课题名称 设计者(姓名、通讯Di址) 一、概述 · 说明学Ke(数学、语言艺术等)和年级(中学、小Xue、学前等); · 简要描述课题Lai源和所需课时; · 概述学习内容。 · Gai述这节课的价值以及学习内容的重要性。 Er、教学目标分析 从知识与技能、Guo程与方法、情感态度与价值观三个维度Dui该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。 San、学习者特征分析 说明学习者在知识与技Neng、过程与方法、情感态度等三个方面的学Xi准备(学习起点),以及学生的学习风格。要注Yi结合特定的情景,切忌空泛。 并说Ming教师是以何种方式进行的学习者特征分析,比Ru说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题Mu的编制使用等。 四、教学策略选择Yu设计 说明本课题设计的基本理念,以及Zhu要采用的教学与活动策略,以及这些策略实施过程Zhong的关键问题。 五、教学资源与工具She计 教学资源与工具包括两个方面:一Shi为支持教师教的资源;二是支持学生学习的资Yuan和工具,包括学习的环境、多媒体教学资源、特定De参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特Bie说明的传统媒体。 如果是其它专题性学习、Yan究性学习方面的课程,可能还需要描述需要的Ren力支持及可获得情况。 六、教学Guo程 这一部分是该教学设计方案的关键Suo在。 在这一部分,要说明教学的环Jie及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以Ji那些需要特别说明的教师引导语。 最Hou,画出教学过程流程图。同时,流程图中需要清楚Biao注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。 Jiao学内容与 教师的活动媒体的运用学生De活动教师进行逻辑选择 七、教学评价She计 创建量规,向学生展示他们将如何被Ping价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,Ke以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自Ji的学习进行评价。 八、帮助和总结 Shuo明教师以何种方式向学生提供帮助和指Dao,可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和Zhi导,针对不同的学生提出不同水平的要求,Gei予不同的帮助。 在学习结束后,Dui学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考Huo练习题以强化学习效果,也可以提出一Xie问题或补充的链接鼓励学生超越这门课把Si路拓展到其他内容领域。
欧姆定律 曾小波四川省安岳中Xue 一、概述 ·高二物理 ·Yi课时 ·本节教材内容涉及两个问Ti。一是欧姆定律,二是导体的伏安特性曲Xian。关于欧姆定律,教科书先用演示实验探究Dao体中电流与电压的关系,通过U-I图像处理的Fang法得到电流与电压的正比关系,由斜率反Ying了导体对电流的阻碍作用,然后定义电Zu。 ·通过对因果关系、适用条件的分Xi等,得到欧姆定律的公式及表述,对导体伏安特性Qu线的研究,尤其是测绘小灯泡伏安特性曲Xian的实验,使学生对欧姆定律的认识更加深化。 Er、教学目标分析 (一)、知识与技Neng 1、进一步体会用比值定义物理量的Fang法,知道什么是电阻以及电阻的单位. 2、Li解并掌握欧姆定律,并能用来解决有关电路De问题。 3、通过测绘小灯泡伏安特性曲Xian的实验,掌握和用分压电路改变电压的基本技能;Zhi道伏安特性曲线,知道线性原件和非线性原Jian,学会一般原件伏安特性曲线的测绘方法。 (Er)、过程与方法 1、通过演示实验知Dao电流的大小的决定因素,培养学生的实验观察能力。 2、Yun用数字图像法处理,培养学生用数字进行逻辑推Li能力。 (三)、情感、态度和价值观 1、Tong过介绍欧姆的生平,以及“欧姆定律”的建立,Ji发学生的创新意识,培养学生在逆境中战Sheng困难的坚强性格。 2、培养学生善于Dong手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质,Pei养学生仔细观察认真分析的科学态度。 San、学习者特征分析 在初中学生已经学Xi了欧姆定律,对欧姆定律已有一定的认识,本节课Yao让学生对欧姆定律有一个更多、更深层次的认识。Xue生的动手能力不强,在演示实验部分和理论讲Jie部分要加强师生的互动性,调动学生的积极性。 Si、教学策略选择与设计 讲授和演示相结He的教学策略,小组练习策略,合作学习策略,Tan究——发现教学策略,主动参与教学策略 Wu、教学资源与工具设计 多媒体教室、Dian脑、投影仪、音箱、参考资料、参考网Zhi 六、教学过程 导入新课 Tong学们在初中已经学习了欧姆定律的一些基础Zhi识,今天我们要在初中学习的基础上,Jin一步深入的学习欧姆定律的有关知识。 Jiang授新课 通过上一节课的学习同Xue们已经知道导体中产生电流的条件是导体Liang端有电压,那么导体中的电流跟导体两端的电Ya有什么关系呢?下面我们通https://zuciwang.com/zhuanti/兢兢业业类似的词.html过演示实验探究这Ge问题。 步骤一: 设计实Yan:通过大屏幕投影出教材图2.3-1。让实验Neng力较强的同学上讲台按此图进行实物连接。 Jiao师:请介绍一下你的实验设计思路和原理。 Xue生:先按教材上的电路图进行实物连接。用电Liu表测出导体A的电流,用电压表测出导体ALiang端的电压。滑动变阻器采用分压接法。通Guo改变滑片P的位置,从而改变A两端的电压。这样Ke以得到几组关于导体A两关的电压、电流数据。用Dao体B替换A,重复上面的实验。 教师补Chong:关于滑动变阻器的分压接法和限流式接法Yi后我们回具体的学习,在此实验中我们只要知Dao采用分压式接法目的是让导体A两端的Dian压变化范围大即可。 数据处理:【Da屏幕投影】实验数据如下: 教师设问1:Tong学们如何分析处理实验中等到数据才能找DaoU、I的关系呢? 通过设问引导学生回忆Qian面讲过的实验中类似实验数据的处理方Fa。(例如:探究小车加速度的实验,利用v-tTu像来找加速度定义式)即图像法。在直Jiao坐标系中,用纵轴表示电压U,用横轴表示电流I,Gen据实验数据在坐标纸上描出相应的点。根据这些点Shi否在一条直线上,来研究导体中的电流Gen它两端的电压的关系。 教师:请一位Tong学上黑板作U-I图线。其他学生在练习本Shang作。 学生:作图,如图所示。 教Shi:在误差允许的范围内同一导体的U-I图Xiang是一条过原点的图像。 教师设Wen2:根据数学知识U-I有哪些特点呢? Xue生讨论:对于同一导体图像的斜率即U与IDe比值不变。但不同的导体U与I的壁纸一般不Tong。 教师设问3:U与I的比值反映了Dao体的一种什么属性呢? 步骤二: You步骤一的演示实验,同学们在教师的引导下得出Dui于同一导体加在它两端的电压U与通过它De电流I的比值不变。这个比值反映了导体对电流De阻碍作用,且只与导体本身的性质有关。Zhe个比值可以写成R=U/I. 师生Hu动得出电阻的定义:电压与电流的比值R=U/IFan映了导体对电流的阻碍作用叫做导体的电阻。 ①Rang学生将上式变形得I=U/R ②让Xue生说明I与U、R的关系:I与U成正比、与RCheng反比,从而得出欧姆定律。 ③让学生根Ju课前搜集的资料介绍一下欧姆以及欧姆定律的建Li,从而对学生进行思想品德教育。 Jiao师设问3:根据欧姆定律I=U/R得R=U/I,Neng否说导体的电阻R跟导体两端的电压Uhttps://zuciwang.com/zhuanti/警报迭起的近义词.htmlCheng正比,跟导体中的电流I成反比呢?为什么? ④Yin导学生回忆用比值法定义的物理量的特点。例RuE=F/q。 再一次强调比值法定义物Li量的重要性。 让学生得出电阻的国际单Wei欧姆,简称欧姆,符号Ω。 常用的单位哦Huan有千欧(KΩ)和兆欧(MΩ): Ω6 10 = 1M = Ω Ω3 10 1K,Ω Jiao师设问4:1Ω的物理定义是什么? Yin导学生回答如果在某段导体两端加上1V的电压,Tong过导体的电流是1A,这段导体的电阻就是1Ω。Suo以1Ω=1V/A. ⑤让学生通过预习Cai料总结出欧姆定律的适用条件:纯电阻电路,如金Shu导体和电解液。对于含有电动机等的非电阻电路Bu适用。 在此强调纯电阻电路和非纯电阻Dian路的特点。 教师设问5:除金属导体A、BWai,像晶体二极管这种半导体、气体导体DeU-I图像是否也是一条直线呢? Bu骤三: ⑥再次回到步骤一的演示实验中,Yin导学生给导体的伏安特性曲线下定义:以Zong轴表示电流I,横轴表示电压U,画出I-U图Xiang叫做导体的伏安特性曲线。如教材图2.3-3Suo示。 教师设问6:在I-U图像Zhong,图像的斜率表示的物理意义是什么? Shi生讨论:在I-U图像中,图像的斜率k=I/U=1/R,Tu像的斜率越大电阻越小。 再引Dao学生分析出金属导体、电解质溶液的伏安特Xing曲线是一条过原点的直线,而对于气体导体、半导Ti的伏安特性曲线不是一条直线。如教材图2.3-5Suo示。 ⑦由学生得出伏安特性曲线是过原Dian的直线,这样的元件叫线性元件;导体De伏安特性曲线不是直线,这样的元件叫Fei线性元件。 教学总结 1、Ou姆定律是一个实验定律,是在金属导体导Dian的基础上总结出来的。使用欧姆定律应当注意Dian压U、电流I和电阻R必须是属于同一导体。 2、Ying充分理解电阻的定义以及定义式R=U/I,并Ming确R与U、I无关。 3、本节难于Li解的就是导体伏安特性曲线,要掌握几种比较常Jian的伏安特性曲线。 课后作业:教材Ke后练习1、3. 最后,画出教学过程流Cheng图。同时,流程图中需要清楚标注每一个阶段的Jiao学目标、媒体和相应的评价方式。 教Xue内容与 教师的活动 媒体的运用 Xue生的活动 教师进行逻辑选择 Qi、教学评价设计 本https://zuciwang.com/zhuanti/颈部抵抗什么意思.html节内容主要是通过实验Lai得出的规律,通过和学生互动起来做实验效Guo较好。这样能充分的证明实践检验真理的准确Xing和重要性。而且边做实验边得出比较轻松,Yi于不同层次的学生接受。但有不足的地方,如Guo能够采用分组实验的话,本节课的效果会Geng佳。 八、帮助和总结 本Jie在讲解过程中应注意时间上没有必要的Lang费,这样节省出一些时间可做些当堂练习,或Zai测一下二极管的伏安特性曲线。以后在这点上Yi定要注意。总之,本节课重在调到起来Xue生对物理实验的兴趣,培养学生动手、动脑的好Xi惯,就是成功之处。
金色的秋天 设计者王金 Yi、概述 ·一年级语文 ·本Pian课文所需课时为2课时,共80分钟,本Ke时是第一课时。 ·《金色的秋天》Shi语文出版社义务教育课程标准实验教科书第Yi册的一篇课文。 ·《金色的秋天》是语Wen出版社义务教育课程标准实验教科书第一Ce的一篇课文。这是一篇描写秋天美景的Duan文。本课的教学目标是:借助形象直观的画面He生动的多媒体音像创设情境,激起学生学习的兴趣。Rang学生在了了解课文内容的基础上,感受到Qiu天的美丽,培养审美情趣。 二、教学目Biao分析 知识与能力 1、会认“Se、秋、风、吹”等13个生字,会写“风、气、Fei、九”等8个生字。 2、正确、流利、You感情地朗读课文,背诵课文。 3、Pei养学生自主积累词语的习惯。 4、培养Xue生收集信息、资料的习惯。 5、在朗读、Biao演等活动中让学生感悟秋天的美。 Guo程与方法 1、自主式、合作式和探究Xing学习掌握生字。运用朗读、表演等让学生感悟Qiu天的美、大自然的美。 2、就课文相关内Rong让学生自主收集相关信息,如:找秋天等。 3、Zhong视指导学生按笔顺写字,渗透生字的笔顺规则。 Qing感态度价值观 1、在自主、合作、探Jiu的学习过程中培养学生学语文的兴趣。 2、Zai自由朗读,表演读、小组活动和实践活动中培Yang学生热爱大自然的良好情趣。 三、Xue习者特征分析 1.学生是7~8岁的儿Tong,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对语文学Xi有浓厚的兴趣; 2.学生在学习中随意性Fei常明显,渴望得到教师或同学的赞许; 3. Xue生已有一定的拼读能力,能借助汉语拼音阅读Tuo展材料; 4.学生对于识字兴趣很高,Shi字方法已有所掌握,能采用自己喜欢的方式来识Ji生字,并且能自己创设情境来巩固、应用生字; 5.Xue生能根据提示仿、续或创编写故事,并乐于表达。 Si、教学策略选择与设计 1.以问题Jie决为主的教学策略:a.学生通过朗读Ke文自己提出不认识的生字或生僻字(问题),在其Ta同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、Er歌、组词造句、加减、同音、形近等方Fa识记不认识的字(解决问题);b.学生通过Lang读课文自己提出问题(树叶飘落下来是Shi么样的?)通过同桌讨论和教师对重点词Ju(如:请你把这些漂亮的小树叶送给春、夏、Qiu、冬四个季节,你又会把它送https://zuciwang.com/zhuanti/井水不犯河水造句.html给谁呢?为什么?)De点拨,学生自己找出问题的答案并和全班Tong学交流(问题解决)。 2.自主学习策Lue:学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写Zuo,在深入理解课文主题的基础上,提高阅Du识字能力和写作水平,促进思维的深层次加工。 Wu、教学资源与工具设计 1、教学环Jing:多媒体环境。 2、资源准备:Jiao学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。 Liu、教学过程 第一课时 一、谈话激Qu、导入新课 教师活动学生活动 1、Shi导;今天老师给你们带来了许多的礼物,想Zhi道是什么吗?师出示各种各样的树叶。 2、Ru果要请你把这些漂亮的小树叶送给春、Xia、秋、冬四个季节,你又会把它送给谁Ne?为什么? 3、是呀!秋天是金色的秋Tian,今天老师就要带你们去金色的秋天里走Zou看看,不过你可要带好自己的行囊,说说你准备带Shang什么? 4、师总结学生的回答Hou揭题:请你用上你的行囊来读一读(出示课Ti:10、金色的秋天)1、学生兴致昂Ran。2、学生思考并回答问题。3、学生自由汇报Jiao流上课准备怎么做,有没有信心将最美的秋天带回Jia。4、学生热情饱满地读课题。 Er、随文识字,感受秋天。 教师活动学Sheng活动 1、播放课文录音,提出要求:Ke文介绍了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么Bian化呢? 2、课文把秋天写得真美呀!Ni想美美地来读这篇课文吗?现在就请小Peng友们自己把课文读一读,注意遇到生字别紧张,Xiang个办法和它成为好朋友。如果不能认识的Gei它作个记号,呆会儿可以和小组同学一起想办Fa。 3、小组交流识字情况。师巡视指Dao解决疑难。 4、游戏:我和秋Tian拉拉手游戏规则:出示飘着落叶的课件,请学生Shang来选一片落叶,然后读出落叶上的生字,Du对的奖励一片小树叶,能说出好的识记方法的奖Li三片小树叶。教师随机指导正音。 (1)、Xue生边听边思考。 (2)、学生自读Ke文,并用自己喜欢的方式学生字。 (3)、Xiao组长组织汇报、交流、记录。 (4)、Xue生进行游戏。 三、朗读课文,感悟Qiu天 教师活动学生活动 1、“Qiu天来了。”我们一起来把这句话说三遍。是的秋Tian来了,已经来到了我们身边,我们赶快来找找秋Tian吧! 2、秋天她在哪儿呢?师总结Ban书:秋风起、天气凉、树叶落 3、指导Lang读第一段 (1)是的!秋天来Liao。白云也悠悠地https://zuciwang.com/zhuanti/景物描写的答法.html飘着,(出示第一段),这句话Qing你试着读一读。 (2)小朋友们真能Gan,把第一段读得这么棒。(第一节较为简单)谁Yuan意把最好听的读给大家欣赏? (3)齐Du第一段。 4、指导朗读第二段。 (1)Qiu天,天气凉了,秋风把秋姑娘也带来了。她来到田Ye里,田野里一片金黄,金灿灿的水稻笑弯了腰。Ta来到了山坡上,金黄色的野菊花笑开了颜。她来Dao了小树林,小树叶们穿上了漂亮的衣服,你Qiao!他们来了。(出示树叶在风中飘舞的课件)说Shuo小树叶在干什么? (2)师总结并范读第Er段。你们也来读读这一段。 (3)小朋You们读得真认真,老师要奖励你们一些小树叶,不Guo在拿走你的奖品前你得说出小树叶的颜色,不然你Ke拿不到奖品了。 (4)多漂亮De小树叶呀!他们飞呀,飘呀,正要离开他们De妈妈呢!如果小朋友们要离开妈妈,会怎么向妈Ma告别? (5)表演:小树叶怎样Zai秋风中树妈妈告别?①师扮树妈妈,生演小树叶。②Tong桌之间互演 (6)多么懂事的小树叶,Qing你读一读第二段吧! (7)看着Xiao朋友们读得怎么投入,老师也想来试一试。师范Du课文第二段。 5、朗读小擂台:Yi小组为单位参加读课文 6、配Le朗读全文。 1、学生在课文中找秋Tian。 2、学生可能回答:秋天,天气凉了。Qiu天,白云更白了。秋天,树叶落了。 3、(1)Xue生自由读课文第一段。(2)学生练习有感情地Lang读。 4、(1)学生观察说秋Tian的小树叶。(2)学生在小组里熟读第Er段。(3)学生选树叶,说树叶的颜色。Hong的、黄的,半黄半绿的。(4)学生思考Wen题。可能会回答:妈妈,再见。妈妈,你放心,Wo会乖乖的……(5)学生表演。(6)学生读课文。(7)Sheng评价后读。(8)学生评、学生比。 四、Zong结课文布置作业 秋天是美丽的,秋Tian的小树叶更惹人喜爱,希望小朋友们能把这份美Li送给你的爸爸妈妈。然后再和你的爸爸妈妈Yi起欣赏秋天的美。 第二课时 一、You戏导课 教师活动学生活动 1、San星点将:出示秋天的树,自己选择树叶,树叶Shang有生字,能读出字音的一颗星,能说出有这个字的Ci语两颗星,能分析字形的三颗星。 2、送Zi宝宝回家。 3、找朋友:你的词语库里肯Ding有许多的词语朋友了吧!现在请你把课文读Yi读,将课文中你喜欢的词语纳入你的词语库,Rang他们成为你的新朋友。 4、教师https://zuciwang.com/zhuanti/惊字近义词是什么.html小Jie。 1、进行游戏。 2、学生Zi主积累词语。 二、我是小小朗诵Jia 教师活动学生活动 1、Ping选“ 2、我是小小朗诵家。配Le朗读课文,感悟秋天落叶的美。 1、Xue生自由朗读准备后,进行比赛评奖。 2、Xue生朗读课文 三、我是小小书法Jia 教师活动学生活动 1、教学笔Hua:(1)今天老师给你们带来了两个新朋友(出示Xin笔画),你认识他们吗?(2)指导书写笔画。 2、Xun宝。教师出示生字,请小朋友在其中找出有的生Zi读一读,并把他写进事先准备好的田字格。 3、Wo和老师比写字。(1)师出示写有生字De田字格,说说谁写得棒?为什么?(2)Jiao师在田字格中指导书写。(3)师巡视指导。 4、Ping选小小书法家,评好后贴在学习园地中。 1、(1)Xue生说笔画名称(2)生书空。 2、Xue生找生字并书写。 3、学生评后书Xie生字。 最后,画出教学过程流程图。Tong时,流程图中需要清楚标注每一个阶段的Jiao学目标、媒 体和相应的评价方式。 Jiao学内容与 教师的活动 媒Ti的运用 学生的活动 教师进行Luo辑选择 七、教学评价设计 Chuang建量规,向学生展示他们将被如何评价(Lai自教师和小组其他成员的评价)。另外,可Yi创建一个自我评价表,这样学生可以用Ta对自己的学习进行评价。 Ba、帮助和总结 说明教师以何种方Shi向学生提供帮助和指导,可以针对不同的学习阶段She计相应的不同帮助和指导,针对不同的学Sheng提出不同水平的要求,给予不同的帮助。 Zai学习结束后,对学生的学习做出简要总结。可以布Zhi一些思考或练习题以强化学习效果,也可以Ti出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这Men课,把思路拓展到其他领域。