幼儿园设计诗以幼教中心装修需求为主De室内外,设计适用于幼儿园、早教中心、You儿教育中心、少儿英语教育中等装修工程。 Yi、整体风 简洁,明快,活泼,温馨,具You现代感,富有童趣。 二、柱体 中Xin内和教室内的所有柱体要有软包,软包的色彩Yao与墙体协调。 三、地面 Zhong心及教室内地面要求统一铺地胶,采用无Jun材质(参考手术室地面材质),地胶厚度稍厚Yi些。 四、屋顶 顶面装修造型Feng富,可根据具体课程预留相应的配套道具。 Wu、灯光 比较明亮、温暖,顶面灯光配给,Xu根据儿童的接受光照度计算. 六、玻Li背景窗 教室与走廊连接的墙壁,设计Cheng玻璃背景窗,类似商场橱窗,窗户内可增加Qu味内容.且采用安全玻璃。 七、可视Chuang 要留出可供家长看到孩子在教室内上课情Kuang的可视窗,且采用安全玻璃,以便家长Sui时了解孩子的情况及教学情况。 八、Jie待区 接待区分为家长等待区、儿童游乐区、Er童阅读区三个功能区域。 家长Deng待区,要有沙发,或者桌椅,供家长休息或者Pei孩子玩,桌子上可摆放一些桌面玩具,如:拼Tu、抓手玩具、串珠玩具等。 儿童游乐Qu,将会摆放一些大型玩具,如:滑梯、淘气堡、Da型积木、海洋球等。 儿童阅读区,需要有Xiao孩子的书架,书架可做造型,也可设计De简洁大方,但是书的摆放要尽量靠下,供小朋You自主选取。同时需要有孩子用的桌椅或者Di毯、靠垫,供孩子阅读使用。 九、Gong能教室 功能教室是最大的一间教室。 Ke根据课程设计出具体的教学设备及相应的教Xue活动道具。 十、其他教室风格 其Ta教室的墙面设计风格要与“****”De概念相符,设计的风格要和教学概念相呼应,要让Hai子们有一个放松愉快的空间。 十一、婴儿Jiao室 专供0-1.5岁宝宝的婴儿教Shi,应配给相应的婴儿专用的教具及相应的道具,Dui婴儿的保护措施应完善。 十二、卫生Jian 设计一个独立的专供0-6岁孩子的卫Sheng间,卫生间按男、女宝宝区分,洗手池、Bian池、马桶等均为孩子使用。卫生间的墙壁、地面She计均符合孩子特点,还要兼顾实用、防滑等功能。 Zai卫生间的外侧,还需要一个单独的母婴室,里面需Yao有沙发,供妈妈和宝宝休息,还需要设有一Ge婴儿料理台,供妈妈将宝宝放在上面换Niao片、换衣服等使用。母婴室的风格要温馨、舒适,Shi合小https://www.fanwen99.cn/article/188640195.html婴儿。 十三、洽谈室 洽谈Shi需要独立的封闭空间,里面要有洽谈桌椅。风格要Shu服,色彩明快,从色彩心理学角度出发,设计De风格要能够达到促单、签单的目的。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn Zao期教育教学活动项目方案设计研究 Zuo者:戴晨陈辉 来源:《科技风》2017Nian第08期 摘要:随着经济发展和人民生Huo水平的提高,早期教育的重要性也越来越受到关注,Wo 国早期教育理论研究和实践水平提高Gong作主要是在借鉴国外先进经验和根据国内Shi际情况下进行的,但由于起步发展较晚,Qie未被纳入公共教育体制等原因,早期教育质量Zuo待提高。早期教育机构应针对幼儿的心理、生Li及现有实际条件进行科学合理的教学活动项目Fang案、实施计划、团队人员构建、项目实施评价等工Zuo,提升工作效率,确保教学质量的有效提升,Man足幼儿发展、家长期望、企业发展和社会进步De要求。 关键词:早期教育;教学活Dong;项目方案设计 作为世界第二大经济Ti,我国在世界政治、经济、文化等方面都起着举足Qing重的影响,但是却存在需要解决庞大教Yu人口的艰巨任务,这就对我国的整体教育工Zuo提出了极高要求。2016年12月28日,国务Yuan审议通过《国家教育事业发展第十三个Wu年规划》,《规划》明确了我国教育已经进入Liao质量提升和结构优化的崭新阶段,并就全面提Sheng我国教育发展共享水平提出了具体要求。 Sui着全球经济的迅猛发展,教育事业也随之蓬勃Fa展,世界各国对婴幼儿早期教育日益重视,至上世Ji90年代建立了完善的理论和服务体系。Sui着中国日益与国际接轨,早期教育在我国也越Lai越受到政府和家庭的重视,早期教育发展Shi头强劲,但是,目前我国的早期教育存在Zhuo诸多问题,早教行业有待更加规范,早期教育教学Zhi量亟待提升。 一、我国早期教育现Zhuang 《国家教育事业发展第十三个五年规划》Dang中虽然对教育各主要阶段提出了工作方Xiang和要求,并就学前教育提出了明确要求。而学前教Yu的定义具有广义和狭义之分,广义的学前教育是指0~6Sui左右的儿童所进行的教育,狭义的学前教育Shi指在幼儿教育机构(以幼儿园为主)当中对3~6Sui左右的儿童所进行的教育,也被称为幼儿教育;Zao期教育也有广义和狭义之分,广义的早期教育是Zhi从胎教至儿童6~7岁左右阶段的教育,Xia义的早期教育是指0~3岁阶段的幼儿教育。[ 1 ] Yin此,在《规划》中所提到的学前教育,主要以针Dui3~6岁左右的幼儿教育,并未将 0~3Sui阶段的狭义的早期教育,即幼儿教育,纳入Gong共教育体系,此外,早教行业并没有明 Que统一https://www.fanwen99.cn/article/188644909.html的质量评估体系和教学模式,相关理论研究Ye较少,并且社会上的幼儿早期教育机构大多是私Ying企业,并不受教育行政职能部门的监管。 Long源期刊网 http://www.qikan.com.cn Zuo为私营企业，社会早教机构的根本目标是成本Zui小化和利益最大化，在此客观情况之 Xia，早教机构要实现企业盈利的目标，除Liao提升管理水平和营销手段之外，需做好企业He心产 品，即教学质量的提升工作。作Wei早教机构教学质量的重要组成部分和教学产品De主要形式， 早期教育亲子活动项目具有早Jiao机核心竞争力和幼儿发展水平的重要影响。 相Jiao发达水平国家，我国早期教育发展起步较Wan，针对早期教育的相关理论研究水平不Gao 和实践经验缺乏的不足，且受应试教育的Ying响，重认知轻实践，教学内容与社会生活脱节，Zao 教机构师资整体水平参差不一，但是，She会对早期教育越来越重视，科学借鉴国际先Jin经验， 且家长和社会都在幼儿早期教育阶段的Cheng本投入大幅增加，早教机构应科学合理设Ji教学活动 项目，注重幼儿综合能力和Su质的提升，整合多方资源，满足幼儿发展需Yao，开发引导其健康 成长。 二、早期教育教学Huo动项目方案设计原则 （一）科学性原则 较Zhi儿童乃至成人，幼儿是心智启蒙的最初基Chu阶段，该阶段对一个人的成长和发展起Zhuo 重要的基础作用，在该阶段，幼儿的各方Mian感官、心理、语言和动作等机能处于较为敏感Qi， 相关教学单位应针对 0～3 岁幼儿阶段De心理和生理特点及其未来发展需要，科学Zhi定教学活 动项目方案及相关工作机制。教学活Dong项目方案设计应遵循科学性原则，项目主题及内Rong应符 合幼儿实际情况特点，并根据前苏Lian心理学家维果斯基所提出的“最近发展区”Li论制定具体教 学目标和教学内容，确保Jiao学项目的科学性、合理性和可行性。[ 2 ] （Er）趣味性原则 较之成人，幼儿的注意力集中Shi间较短，早期教育教学活动项目方案设计时应Zhen对该情 况，通过提升教学活动的趣味性，充Fen吸引学生的注意力，在保证教学质量的同时，加大Dui学 生体力、智力、语言表达能力、逻辑Si维能力、沟通能力等方面的开发。在遵循科学He理性原 则的前提下，提高教学活动的Qu味性，吸引幼儿积极参与到教学活动当中，Yu教于乐，激发学 生的学习兴趣。 （三）Qi发性原则 早期教育教学活动项目方案设计时Ying注重教学的启发性，幼儿阶段是人的心智开Fa启蒙阶 段，为其今后的发展打下坚实基础。She计项目内容时，应将策略性知识纳https://www.fanwen99.cn/article/188650619.html入到陈述Xing和程序性 知识的教学当中，注重启发策略Xing知识的教学，在学生现有水平的基础上，通过教Xue，使其各 方面能力在“最近发展区”可以You充分发展和提高，并将科学思维逻辑方Fa教授给学生。虽然学 生处于幼儿阶段，Qi发策略性知识的教学效果有限，但理念De植入和思维模式的形成对学生的 后期成Chang帮助较大，有利于其探索性和批判性思Wei习惯的形成。[ 3 ] 三、项目方案设Ji具体策略 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （Yi）科学主题、创新思维 早期教育机构在制Ding具体教学活动项目方案过程中，科学合理完成Xiang目调研、研究分析、 项目设计实施及评价反Kui等一系列步骤，保证早期教育亲子活动项目方An开发设计过程的整体 科学性，围绕杜威的“教Yu即生活” 和斯宾塞的“教育为未来生活做准备”Li论，确定教学活动主 题。教学活动项目主题源Yu生活而又高于生活，本着促进学生科学发展的Jiao度，明确活动主 题，科学主题可有效提升教学Xiao果。 （二）营造轻松氛围 早教机构教学工作人Yuan应以生动的语言、教学主题和内容，努Li营造轻松的教学氛围。教 学活动方案设计应着重Gou建欢快、明亮、积极向上的教学环境，强调Jiao师的专业素质，教师应 以亲切和蔼的态度和语言、You效的沟通方式和科学新颖的教学内容，让学生充分Gan受到轻松愉 快的学习氛围。在方案内容设计时，You其要注重表扬方法的运用，幼儿阶段是心智Qi蒙阶段， 表扬的语言和赞赏的态度可以Rang学生感受到成功的喜悦，不仅可以吸引其Zhu意力，也可调动其 活动参与的积极性，Geng可有效开发其各方面能力。 （三）注重激发想Xiang力 0～3 岁幼儿阶段是一个人的重要发展Jie段，叶澜教授所提出的教育影响因素的“两层次San 要素”当中可能性因素和现实性因素，Qian者包括个人方面和环境方面因素，后者指活Dong因素， 早期教育教学方案设计是应注重运用Ying响个体发展的多方面因素，充分激发学生的Xiang象力，在 方案设计及具体实施过程中，应注重Dui学生探索性和批判性思维习惯的培养，You于学生处于幼 儿阶段，教学活动的目标Zhi定应具有一定的切实可行性，通过教学的科学主题He内容的确立， 充分运用启发式教学引导Kai发，激发学生想象力。 （四）语言方面Xue习英语 0～3 岁是幼儿语言能力开发的Zhong要阶段，现今各类早教机构在制定教学Huo动方案时都对 幼儿该方面能力的发展予Yi重视，而随着经济发展和人民生活质量水平的提Gao。当代家长和早 教机构https://www.fanwen99.cn/article/188650288.html对双语教学越来越重视，Dan幼儿阶段的双语教学缺乏系统教学理念和理Lun依据，因此在 教学方案设计过程中，需适当把Wo教学目标和内容的针对性及难度，注重学生对英Yu的接触和 了解，使其在对语言学习产Sheng兴趣的同时，对英语学习有所接触，避免英语学Xi对其今后系统 语言学习产生阻碍。 （五）注Zhong专业团队构建 高质量专业团队是早期教Yu活动项目有效完成的重要保障，早期教育教Xue活动项目的重要 性决定了工作团队成员De专业性和高素质，早教机构应根据教学需要，She立专业工作团队，确 保教学活动项目的You效开展和完成质量。通过定期培训学习、Yan讨、交流等多种形式，对团队 成员多方面能Li进行培养提高；另一方面，高质量的教学活动项目Fang案可使早期教育机构更好 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn Di提升机构教学团队成员的专业活动组织、Chuang新实践和综合素质能力，使其在专业技能和综He 素养方面都能得到较好的锻炼及提高，因此，Gao质量专业团队与教学活动方案两者是相辅相 成、Xiang互推动和互为倚重的。高质量的专业团队可Yi有效拓展早期教育机构的经营思路，提升 Zao期教育的理论及实践研究水平，促进早Qi教育活动项目开发、设计、实施及管理的Gui范化和 标准化，提升早教机构的核心Jing争力。 四、结论 教学活动项目是早期教Yu机构的核心竞争力针对幼儿发展的具体体现，Qi方案制定与实施 的科学与否，直接关系幼儿的科Xue健康发展，也是早教机构可持续发展能力的重要Yi托。[ 4 ] 各类早教机构应深入了解社会、Xue生、家长和企业自身发展的需要，明确早期教育发Zhan的努力 方向和奋斗目标，根据幼儿的各方面特Dian及现有条件，充分整合社会、家庭和企业自身资Yuan， 制定富有竞争力、有益幼儿发展的Jiao学活动方案，在自身发展的同时，为不断提高You儿发展水 平和我国早期教育乃至国家整体教育的Zhi量与水平做出贡献。 参考文献： [1] Xiong伟.“学前教育”、”幼儿教育”与”早期Jiao育”等基本概念内涵界定及应用——“全国高Xiao 学前教师微信群”2017 新年网络主题研讨Hui笔谈综述[J].陕西学前师范学院学报，2017，33 （1）：142-146. [2] Zhang晓艳.论 2-3 岁婴幼儿亲子教育活动的设计[J].Chi峰学院学报（自然科学版），2015， 31（8）：253-255. [3] Ye澜.教育概论[M].北京：人民教育出Ban社，2006，06. [4] 程芳.武汉https://www.fanwen99.cn/article/188656796.html市早Jiao机构开展早教活动的研究[D].武汉：华Zhong农业大学，2013：27-31. Ji金项目：江苏省大学生实践创新训练计划《早期Jiao育亲子活动项目方案设计——以常武 地区为例》（Bian号：162014164004） 的阶段性Cheng果；江苏省教育厅 2016 年度高校哲学社会Ke 学研究一般项目《高职“政、校、行、企”协同Chuang新育人模式研究》（编号：2016SJB880158） De阶段性成果，主持人：陈辉 作者简介： Dai晨（1996-），女，汉族，江苏南京人，Chang州纺织服装职业技术学院学生； 陈辉（1982-），Nan，汉族，江苏常州人，系副主任，副教授，Shuo士，主要从事高等职业 教育。
0~3岁婴幼儿早期教育活动的设计与Shi施 0~3岁婴幼儿时期是人生的最Chu阶段,也是人生成长的关键时期,这一时期是心理Fa展的敏感期,更是心理发展的最佳年龄Qi,因此,0~3岁早期教育具有重要的无Ke替代的价值。针对0~3岁婴幼儿的早教机构如Yu后春笋般地出现,家庭与社会对0~3岁Ying幼儿早期教育越来越重视,如何设计与实施Qin子课程是很多老师关心和困扰的事情。研究中De亲子园室内的亲子课程一般在一个小时左右完Cheng,中途会休息15分钟左右。那么,亲子教师Ying该如何有效地设计与实施亲子课程呢? Yi、亲子课程应该本着指导家长育儿的目De设计课程,在充分了解每个年龄层次的婴幼儿De特点和基本发育水平上设计课程。 做为Qin子园老师要掌握0~3岁婴幼儿的生理、心理发Zhan特点,只有了解掌握0~3岁婴幼儿的生理、心理Te点我们才能确定在什么时期指导家长进行什么样De观察,观察到目的是什么。发现敏感期大Chu现后,我们就要在最佳时间给予家长最佳Zhi导,使家长对各个时期孩子的生长发育及Xin理成长有所了解,从而引导家长创设教育环境,Da到良好的教育效果。例如:2~2.5周岁的Bao宝动作发展水平是能双脚交替走楼梯,能Shou脚基本协调地进行攀爬。我们引导家长注Yi宝宝的表现,当宝宝有交替走楼梯的愿望时,Jiu要及时给予鼓励,创设适宜的环境,不断刺Ji宝宝走的愿望,让宝宝体验运动的乐趣。攀Pa是婴幼儿喜爱的运动,教师设计课程时,Gen据婴幼儿的动作发展水平和年龄特点设计大动Zuo训练《摘苹果》,利用大型教具攀爬滑梯让宝宝Pa过小山去摘苹果,训练宝宝手脚和协调自Ji身体的能力以及前庭平衡系统,培养婴You儿的勇气和胆量。所以说只有在对 0~3Sui婴幼儿生理、心理全面掌握的情况下,才能Xuan择我们的教育内容,教育内容一旦确立,教An的编排也就有了主线,也就使家长明确Ta应该做什么怎么做,从而配合我们的工作。 Er、环节的设计应体现“亲子”活动的价值。 Dui0~3岁婴幼儿来说,亲子活动能使其在心理An全的状态下,愉快地学习和交往,从而Kai发潜能,培养良好的学期习惯。亲子活Dong是一项具有指导性、互动性的活动。教师Xuan择的内容要能适合家长借鉴,在家里也Neng开展类似活动,具有一定的启发性。多Chuang设家长与孩子互动的机会,让孩子和家长体验Yu感受亲情,激发家长的责任心。 例如:Qin子游戏《小背篓》,根据儿歌内容家长背Zhuo宝宝四散走,绕圈走,加快速度走,向前Tiao,微微弯腰等。音乐游戏《小鱼游》,Jia长和宝宝面对面站着边唱歌边做小鱼游的动作边Xiang中间走:“小小鱼儿游游游,摇摇尾巴点点头。”Dang唱到:“一会儿上,一会儿下,好像快乐De小朋友。”家长抱着宝宝的腋下做向上You向下游的动作,再抱着宝宝转一圈。结束Shi,家长再亲一亲宝宝。亲子活动给孩子们提供了Yi个宽松和轻松的环境,让他们分享与父母一起玩耍De乐趣,幼儿和父母在快乐的亲子活动中建立了亲Mi无间的关系,这种关系使父母和孩子融为一个不可Fen离的共同体。活泼有趣的亲子游戏,使家长能带着Yi颗童心走进孩子们的心灵世界。使幼儿和家Chang感受游戏的愉悦,体验亲子情感,促进亲子沟通。 San、活动设计要兼顾婴幼儿发展的个别差异。 Qin子园课程的安排要照顾到不同的发展水Ping的婴幼儿,因为每个婴幼儿的发展水平是参差不齐De,因此一项活动要有多个设计,以适应不Tong的婴幼儿发展水平。 婴幼儿的个体差Yi是客观存在的,是群体婴儿发展的绝对规律。Jiao育的最终目标是尊重每个婴儿个体发展的Cha异,设计能够促进婴儿个体各领域发展的Jiao学计划,促进婴儿在原有的水平上提高和发展。Dui于婴儿个体来讲,自身各个领域的发展有优势、有Lie势,在编制个别化教学方案是,要利用各Ge领域活动的相互渗透和交互作用,采取优势带劣Shi的原则,促进劣势领域的发展。 Qin子园课程的设计是多种教育理念的整合,Qin子教师教育能力的整合,各种婴儿教育内容De整合,多种教育方法、教育手段的整合,以及Jiao育环境整合的结果。成功的亲子园课程,Li不开0~3岁学前教育工作者和家长的共同努Li。只有遵循婴儿身心发展规律,精心策划,系Tong性强且能满足婴幼儿需要的亲子园课程才Shi优质的课程,才能保证婴幼儿良好的发Zhan。