长讲经布道，并上坟悼念亡人。人们走亲访友，互相登门祝贺。家家炸油香、傲子等食品待客或馈赠。哈萨克、塔吉克、柯尔克孜等民族还举行叼羊、赛马、摔跤等活动。解放后，人民政府为这些民族的职工放假1～3天，以示尊重。
藏历年
藏族新年，是藏族人民一年中最重要的传统节日。节前，各家都要将屋子打扫干净，备好油
炸果子、青稞酒、酥油、茶叶、人参果、糌粑、炸蚕豆、灌肠、牛羊肉等丰富食品，在大门外、房梁、灶壁撒上面粉，并在门外画上象征吉祥、永恒的“八吉祥徽”，在室内茶几上摆好叫做“卓索切玛”的五谷斗，内装糌粑、人参果、炒青稞花，上面插上各色青稞穗、鸡冠花和酥油供品。还摆有供灯、酥油花塑的绵羊头、盆栽的青稞嫩苗等，以标志过去一年的收成，预祝新的一年农业丰收。除夕前一天，各户人家在太阳快落山时，把一切污水脏物往两边倒掉。藏族认为，这是人丁兴旺万物生长的保证。初一天不亮，妇女们便到河边或井旁背“吉祥水”，让家人洗漱和喂饱牲畜。初一进食前，嘴上必须沾一点糌粑以示自己是吃糌粑的子孙。节日期间，闺家老小穿上新衣，先在家中互相祝福。有的人家到寺庙去拜佛，求菩萨保佑平安顺利，然后去参加各种文体活动。无论男女老幼，见面都要互相祝“扎西德勒”（藏语，吉祥如意），有的还互相祝酒。晚间青年男女在篝火周围，跳舞姿雄健的锅庄舞、踢踏舞。初一不互访，从初二开始，互相到亲友家拜年，持续3～5天。
泼水节
泼水节，是傣历新年，亦称“浴佛节”。傣历，把一年分为12个月，拟6月为首。规定太阳进入金牛宫的那一天为泼水节。傣历6月上旬相当于公历4月，所以泼水节即在公历4月清明节后第七天开始举行，历时3～5天。民间关于泼水节的来源，出自一个美丽的传说。据说很久以前，傣家居住的地方，有一个妖法无边的魔王，它呼气就能变成大风，风到之处就能燃起邪火，张口便能吐水，淹没大地，横行霸道，无恶不做，而且刀箭不入，水火不服，大家十分忧愁。有一次，妖王抢了7个美丽的姑娘作妻子。她们十分痛恨魔王，合计杀死魔王，为乡亲报仇。最小的也是最美丽的姑娘叫依丹罕，在傣历 6月的一天夜里，佯装与妖王十分亲热，用酒把妖王灌醉，奉承道: “大王，你本领高强，什么都伤不了你。”妖王听了，高兴得忘乎所以，对依丹罕说: “其实只要用我的头发勒我的脖子，我就完蛋了! ”待魔王入睡后，依丹罕拔下魔王的一根头发，将妖王脑袋勒落在地。但是妖王的头滚到哪里，哪里大火成灾。为了使人民免除灾难，这七位妻子只好将妖王的头抱在怀里，每人轮流一天。天上的一天就是人间的一年，每逢轮流更换这天，人们便用清水替姑娘冲洗被妖王头颅沾染的污秽，年复一年，便形成了今天的泼水节。
现实生活中，泼水节是傣族人民送旧迎新的节日。节日的第一天为送帽，傣语叫“桑刊日”。清晨，虔诚的佛教徒沐浴更衣，首先进行“堆沙”浴佛活动，表示祈求丰收，然后到江边，到处是提着小桶手拿花枝的人流。开始人们用花枝沾水，洒进异性的脖颈，然后用手在对方肩上拍三下，祝福他（她）身体健康，对方也洒水还礼。第二天是泼水日，也是最
隆重、最热闹的一天，男女老少齐出动，泼水又分文泼与武泼。文泼是对长者，泼时舀一勺净水，说着祝福的话，拉开对方衣领，让水沿脊梁淌下，被泼者高兴地接受祝福。武泼则无固定形式，用瓢、盆、桶都可，互相追逐、泼洒，被人泼的水越多，说明受到祝福越多，因而也越高兴。第三天进行放“高升”和“丢包”活动。所谓“丢包”，就是青年男女求爱的一种表示。丢包时，小伙子和姑娘们各站一排，把菱形布包抛向自己的意中人，这时女方可以伺机抢走自己意中人身上的佩刀或头巾等物，然后跑回家去做好酒菜，等小伙子来索取，订下终身。入夜，人们在一根长长的竹竿顶端，缚上竹筒，筒内塞满火药，一经点燃，便发出鸽哨似的尖啸声飞向蓝天，燃起五颜六色的烟花，把夜空装点得格外美丽。这便是放“高升”的活动。人们一边放着“高升”，一边围着熊熊的篝火，兴高采烈地跳着象征吉祥的孔雀舞，直至午夜方止。节日期间，各地还举行赛龙舟、跳孔雀舞、赶摆等活动。届时澜沧江两岸各族人民和国内外宾客前往傣族村与傣族人民相互泼水祝福，共度佳节。泼水节最初起源于印度，后传入到缅甸，再传到泰国、老挝和我国云南省的傣族地区。这一习俗在布朗、德昂等族中也广为流行。
“三月三”与歌圩
美丽富饶的壮乡，素有“歌海”的美誉。尤其是盛大的“三月三”，方圆数十里的男女青年，都兴高采烈地穿上节日盛装赶来参加，少者几百人，多达数千人或上万人。顿时，人山人海，歌声嘹亮，成了歌的海洋。三月三是壮族人民的传统节日，对歌又是三月三的一项主要活动，因此又称“歌圩”或“歌节”。歌圩，是壮族民间传统文化活动，也是男女青年进行社交的场所。在壮语中被称作“窝墩”“窝岩”，意为“出野外玩耍”。由于这种活动彼此对歌，所以古代人称之为“墩圩”。壮族歌圩，在长期发展的过程中有着许多动人的传说。其中比较流行的是“赛歌择婿”的故事。传说在以前，有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。各地青年歌手纷纷赶来，赛歌求婚，从此就形成了定期的赛歌集会。不过，据古代文献的记载，歌圩早在宋代就已经流行。南宋周去非的《岭外代答》载，壮人“迭相歌和，含情凄婉，„„皆临机自撰，不肯蹈袭，其间乃有绝佳者。”这里所说的就是男女青年聚会的歌圩。到了明代，歌圩又有了发展，并定期在固定地点举行。壮族歌圩有大有小，各地不一。不过，农历三月三最为隆重。搭彩棚、摆歌台、抛彩球、择佳偶，别有风情。在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五或群，寻找别村的青年，集体对唱山歌。通常由男青年主动先唱 “游览歌”，观察物色对手；遇有比较合适的对象，便唱“见面歌”和“邀请歌”；得到女方答应，就唱“询问歌”；彼此互相了解，便唱“爱
慕歌”“交情歌”；分别时则唱“送别歌”，歌词随编随唱，比喻贴切，亲切感人，青年男女经过对歌后接触，建立一定感情，相约下次歌圩再会。歌圩上，除对歌外，还举行丰富多彩的游戏活动。有精彩的抛绣球、有趣的碰红蛋、热闹的放花炮以及演出群众喜闻乐见的壮戏等。“三月三”是壮族的传统歌节，歌节佳期，整个壮乡到处搭起歌台，进行对歌比赛。
第二章 中国的自然环境
第1课 地形地势特征教案
【教学目标】
1、 了解我国地形的特点，知道我国五种地形的分布比例。 2、 了解我国地势的特点，知道三级阶梯的分界线。 3、 理解我国地形地势特征对我国气候和交通等的影响。 【教学重点】
我国地势的特征，三级阶梯的分界线 【教学用具】 我国地势剖面图 【教学过程】
【作业设计】
描画地形剖面图
第2课 地形复杂多样
【教学目的】
1．使学生掌握我国主要山脉的走向、分布。
2．使学生了解我国主要地形区的分布，如四大高原、四大盆地、三大平原和丘陵。 3．进一步培养、训练学生查阅分层设色地形图的技能及运用中国地形图的能力。 【教学重点】
三列东西走向的山脉；三列东北—西南走向的山脉和喜马拉雅山脉。四大高原的特征 【教具准备】
1．中国地形图（分层设色挂图） 2．用投影胶片或小黑板绘制下列图表：
(1)中国轮廓空白图及分别绘有三组山脉的复合投影片（若用小黑板，山脉走向先用暗线绘出）。
(2)绘出下表： 【教学课时】
本节教学安排一课时，四年制可安排1.5课时，利用后面半个课时让学生做有关的读图、填图练习。 【教学方法】 讲练结合法 【教学过程】 （新课引入） 挂好“中国地形图”。
［讲述］我国是一个多山的国家，有许多高大而绵长的山脉。它们像一条条卧伏的巨龙，纵横交错在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩（讲述应放慢速度，边讲边指图，指图顺序应与下边要讲的三组山脉走向一致）。同学们知道我国的哪些著名山脉？请在图上找一找。（学生议论、看图） （讲授新课）
[板书］第二节 地形分布 一、主要山脉的走向和分布
[读图讲解] 请同学们看课文中的“我国主要山脉分布示意图”（图3·5），从图中可以看出，山脉多按一定的方向延伸成带状。山脉延伸的方向，称为走向。我国主要山脉按它们的走向，大致可分三组。这就是东西走向的山脉、东北—西南走向的山脉和弧形山脉（教师应再次正确指图）。 ［板书]1．东西走向的山脉
[展示图片] 打出中国轮廓图的投影，将绘有东西走向三列山脉的投影片叠加在中国轮廓图上（或在空白轮廓图上加绘东西走向的三列山脉）。
［讲述] 东西走向的山脉从北向南共有三列，它们是：天山—阴山、昆仑山—秦岭、南岭。请同学们在课本图3·5上用红笔描出这三列山脉。 [板书] 天山—阴山
昆仑山—秦岭 南岭
[指图回答] 教师在中国地形挂图上依次指出三列东西走向的山脉，让学生齐声答出山脉名称；教师说明山脉名称，让学生在图上正确指出其位置。
[展示图片] 取走绘有东西走向山脉的投影片，换上绘有东北—西南走向山脉的投影片。（或在空白轮廓图上再加绘东北—西南走向的三列山脉） [板书] 2．东北—西南走向的山脉
[指图讲述] 东北—西南走向的山脉也有三列。最西边的一列是：大兴安岭—大行山—巫山—雪峰山。
[提问] 还记得这是什么界线吗？（学生回答：地势第二阶梯和第三阶梯分界线）
[指图讲述] 位于中间的一列是长白山—武夷山。第三列，也就是最东边的一列为台湾山脉。请同学们在课本图3·5上也用红笔描绘这三列山脉。 [板书] 大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山 长白山—武夷山 台湾山脉
[指图回答] 教师指图，学生答出山脉名称。 [板书] 3．弧形山脉—喜马拉雅山
[读图] 请同学们在课本图3·5上找出喜马拉雅山，并用红笔描出。
[讲述] 喜马拉雅山位于我国西藏自治区同印度、尼泊尔等国边境上，它是由几列平行山脉组成的一条巨大山系，东西绵延长达2400千米，中段向南凸出略成弧形（指图要准确）。喜马拉雅山是世界上最雄伟高大的山脉（让学生看图3·6）。它的主峰珠穆朗玛峰耸立在我国与尼泊尔边境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同学们可以从课本前面的彩图5中看到它的雄姿。
[练习] 请三位同学依次到黑板前指图说出山脉名称（学生依次指图，相互补充、划正）。 [提问] 请同学们在图3·5上找出阿尔泰山、祁连山、横断山脉，并请一位同学到挂图前指出这些山脉的位置，再说说这些山脉各自是什么走向。（学生回答，教师补充、纠正）
[讲述] 我国高大的山脉中，有东西走向的，有东北—西南走向的，有呈弧形的；还有南北走向的和西北—东南走向的（讲述应慢，便于学生跟随教师回忆所讲内容）。这些不同走向的山脉，好比大地上隆起的一根根脊梁，它们构成了“地形的骨架”。 [板书] 二、主要地形区
[讲述] 不同走向的山脉交织成的地形骨架把我国地表分隔成许许多多地形区（指图），主要有四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵，。请同学们注意观察“中国地形图”，找出我国主要的地形区，结合课本28页分析四大高原的特征。（学生议论、分析地图） [练习] 出示绘制的表格，请学生根据表格中所列的山脉，对照“中国地形图”，找出它们两侧的地形区名称，并把答案填入表中相应的空格内。（学生填表时，教师巡视、指导，然后用个别提问的方法共同订正答案。） （复习巩固）
在我国山脉分布填充图上，注出我国主要山脉的名称。（教师应要求学生按课堂所讲述的顺序一一填写，提示学生沿山脉走向正确填写山脉名称）在山脉的旁边填出主要地形区的名称。 （布置作业）选做复习题1、2。 【板书设计】 一、主要山脉
1、东西走向：天山-阴山 昆仑山-秦岭 南岭
2、东北西南：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山 长白山-武夷山
3、西北东南：阿尔泰山、祁连山、小兴安岭 4、南北：横断山 二、主要地形区
1、四大高原：青藏高原（雪山连绵，冰川广布） 内蒙古高原（地面平坦，一望无际） 黄土高原（千沟万壑） 云贵高原（崎岖不平）
2、四大盆地，三大平原和丘陵
第3课 气温和降水教案
【教学目标】
1、 了解我国气温的分布特点，知道0°等温线通过的地区。 2、 了解温度带的划分标准和范围。 3、 了解我国降水的时空分布特点。 4、 理解干湿地区的划分。 【教学重点】
我国降水的时空分布特点 【教学用具】
中国1月气温分布图 中国7月气温分布图 中国年降水量分布图 【教学过程】
【作业设计】
描画我国温度带分布图。
第4课 气候的基本特征
第5课长江教案
【教学目标】
1、 了解我国主要河流的概况。
2、 了解长江的发源地，入海，主要支流，上、中、下游的划分。 3、 理解长江各段的特征。 4、 理解长江黄金水道的含义、
5、 掌握治理长江的措施和长江水能集中的地区。 【教学重点】 长江概况和开发治理 【教学用具】
长江水系图 【教学过程】
【作业设计】
描画长江水系图，填注发源地，入海，上中下游划分点，主要支流、河湖、主要地形区和水电站。
第6课黄河教案
【教学目标】
1、 了解黄河的发源地，入海，上中下游的划分。 2、 理解黄河含沙量大的原因。 3、 掌握黄河的开发和治理的措施 【教学重点】 黄河的开发和治理措施 【教学用具】 黄河水系图 【教学过程】
【作业设计】
描画黄河水系图，标出需要掌握的地理事物。
第三单元 自然资源
第1课自然资源教案
【教学目标】
1、 知道自然资源的定义和范围。
2、 了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。 3、 了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。 【教学重点】 自然资源的分类 【教学用具】
地理景观图，中国煤矿分布图 【教学过程】
【作业设计】
我国自然资源的特征，举例说明。
第2课土地资源教案
【教学目标】
1、 了解我国土地资源的理由类型和特征
2、 能够在图上找出我国耕地、林地、草地的主要分布区。 3、 理解我国土地方面的基本国策的重要性 【教学重点】 土地资源的分布 【教学用具】 我国土地利用类型图 【教学过程】
【作业设计】 我国土地资源的分布。
第3课水资源教案
【教学目标】
1、 了解水资源的含义，知道我们日常应用的水资源有哪些。 2、 了解水资源短缺是一个全球性的问题，懂得我国节水标志的含义。 3、 理解我国水资源的时空分布特点和解决措施。 【教学重点】
我们水资源的时空分布特点和解决措施 【教学用具】 中国水资源分布图 【教学过程】
【作业设计】
我国解决水资源时空分布不均的措施
第四单元 经济与文化
第1课农业的分布
【教学目标】
1、了解农业的地位和分类
2、知道种植业的分布和主要的农作物。 3、了解我国畜牧业的分布和主要牲畜。 4、知道我刚渔业的主要分布地区。 【教学重点】
我国种植业的分布和主要的农作物 【教学用具】 各种教学挂图和投影片 【教学过程】
【作业设计】
列表比较我国种植业的分布地区和主要农作物
第2课农业的发展
【教学目标】
1、了解农业发展要结合当地的自然和社会条件进行。
2、知道我国商品性农业基地的情况，记住商品粮基地的名称和位置。 3、了解我国农业的发展方向。 【教学重点】
我国的九大商品粮基地和三大商品棉基地 【教学用具】
中国主要商品粮、棉基地图 【教学过程】
【作业设计】
填注我国商品粮、棉基地图
第三节 工业的分布与教案
【教学目标】
1、了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的联系，认识工业在我国国民经济中的地位和作用以及与人们生活的关系。
2、通过各种途径感知身边的各类工业产品和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成
工业的地理概念。
3、使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。 【教学重点】
了解工业生产的过程、工业类型以及工业部门之间的联系、工业在国民经济中的地位和作用。 【教具准备】
教师：多媒体课件制作。
学生：互联网上收集我国工业发展的成就。 【教学过程】
[引入新课]同学们，大家能在我们的教室（学生互相观察彼此身上）找到哪些工业产品？这些工业产品都是哪些工业部门生产出来的？
（采用竞答（抢答）的形式调动学生的积极性；教学内容的引入密切联系学生的生活实际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；使学生认识到工业与人们的生活息息相关，激发学生学习工业知识的兴趣。）
[教师承转]我国的工业经过半个多世纪的发展取得了很大的成就。我们的生活离不开工业，那么你知道什么是工业吗？你对工业生产的过程、工业部门知道多少呢？工业在国民经济中的地位是怎样的？这就是我们一起要来了解的内容。 （通过提问引起悬念，激发学生的求知欲。） [出示板书]第三节 工业的分布 一、工业与我们
[提问]对照课本查图，你能说出工业的定义 （培养学生从资料中获取信息解决问题的能力。）
[学生抢答]从自然界中获得物质资源阶段、对原材料进行加工阶段、对原材料进行加工后再加工阶段。
[出示板书]1.工业：从自然界中获得物质资源或对原材料（矿产品、农产品）进行加工、再加工的生产部门。
[小组活动]汽车轮胎“追根寻源”：合成橡胶工业──石油工业
[教师指导]引导学生分析汽车工业与轮胎制造业相互按比例发展的关系。归纳生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点。
[教师承转]从工业生产的过程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？你能举例说明吗？ [学生讨论、交流、回答]
“从自然界中获得物质资源”的工业──采煤工业 “对原材料进行加工”的工业──钢铁工业 “对原材料进行加工后再加工”的工业──汽车工业
[教师承转提问]每一种工业产品都与多个工业部门有关，这么多工业部门是如何分类的？ [教师指导]帮助学生分析重工业和轻工业的各个部门：重工业是生产主要生产资料的各工业部门的总称，大部分满足生产需要；轻工业主要生产消费资料的各工业部门的总称，大部分满足生活需要的生活消费品，部分用于生产。 [学生讨论交流填写下表] 重工业 轻工业
（用图表形式边提示边回答并填表，知识脉络清晰，比较记忆。）
[教师承转]工业与我们的生活息息相关，那么工业在国民经济中的地位如何呢？
[学生活动、角色扮演]学生自愿扮演农民、建筑师、军人、科学家，分别来评述对工业重要性的认识。鼓励学生扮演其他多种角色并谈谈对工业的认识。 （角色扮演，使学生把身边的生活引入地理课堂。）
[教师小结]工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。 [出示板书]2.工业是国民经济的主导
定义
主要工业部门
[调查发现]安排调查内容：工业在所在县区三大产业部门中所占比重；当地“龙头”工业部门。
（引导学生学以致用，关心热爱家乡的情感培养。） 板书二、主要工业地带和工业基地
[提问]对照“我国工业的分布”，说出我国工业分布的大势。 （培养学生读图析图的能力。） [学生抢答]
──京广、京沪、哈大等铁路沿线，形成了很多具有全国意义的工业基地； ──黄河流域是能源开发的重要工业带；
──长江沿线形成了以上海、南京、武汉、重庆等城市为中心的沿江经济发达地带； ──沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。 [出示板书]1.我国工业分布大势
[教师承转]你能说出沿铁路干线、长江沿线、沿海地区的主要工业城市吗？黄河流域是能源开发的重要工业带，你能说出主要能源工业吗？
[出示课件、学生活动]学生根据“我国工业的分布图”制作的电脑动画，依次指出京广、京沪、哈大等主要铁路干线的工业城市；黄河、长江沿线的工业城市；沿海的四个工业基地的位置和范围以及经济特区和沿海开放城市。
[教师指导]黄河流域上、中、下游地区最为丰富的能源分别是什么？ [师生小结]上游──水能 中游──煤炭 下游──石油
[教师承转]通过刚才的活动，我们可以看到合理的工业分布是获得较高经济效益的关键。那么沿铁路线、沿江、沿海三方面来说，我国经济最发达的核心地区在哪里？
[学生抢答]沿海地区集中了长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲地区，以及经济特区和沿海开放城市等工业最发达的经济核心地区。
[教师承转]下面我们就以沿海地区的辽中南和沪宁杭地区为例，看一看区域发展条件对工业分布的影响。
[出示板书]2.区域工业分布类型及特点
[教师指导]案例指导学生读图4.27“辽中南地区”、图4.28“沪宁杭地区”，先了解位置，然后根据图例熟悉图中的矿产资源分布、工业城市工业部门的构成、交通路线，最后根据活动1.2的要求组织学生讨论，重点探究区域条件对工业分布的影响。
（学生对工业部门饼状图接触不多，教师应让学生在充分熟悉图例的基础上分析工业分布的特点；学生在了解了我国工业分布的大势后，对于这部分区域工业分布的教学，教师应放手让学生自己分析，从中培养学生分析和解决地理问题的能力，掌握地理学习的科学方法。） [师生小结]
（学会知识归纳的方法。）
[教师承转]学生自己分析京津唐地区、珠江三角洲地区发展的条件，总结还有哪些因素影响工业的分布。
[学生讨论交流]政策、环境、劳动力等。
总结：我国工业分布不均，主要集中在东部沿海地区，广大的西部地区较为落后，因此要大力开发西部地区的资源，发展工业。 【作业设计】
沪宁杭工业基地和辽中南工业基地图的描绘和填注。
第4课 工业的发展教案
【教学目标】
1、了解我国工业发展的成就。
2、了解高新技术产业的概念、产业特点、分布及发展方向；收集资料加深理解高新技术产业的技能，读图、析图说明高新技术产业分布特点的技能。
3、通过感知高新技术产业的成果，形成地理表象，根据收集到的信息，通过抽象、概括思维过程，形成、理解高新技术产业的概念，进而理解高新技术产业的特点及分布特点；举例说明高新技术产业在工业发展中的作用。 【教学重点】
高新技术产业的特点、分布特点及发展方向。 【课前准备】
教师：多媒体课件制作。
学生：收集高新技术产业的成果的图片，“武汉·光谷”的有关资料。 【教学过程】
引入新课通过一些特殊的带“洋”的称号，引入我国工业的发展。
读图课本找出我国解放前后工业产品的增长，了解我国工业品产量的增长和布局的变化。 板书：一、我国工业的发展
讲解：旧中国的工业非常落后，产量少，部门不全，只有几个大城市工业相对发达。如上海、广州，重庆、武汉等。
转承：课前，同学们通过报纸杂志或上网收集了有关高新技术产业成果的资料，对高新技术产业有了初步的了解，请同学们到实物投影仪上展示所收集的资料并作简要解释。 学生活动：学生在投影仪上展示资料。
（在资料收集过程中对高新技术产业有了初步的认识，展示过程培养了学生的表达能力，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。）
教师引导：其实，我们从互联网上收集资料就是高新技术产业改变了我们收集资料的方式，体会到互联网带来了一场新的学习革命。那么什么是高新技术产业呢？高新技术产业与传统工业相比有什么特点？分布如何呢？发展方向怎样呢？这就是我们要一起来了解的内容。 板书：二、高新技术产业的发展
出示课件、提问：“北京高新技术园区”，介绍我国最早建立的高新技术开发试验区──北京中关村科技园区。高新技术产业发展的条件是什么？什么是高新技术产业？
[学生抢答]高新技术产业是建立在新的科学技术基础之上的新兴产业，是以电子和信息类产业为“龙头”的产业，产品科技含量高。产品具有“高、精、尖”的特点。 [出示板书]1.高新技术产业
[出示课件、教师承转]通过观看中关村的视频材料，与传统工业相比，高新技术产业有什么特点呢？填写下表。
项目 科技人员比例 产品增加值 生产增长速度 产品更新换代周期 投入的研究开发费用
[学生活动]（加深对高新技术产业的概念及特点的理解。） [出示板书]2.高新技术产业的特点
[教师承转]我国的高新技术产业起步较晚，但发展迅猛。电子和信息类产业、生物技术类、新材料、新能源等一批有竞争优势的产业正在形成。我国高新技术产业的分布情况是怎样的呢？
[出示课件、提问]对照“国家级高新技术产业开发区”，说出高新技术开发区分布的特点。 （培养学生读图、析图的能力。）
[学生抢答]目前，我国高新技术产业开发区多依附于大城市，呈现出大分散、小集中的分布特点。
[出示板书]3.高新技术产业分布的特点：大分散、小集中。
[教师承转]我国高新技术开发区因地理位置不同，就具有不同的开发重点。沿海、沿边、内地地区高新技术产业开发的重点有什么不同？ [学生抢答]
──沿海地区以智力资源和技术力量为依托，侧重科技园区型高新技术产业； ──沿边地区以国家的开放政策和沿边的地理优势，开发以贸易导向型的产业； ──内地以优势资源和工业基础，多发展与军工有密切关系的产业。
[教师承转]高新技术产业对经济的发展会起到怎样的作用呢？请阅读P115活动1的三则短文，然后回答活动2的（1）（2）（3）小题。
高新技术产业
传统工业
[教师指导]问题（1）高新技术产业对上海老工业基地的振兴所起的作用；问题（2）北京中关村高科技园对北京市的经济发展所起到的推动和促进作用；问题（3）国际互联网快捷的信息传递方式将会改变企业的传统生产方式。
[实例分析讨论]最近几年，电子通讯、生物工程、软件行业成了各路求职人员眼中的“香饽饽”，相比之下，钢铁、纺织、机械制造等传统工业的吸引力就小多了。在不少人眼中，传统工业“老气横秋”，不如所谓“朝阳产业”的高新技术产业有前途。你有什么看法？ [学生探讨、教师提示点拨]运用信息技术能有效缩短一个产品从开发、生产到销售的周期，保证企业产品能紧跟市场需求。信息技术、新材料、新能源的开发和利用使工业生产摆脱了“找米下锅”的局面。纳米技术在材料、医药等领域的广泛应用，带动了新产品的开发；环境技术使工业发展避免走先污染后治理的老路，并为其走可持续发展的道路创造了条件；各国政府积极推动用生物技术、生物医学等高新技术改造传统工业，促进社会产业结构越来越多元化、高效化，为整体经济的持续发展打下了良好的基础。 （让学生在思考中掌握学习方法，在交流中展现个性才能。）
[学以致用]1992年，经山东省政府批准设立的临沂市高新技术产业开发区将对临沂市的经济发展产生怎样的影响？借鉴高新技术产业对上海老工业基地的振兴，为振兴东北老工业基地，你有什么建议呢？
（培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。）
[小结]传统工业与高新技术相结合，将闯出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的路子。凭借高新技术，传统工业重振雄风指日可待。 【作业设计】
我国高新技术产业的分布特点
第5课交通运输网
【教学目标】
1、了解我国的交通运输方式有哪些。
2、了解我国铁路运输的重要性，掌握我国主要的铁路干线和铁路枢纽。 3、了解我国公路运输的发展和主要的高速公路。 4、了解我国水运的分类和主要的海港和河港。
我国主要的铁路线和铁路枢纽 【教学用具】 中国铁路运输网 【教学过程】
1、引入新课：随着社会的发展，交通运输越来越重要，今天了解一下我国的交通运输的发展和各种运输形式的概况。
2、读课文总结我国的交通运输方式的类型。
讲解：现代运输方式共有公路，铁路，水运，航空，管道五种，对于我国来说最重要的是铁路运输。
板书：一、铁路干线和铁路枢纽
读这个铁路运输网图，找出我国主要的南北和东西铁路干线。 小结：东西干线：京包-包兰线 陇海-兰新线
沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线 南北干线：京哈线 京广线 京九线 焦柳线 宝成-成昆线
主要的铁路枢纽有：北京，徐州，郑州，兰州，株洲，成都。
补充：注意铁路枢纽处通过的铁路的名称和方向。还要结合以前学习的省级行政单位的中心城市。
板书：二、公路网和高速公路
读中国公路网图，找出我国主要的高速公路，看分布特点。
讲解：我国公路遍及全国，高速公路主要分布在东部地区，在西部，特别是青藏地区，公路运输还是主要的方式。 板书：三、水上运输
找出我国内河运输的主要地区和港口。
回忆我国的河流分布，找出松花江、长江、珠江等河流和哈尔滨、天津、上海、广州等港口。
总结：我国内河运输主要在南方地区，以长江和珠江为主，北方是东北的松花江。重点掌握既是河港又是海港的城市：天津、上海、广州。
我国海洋运输发达，港口众多，在图上找出我国的主要港口。
讲述：我国沿海航线分北方和南方，主要港口有上海、大连、广州和香港。远洋运输主要有上海、大连、天津、秦皇岛、青岛和广州为中心。 我国的航空运输以北京，上海，广州，香港为中心。 【作业设计】
描画我国铁路运输网图，并填注主要铁路线的名称。
第6课 交通运输方式的选择
【教学目标】
1、了解交通运输方式的发展和变化。 2、理解各种运输方式的特点。 3、掌握选择合理方式的方法。 【教学重点】 合理选择运输方式 【教学用具】 挂图，课件 【教学过程】
1、新课引入，我们学习了各种运输方式，今天看看应该怎样合理的选择运输方式。 首先了解交通运输方式的发展过程， 板书：一、交通运输与我们 二.、交通运输方式的特点
(读图比较)用电脑打出课本上各种运输方式比较图。引导学生从费用、速度、运量等方面考虑，各种运输方式有何特点？在哪些方面占优势？在哪些方面存在不足？并填写下表：
各种运输方式的比较
(教师总结)每种运输方式都有自己的优点和劣势，在实际运用时，我们就应根据需要，合理地选择运输方式，否则难免会“事与愿违”。
(学生活动)用电脑打出以下具体案例，让学生讨论分析各案例该选哪种交通运输方式，为什么？选择时都考虑了哪些因素？
1.乌鲁木齐某学校的王校长临时接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。 简析：坐飞机。因为乌鲁木齐到北京的距离远，而时间紧，坐飞机较快。 2.河南郑州某公司的业务员小张，必须在两天内赶到北京签订一份合同。 简析：坐火车。因为火车速度较快，两天时间足够从郑州赶到北京。
3.刘晓和妈妈准备暑假从石家庄到香港旅游，她们想选择比较经济的旅行方案。 简析：先坐火车从石家庄沿京广线到广州，然后再坐火车到香港。火车价格低，还可观赏沿途风光。
4.周强和同学约好，国庆长假期间从重庆到武汉，沿途观赏三峡风光。
简析：坐轮船。因为重庆、武汉都是长江沿岸城市，采用河运较实惠，且坐船才能领略三峡的风光。
5.从上海到大连旅游，选择最经济的方法。
简析：坐轮船。因为上海、大连都是沿海城市，选择海运，价格最低。
(提出问题)请从以上一组练习，归纳人们出行时选择运输方式都要考虑哪些因素？ (板书)2.考虑因素
(归纳总结)学生回答后归纳，要考虑人所拥有的经济情况、时间长短、出行目的、所到目的地、出发点与目的地间的距离及各运输方式的价格、速度快慢。
(承转过渡)如果运输货物，又该如何做出选择呢？
(学生活动)用电脑打出以下一组练习，让学生分析选择合理的运输方式。 1.两箱急救药品从北京运往拉萨。
简析：飞机。贵重或急需货物而数量又不大的，多由航空运送。 2.一吨活鱼从北京郊区的水库运往城区 3.送几百千克葡萄到市场出售。
简析：都用汽车。容易死亡或变质的货物，多采用公路运输。 4.500吨钢材从上海运往济南。(火车)
5.1万吨海盐从天津的长芦盐场运往上海。(海轮) 6.10万吨大米从武汉运往上海。(河运)
简析：大宗笨重货物，远距离运输，一般选择火车或轮船进行运输。
(提问启思)从以上练习，归纳运货时选择交通工具，主要考虑哪些因素？(学生讨论) (归纳总结)需要考虑的因素有：货物本身性质及运货量、运输距离、目的地位置、运输工具的特点等。由以上两组练习，我们可以看出，无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。因此，我们必须具体情况具体分析，不能一概而论。
【作业设计】
1.设计旅行线路：暑假期间，沈阳中学生夏令营组织一次旅游，打算游览八达岭长岭、秦始皇陵兵马俑、中山陵、苏州园林、长江三峡、都江堰，最后到上海。请为他们设计一条最便捷又经济的旅游路线。(分组选优)
2.自由活动：国庆旅行洽谈活动，把学生分成几组，一半为游客，一半为旅行社。让游客组扮演不同职业、不同收入、不同年龄的旅游者，而旅行社组要准备好各种资料：列车时刻表、航班时刻表、旅游交通图、景点介绍资料。让旅客组选择要去的城市，同旅行社组进行洽谈，确定旅行线路、旅行经费、参观景点及旅行时间等。并评选最优方案。
第7课丰富多彩的文化
【教学目标】
1、了解地理环境对于文化的影响 2、知道我国有丰富的旅游资源。
3、掌握我国列入世界文化遗产的旅游资源。 【教学重点】 我国著名的旅游资源 【教学用具】 典型旅游资源图 【教学过程】
1、新课导入：我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。 2、看课本插图了解我国的文化主要有那几种，分析其区别及原因。
板书：一、地理环境对文化的影响
讲解：人类文化主要包括衣、食、住、行四个方面，他们都受到了当地的地理环境的影响，其中主要是地形、气候等自然环境的影响。
提问：读99页图片内容，分析其建筑特点和当地气候、地形的关系。
回忆我国农业的分布，找出我国南北地区饮食文化的区别。主要是南米北面，南田北咸。 观察我国各地的服饰，找出其不同，分析其原因。
讲解：服饰是人类适应环境的标志。各地的服饰都与环境密切相关。如藏袍。 那么我们国家有哪些文化资源呢？ 板书：二、地方文化与旅游业的发展 读课本找出旅游的好处。
我国旅游资源众多，包括自然风光和文化遗迹，民族风情和革命纪念地等。 重点注意主要景点附近的铁路线和河流，能够选择合理的旅游路线。
总结：列入世界文化与自然遗产名录的有：万里长城、北京故宫、敦煌莫高窟、泰山、黄山等。 【作业设计】
在图上填注我国列入世界文化与自然遗产名录的景点。
澧东乡中学《 地理 》学科课堂教学
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青岛通济实验学校中学教案
年级： 8 年级
教师 课题 教学 目标 课型
中国的水资源
学科：地理
新授 课时
教法 1 课时
1、运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响 2、联系已学的气候河流知识，分析我国水资源时空分布不均的原因 3、结合实例说出我国跨流域调水的必要性，以及解决我国水资源时空分布不均匀的主要措施 4、了解节约用水、保护水资源的重要性，确立合理利用和保护水资源的意识
重点 水资源的时空分布特点 难点 我国水资源现状及措施 教学过程
教学导入： [提问]1．什么叫水资源？ 在自然界中对人类有利用价值的水。就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖 泊水和浅层地下水。 2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？ 属可更新资源。因为水是可以不断循环和更新的。 大家知道水资源对人类十分重要，在我们的生产和生活中都离不开它。 播放五张水资源的美丽图片。我们今天就来学习我国水资源的特点。 第三节 中国水资源 一、时空分布不均（板书） 1、自主阅读课本 P73“中国径流带分布”图和上面的材料，回答老师的几个问 题： （1）观察图中年等降水量线的分布，说出我国降水的时空分布特点。（由东南 沿海向西北内陆逐渐递减） （2）熟悉我国的径流带，完成课本 P74 的活动题 2 （3）观察图中径流带的划分，归纳我国水资源的地区分布特点（东多西少，南 多北少） 2、为什么我国水资源地区分布特点是“东多西少，南多北少”？小组进行讨论。 对成因进行分析总结，主要是由于我国年 降水量：东南多，西北少所造成的。 3、结合 P73 我国北部、南部的面积比例和径流量比例来说明，深化学生对我国 水资源地区分布不均匀的认识。 4、教师归纳：通过上面的分析，我国水资源的地区分布于降水的地区分部具有 相似性，水资源的丰歉程度与降水有关外，还与蒸发、人类的生活生产活动息息 相关。 5、分析我国华北平原水资源短缺的原因。（从华北平原的降水量、蒸发量、生
备注
产生活用水等方面分析） 6、过渡：我国水资源在地区上具有不均衡的特点，在时间上有怎样的特点呢？ 7、引导学生联系我国降水的时间分布规律，并结合 P47“中国东部主要河流流 量年变化曲线”，让学生猜想并归纳出我国水资源在时间分配上所具有的特点： 夏秋多，冬春少和年纪变化大。 8、我国水资源时空分布不均匀的原因是什么？（P74，活动题） 原因分析 水资源时空分布特点 降水量 河流净流量 东部季风区，降水多，西 河流数量东部多与西部，因 东 多 西 部非季风区，降水
少 此河流径流量东部多于西 少 部 地区分布不均 季风进退规律，南方的雨 河流数量南部多于北部，因 南 多 北 季长于北方，降水南方多 此径流量南部多于北部 少 与北方 夏秋多， 我国的降水主要是有夏季风带来的，降水主要集中在 冬春少 夏秋季节，河流的径流量也要集中在春秋季节 时间分配不均 年 纪 变 由于不同年份夏季风的强弱不同，进退早晚不同，导 化大 致我国降水量的年份偏多，有的年份偏少，是河流净 流量的年纪变化很大 二、兴建水利工程（板书） 我们了解我国水资源时空分布不均的特点，及其对于我们生产、生活的不利影响， 如何解决我国水资源康健分布不均匀的问题，合理靠法水资源呢？对，应该积极 兴建水利工程。 1、我国水资源地区分布不均匀，针对这一现象，阅读课本 P75，找出应对的措施。 兴建跨流域调水工程，把水资源丰富的水调至水资源紧缺的流域，弥补缺水地区 用水的不足。 例如：引黄济青，南水北调 2、读 P76 南水北调路线示意图，回答： （1）南水北调从哪里调水？调到哪里？有几种调水方案？ （2）南水北调西线方案从哪几条河引水入黄河，解决什么地区的缺水问题？ （3）中线方案的优势是什么？ （4）为什么优先选择东线方案？ 3、中国水资源季节分配也很不均匀，年纪变化大，应采用怎样的措施？ 兴建水库 例如：三峡，葛洲坝，小浪底 用来调控个季节的河流水量
二、节约用水（板书） 兴建水利工程和跨流域调水能否从根本上解决我国水资源的供需矛盾呢？那缓解 我国缺水问题的还有哪些有效途径呢？阅读课本相关内容，完成下列任务： 1、我国水资源的现状 学生回答后，教师总结：总量大，人均少；水资源时空分布不合理；一部分水资 源受到污染和破坏；打下水开采过度，造成地下水位下降；大部分城市存在供水 不足的现象。 2、缓解我国水资源短缺，有哪些有效的途径？ 节约用水，合理用水，保护水资源，防治水污染，提高水资源的利用效率。 总结：本节课我们学习了我国的水资源，学习了我国水资源的时空分布特点和针 对这些特点所应采取的措施。虽然水资源是可以循环使用的资源，但是我们仍然 要提高我们的节约用水的意识，防止水污染，提高水资源的利用效率。
我国的水资源 一、时空分布不均 三、节约用水 1、我国水资源状况 2、缺水问题的有效途径
板书
1、地区分布 2、时间分配 二、兴建水利工程 1、跨流域调水 2、兴建水库
课后反思
第四章 中国的区域差异 第一节秦岭—淮河
[课标要求]1、在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河线的地理意义 2、运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青臧地区四大
地理单元的范围。
[教学目标]
[知识与能力目标]
1、在地图上识记秦岭—淮河线的位置
2、根据已学的知识，说明秦岭—淮河线的地理意义 3、运用地图指出我国四大地理单元的位置。 4、培养学生利用地图，分析地理问题的能力。 [过程与方法目标]
通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。 [情感态度与价值观目标]
通过本节课的学习，认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。 [教学重难点] 秦岭—淮河线的地理意义
[教学方法] 利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析地理问题 [学习方法] 讨论法、读图分析法 [教学准备] 准备多媒体课件 [教学过程]：
新课导入：从本册教材的体系，由中国地理的总论到区域地理，自然延伸
到我国重要的重要分界线秦岭—淮河线
一、秦岭—淮河的位置
（一）认识秦岭—淮河的位置设计了以下4个问题：
1、根据地图请你说说秦岭的走向？ 2、淮河的流向是自 至 。
3、目前淮河的河水大部分经 注入东海。 4、图上填注秦岭—淮河经过的省级行政区
5、判断下列，位于秦岭—淮河线以南的有哪些？
A、湖北 B、山东 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江
（第1、2题为读图基础题；第3题为知识拓展题；第4、5题既复习了省级行政区的分布，又为进一步明确位置奠定基础） （二）、介绍秦岭和淮河
1、介绍秦岭：学生看景观图并阅读课文材料
2、介绍淮河：学生在阅读材料后，完成下列问题
A、黄河夺淮入海是怎么回事？ 黄河水改道淮河，流入海洋 B、黄河夺淮入海后，淮河成为“害河”的主要原因是什么？ 黄河携带的泥沙，沉积在淮河的河道中，使淮河水流不畅 二、秦岭—淮河线的地理意义
1、从复习我国一月平均气温图、温度带的分布、我国年降水量的分布、干湿地区的分布、水资源的分布，加深对秦岭—淮河线地理意义的理解。（ 0℃、
暖温带和亚热带的分界线；800mm年等降水量线、半湿润区和湿润区的分界线、水资源中过渡带和丰水带的分界线。） 2、课本P76活动
我国某东西走向的山脉，山北以旱地为主，山南以水田为主；山北树木冬季落叶，山南树木大多常绿；山北人们以面食为主，山南人们以大米为主食。 猜一猜，这是我国的哪一条山脉？（秦岭）
3、课本P77活动
1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃，秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。请你解释两地气温差异的形成原因？（由于秦岭的阻挡，冷空气的影响，在秦岭南侧减弱。）
4、学校的紫荆花正鲜花怒放，而我国的北方是一片什么景色呢？
沁园春 · 雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原弛蜡像，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
5、秦岭—淮河一线南北的差异
秦岭—淮河一线南北的差异 （竞赛） 以北以南
＜0℃＞0℃ 一月均温
河流封冻状况结冰不结冰
年降水量＜800毫米＞800毫米
温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林 森林植被
旱地为主水田为主 耕地类型
小麦、玉米水稻 主要粮食作物
两年三熟、一年两熟一年两到三熟 作物熟制
主要经济林木苹果、柿、枣茶树、柑橘、柚
主要运输方式公路、铁路公路、铁路、水路
秦岭—淮河一线南北的差异（拓展）
6、下列词语显示了我国南北的差异，请你进行解释并说说其中的缘由。 A、南船北马（交通工具） B、南米北面（主食） C、南矮北高（身材）
D、南繁北齐 （地方方言）
E、南尖北平和南敞北封 （传统民居） F、南涝北旱 （气候灾害）
综上所述： 秦岭与淮河是我国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有显著的差异。（课本P76） 三、四大地理区域 课本P78活动
看一看下列山脉是哪些地区的分界线。并用线连接起来。 阴山 第二阶梯与第三级阶梯 太行山 季风区与非季风区 秦岭 南方地区与北方地区
课本P79活动根据课本阅读材料，用直线将下列地理事物合理地连接起来。 沙漠广布 东南半壁 农耕为主 牧业为主 西北半壁 人口众多
紧张又愉快的一节课结束了，你在本节课中有哪些收获？
一、秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线，它分别是哪些地理事物的分界线？
二、我国分为哪四大地理区域？它们之间的分界线分别是什么？
课后或课堂作业填充图册P32—34一、秦岭—淮河线是我国东部重要的地理界线，它分别是哪些地理事物的分界线？
二、我国分为哪四大地理区域？它们之间的分界线分别是什么？
课后或课堂作业填充图册P32—34