幼儿园设计诗以幼教中心装修需求为主De室内外,设计适用于幼儿园、早教中心、幼Er教育中心、少儿英语教育中等装修工程。 Yi、整体风 简洁,明快,活泼,温馨,具You现代感,富有童趣。 二、柱体 Zhong心内和教室内的所有柱体要有软包,软包的色彩要Yu墙体协调。 三、地面 中心及Jiao室内地面要求统一铺地胶,采用无菌材质(Can考手术室地面材质),地胶厚度稍厚一些。 Si、屋顶 顶面装修造型丰富,可根据具Ti课程预留相应的配套道具。 五、Deng光 比较明亮、温暖,顶面灯光配给,需Gen据儿童的接受光照度计算. 六、玻璃Bei景窗 教室与走廊连接的墙壁,设计成Bo璃背景窗,类似商场橱窗,窗户内可增加趣味内容.Qie采用安全玻璃。 七、可视窗 Yao留出可供家长看到孩子在教室内上课情况的可Shi窗,且采用安全玻璃,以便家长随时了解Hai子的情况及教学情况。 八、接待区 Jie待区分为家长等待区、儿童游乐区、儿童阅Du区三个功能区域。 家长等待区,要有沙发,Huo者桌椅,供家长休息或者陪孩子玩,桌子上可摆放Yi些桌面玩具,如:拼图、抓手玩具、串珠玩具Deng。 儿童游乐区,将会摆放一些大Xing玩具,如:滑梯、淘气堡、大型积木、海洋球Deng。 儿童阅读区,需要有小孩子的Shu架,书架可做造型,也可设计的简洁大方,但是书De摆放要尽量靠下,供小朋友自主选取。同Shi需要有孩子用的桌椅或者地毯、靠垫,供孩子阅Du使用。 九、功能教室 功Neng教室是最大的一间教室。 可根据课程设Ji出具体的教学设备及相应的教学活动道Ju。 十、其他教室风格 其它Jiao室的墙面设计风格要与“****”的概念相Fu,设计的风格要和教学概念相呼应,要让孩Zi们有一个放松愉快的空间。 十一、婴儿Jiao室 专供0-1.5岁宝宝的婴儿Jiao室,应配给相应的婴儿专用的教具及相应的道Ju,对婴儿的保护措施应完善。 十二、卫Sheng间 设计一个独立的专供0-6岁孩子的Wei生间,卫生间按男、女宝宝区分,洗手Chi、便池、马桶等均为孩子使用。卫生间De墙壁、地面设计均符合孩子特点,还要兼Gu实用、防滑等功能。 在卫生间的外侧,Huan需要一个单独的母婴室,里面需要有沙发,Gong妈妈和宝宝休息,还需要设有一个婴儿料Li台,供妈妈将宝宝放在上面换尿片、换衣服Deng使用。母婴室的风格要温馨、舒适,适合小https://www.fanwen99.cn/article/159510956.html婴儿。 Shi三、洽谈室 洽谈室需要独立的封闭空间,Li面要有洽谈桌椅。风格要舒服,色彩明快,Cong色彩心理学角度出发,设计的风格要能够达到促单、Qian单的目的。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn Zao期教育教学活动项目方案设计研究 Zuo者:戴晨陈辉 来源:《科技风》2017Nian第08期 摘要:随着经济发展和人民生Huo水平的提高,早期教育的重要性也越来越受Dao关注,我 国早期教育理论研究和实践水平Ti高工作主要是在借鉴国外先进经验和根据国内Shi际情况下进行的,但由于起步发展较晚,Qie未被纳入公共教育体制等原因,早期教育质量亟待Ti高。早期教育机构应针对幼儿的心理、生理及Xian有实际条件进行科学合理的教学活动项目Fang案、实施计划、团队人员构建、项目实施评价等Gong作,提升工作效率,确保教学质量的有效提升,Man足幼儿发展、家长期望、企业发展和社会进步De要求。 关键词:早期教育;教学活动;项Mu方案设计 作为世界第二大经济体,Wo国在世界政治、经济、文化等方面都起着举足Qing重的影响,但是却存在需要解决庞大教育Ren口的艰巨任务,这就对我国的整体教育工作提出了Ji高要求。2016年12月28日,国务院Shen议通过《国家教育事业发展第十三个五年规划》,《Gui划》明确了我国教育已经进入了质量提升和结构优Hua的崭新阶段,并就全面提升我国教育发展共享Shui平提出了具体要求。 随着全球经Ji的迅猛发展,教育事业也随之蓬勃发展,世界Ge国对婴幼儿早期教育日益重视,至上世纪90Nian代建立了完善的理论和服务体系。随着中国日益与Guo际接轨,早期教育在我国也越来越受到政Fu和家庭的重视,早期教育发展势头强劲,但是,Mu前我国的早期教育存在着诸多问题,早教Xing业有待更加规范,早期教育教学质量亟待提升。 Yi、我国早期教育现状 《国家教Yu事业发展第十三个五年规划》当中虽然对教Yu各主要阶段提出了工作方向和要求,并就学前Jiao育提出了明确要求。而学前教育的定义具有Guang义和狭义之分,广义的学前教育是指0~6岁左You的儿童所进行的教育,狭义的学前教育是Zhi在幼儿教育机构(以幼儿园为主)当中对3~6Sui左右的儿童所进行的教育,也被称为幼儿教育;Zao期教育也有广义和狭义之分,广义的早期教育是Zhi从胎教至儿童6~7岁左右阶段的教育,Xia义的早期教育是指0~3岁阶段的幼儿Jiao育。[ 1 ] 因此,在《规划》Zhong所提到的学前教育,主要以针对3~6岁左右De幼儿教育,并未将 0~3岁阶段的Xia义的早期教育,即幼儿教育,纳入公共教Yu体系,此外,早教行业并没有明 确Tong一https://www.fanwen99.cn/article/159511381.html的质量评估体系和教学模式,相关理论研究也较Shao,并且社会上的幼儿早期教育机构大多是私营企Ye,并不受教育行政职能部门的监管。 Long源期刊网 http://www.qikan.com.cn Zuo为私营企业，社会早教机构的根本目标是成本最小Hua和利益最大化，在此客观情况之 下，早教Ji构要实现企业盈利的目标，除了提升管理水平He营销手段之外，需做好企业核心产 品，即教Xue质量的提升工作。作为早教机构教学质量的重要Zu成部分和教学产品的主要形式， 早期教育亲子Huo动项目具有早教机核心竞争力和幼儿发展水Ping的重要影响。 相较发达水平国家，我国Zao期教育发展起步较晚，针对早期教育的Xiang关理论研究水平不高 和实践经验缺乏的不足，且Shou应试教育的影响，重认知轻实践，教学内容Yu社会生活脱节，早 教机构师资整体水平参Cha不一，但是，社会对早期教育越来越重视，科学Jie鉴国际先进经验， 且家长和社会都在幼儿早期Jiao育阶段的成本投入大幅增加，早教机构应Ke学合理设计教学活动 项目，注重幼儿综合Neng力和素质的提升，整合多方资源，满足You儿发展需要，开发引导其健康 成长。 Er、早期教育教学活动项目方案设计原则 （Yi）科学性原则 较之儿童乃至成人，幼儿是心智启Meng的最初基础阶段，该阶段对一个人的成Chang和发展起着 重要的基础作用，在该阶段，幼Er的各方面感官、心理、语言和动作等机能Chu于较为敏感期， 相关教学单位应针对 0～3 Sui幼儿阶段的心理和生理特点及其未来发展需要，科Xue制定教学活 动项目方案及相关工作机制。教学Huo动项目方案设计应遵循科学性原则，项Mu主题及内容应符 合幼儿实际情况特点，并根据Qian苏联心理学家维果斯基所提出的“最近发Zhan区”理论制定具体教 学目标和教学内容，确保Jiao学项目的科学性、合理性和可行性。[ 2 ] （Er）趣味性原则 较之成人，幼儿的注意力集Zhong时间较短，早期教育教学活动项目方案设计时Ying针对该情 况，通过提升教学活动的趣味Xing，充分吸引学生的注意力，在保证教学质量的同Shi，加大对学 生体力、智力、语言表达能力、Luo辑思维能力、沟通能力等方面的开发。在遵循科Xue合理性原 则的前提下，提高教学活动的趣味性，Xi引幼儿积极参与到教学活动当中，寓教于乐，激Fa学 生的学习兴趣。 （三）启发性原则 早期教Yu教学活动项目方案设计时应注重教学的启发性，You儿阶段是人的心智开发启蒙阶 段，为其Jin后的发展打下坚实基础。设计项目内容时，应Jiang策略性知识纳https://www.fanwen99.cn/article/159515856.html入到陈述性和程序性 知识的教学Dang中，注重启发策略性知识的教学，在学生现有水Ping的基础上，通过教学，使其各 方面能力在“最Jin发展区”可以有充分发展和提高，并将科学Si维逻辑方法教授给学生。虽然学 生处于幼儿阶段，Qi发策略性知识的教学效果有限，但理念的Zhi入和思维模式的形成对学生的 后期成长帮助较大，You利于其探索性和批判性思维习惯的形成。[ 3 ] San、项目方案设计具体策略 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （Yi）科学主题、创新思维 早期教育机构在制定Ju体教学活动项目方案过程中，科学合理完Cheng项目调研、研究分析、 项目设计实施及评价反馈Deng一系列步骤，保证早期教育亲子活动项目方An开发设计过程的整体 科学性，围绕杜威De“教育即生活” 和斯宾塞的“教育为未Lai生活做准备”理论，确定教学活动主 题。教学Huo动项目主题源于生活而又高于生活，本着促进学生Ke学发展的角度，明确活动主 题，科学主题可有Xiao提升教学效果。 （二）营造轻松氛围 早教Ji构教学工作人员应以生动的语言、教学主题和内容，Nu力营造轻松的教学氛围。教 学活动方案设Ji应着重构建欢快、明亮、积极向上的教学环境，强Diao教师的专业素质，教师应 以亲切和蔼De态度和语言、有效的沟通方式和科学新颖的教学Nei容，让学生充分感受到轻松愉 快的学习氛围。Zai方案内容设计时，尤其要注重表扬方法的运用，幼Er阶段是心智启蒙阶段， 表扬的语言和赞赏的Tai度可以让学生感受到成功的喜悦，不仅可以吸引Qi注意力，也可调动其 活动参与的积极Xing，更可有效开发其各方面能力。 （三）注Zhong激发想象力 0～3 岁幼儿阶段是一个Ren的重要发展阶段，叶澜教授所提出的教育Ying响因素的“两层次三 要素”当中可能性因素和Xian实性因素，前者包括个人方面和环境方Mian因素，后者指活动因素， 早期教育教学方An设计是应注重运用影响个体发展的多方面因素，Chong分激发学生的想象力，在 方案设计及具Ti实施过程中，应注重对学生探索性和批判性Si维习惯的培养，由于学生处于幼 儿阶段，Jiao学活动的目标制定应具有一定的切实可行性，Tong过教学的科学主题和内容的确立， 充分运Yong启发式教学引导开发，激发学生想象力。 （Si）语言方面学习英语 0～3 岁是幼儿Yu言能力开发的重要阶段，现今各类早教机构在制定Jiao学活动方案时都对 幼儿该方面能力的发展Yu以重视，而随着经济发展和人民生活质量Shui平的提高。当代家长和早 教机构https://www.fanwen99.cn/article/124748682.html对双语教Xue越来越重视，但幼儿阶段的双语教学缺乏Xi统教学理念和理论依据，因此在 教学方案She计过程中，需适当把握教学目标和内容的Zhen对性及难度，注重学生对英语的接触和 了解，Shi其在对语言学习产生兴趣的同时，对英语Xue习有所接触，避免英语学习对其今后系统 Yu言学习产生阻碍。 （五）注重专业团队Gou建 高质量专业团队是早期教育活动项目You效完成的重要保障，早期教育教学活动项目的重要 Xing决定了工作团队成员的专业性和高素质，早教Ji构应根据教学需要，设立专业工作团队，确 保教Xue活动项目的有效开展和完成质量。通过定期培训学Xi、研讨、交流等多种形式，对团队 成员多方面能Li进行培养提高；另一方面，高质量的教学活动Xiang目方案可使早期教育机构更好 Long源期刊网 http://www.qikan.com.cn Di提升机构教学团队成员的专业活动组织、创Xin实践和综合素质能力，使其在专业技能和Zong合 素养方面都能得到较好的锻炼及提Gao，因此，高质量专业团队与教学活动方案Liang者是相辅相 成、相互推动和互为倚重的。Gao质量的专业团队可以有效拓展早期教育机构的经营Si路，提升 早期教育的理论及实践研究水平，Cu进早期教育活动项目开发、设计、实施及管Li的规范化和 标准化，提升早教机构的核心竞Zheng力。 四、结论 教学活动项目是早期教育Ji构的核心竞争力针对幼儿发展的具体体Xian，其方案制定与实施 的科学与否，直接关系You儿的科学健康发展，也是早教机构可持Xu发展能力的重要依托。[ 4 ] 各类早教Ji构应深入了解社会、学生、家长和企业自Shen发展的需要，明确早期教育发展的努力 Fang向和奋斗目标，根据幼儿的各方面特点及Xian有条件，充分整合社会、家庭和企业自身资源， Zhi定富有竞争力、有益幼儿发展的教学活动方An，在自身发展的同时，为不断提高幼儿发Zhan水 平和我国早期教育乃至国家整体教育的质量Yu水平做出贡献。 参考文献： [1] 熊伟.“Xue前教育”、”幼儿教育”与”早期教育”等基本概Nian内涵界定及应用——“全国高校 学前教师微信群”2017 Xin年网络主题研讨会笔谈综述[J].陕西学Qian师范学院学报，2017，33 （1）：142-146. [2] Zhang晓艳.论 2-3 岁婴幼儿亲子教育活动De设计[J].赤峰学院学报（自然科学Ban），2015， 31（8）：253-255. [3] Ye澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006，06. [4] Cheng芳.武汉https://www.fanwen99.cn/article/124745393.html市早教机构开展早教活动的研究[D].Wu汉：华中农业大学，2013：27-31. 基Jin项目：江苏省大学生实践创新训练计划《Zao期教育亲子活动项目方案设计——以常武 地区为Li》（编号：162014164004） 的阶段Xing成果；江苏省教育厅 2016 年度高校哲Xue社会科 学研究一般项目《高职“政、校、Xing、企”协同创新育人模式研究》（编号：2016SJB880158） De阶段性成果，主持人：陈辉 作者简介： Dai晨（1996-），女，汉族，江苏南京人，Chang州纺织服装职业技术学院学生； 陈辉（1982-），Nan，汉族，江苏常州人，系副主任，副教授，硕士，Zhu要从事高等职业 教育。
0~3岁婴幼儿早期教育活动的设计与Shi施 0~3岁婴幼儿时期是人生的最Chu阶段,也是人生成长的关键时期,这一时期是Xin理发展的敏感期,更是心理发展的最佳年龄期,Yin此,0~3岁早期教育具有重要的无可替代De价值。针对0~3岁婴幼儿的早教机构如雨后春笋Ban地出现,家庭与社会对0~3岁婴幼儿早期教Yu越来越重视,如何设计与实施亲子课程是Hen多老师关心和困扰的事情。研究中的亲子园室内的Qin子课程一般在一个小时左右完成,中途会休息15Fen钟左右。那么,亲子教师应该如何有效地She计与实施亲子课程呢? 一、亲子课程应Gai本着指导家长育儿的目的设计课程,在充分了Jie每个年龄层次的婴幼儿的特点和基本发育水平Shang设计课程。 做为亲子园老师要掌握0~3Sui婴幼儿的生理、心理发展特点,只有了解Zhang握0~3岁婴幼儿的生理、心理特点我们才能Que定在什么时期指导家长进行什么样的观察,Guan察到目的是什么。发现敏感期大出现后,我们就要Zai最佳时间给予家长最佳指导,使家长对各个Shi期孩子的生长发育及心理成长有所了解,从而引导Jia长创设教育环境,达到良好的教育效果。例如:2~2.5Zhou岁的宝宝动作发展水平是能双脚交替走楼梯,Neng手脚基本协调地进行攀爬。我们引导家长Zhu意宝宝的表现,当宝宝有交替走楼梯的愿望时,Jiu要及时给予鼓励,创设适宜的环境,不断Ci激宝宝走的愿望,让宝宝体验运动的乐趣。攀爬是Ying幼儿喜爱的运动,教师设计课程时,根据Ying幼儿的动作发展水平和年龄特点设计大动作训练《Zhai苹果》,利用大型教具攀爬滑梯让宝宝爬Guo小山去摘苹果,训练宝宝手脚和协调自己身体的Neng力以及前庭平衡系统,培养婴幼儿的勇Qi和胆量。所以说只有在对 0~3岁Ying幼儿生理、心理全面掌握的情况下,才能选择Wo们的教育内容,教育内容一旦确立,教案的Bian排也就有了主线,也就使家长明确他应该做什么Zen么做,从而配合我们的工作。 二、Huan节的设计应体现“亲子”活动的价值。 Dui0~3岁婴幼儿来说,亲子活动能使其在心理安Quan的状态下,愉快地学习和交往,从而开发潜能,Pei养良好的学期习惯。亲子活动是一项具You指导性、互动性的活动。教师选择的内Rong要能适合家长借鉴,在家里也能开展类似Huo动,具有一定的启发性。多创设家长与孩子互Dong的机会,让孩子和家长体验与感受亲情,激Fa家长的责任心。 例如:亲子游戏《Xiao背篓》,根据儿歌内容家长背着宝宝四散走,Rao圈走,加快速度走,向前跳,微微弯腰等。音乐游Xi《小鱼游》,家长和宝宝面对面站着边唱歌边做Xiao鱼游的动作边向中间走:“小小鱼儿游游You,摇摇尾巴点点头。”当唱到:“一会儿上,一会Er下,好像快乐的小朋友。”家长抱着宝宝的腋下做Xiang上游向下游的动作,再抱着宝宝转一圈。结Shu时,家长再亲一亲宝宝。亲子活动给孩子们提Gong了一个宽松和轻松的环境,让他们分享与父母Yi起玩耍的乐趣,幼儿和父母在快乐的亲子活动中Jian立了亲密无间的关系,这种关系使父母和孩子融Wei一个不可分离的共同体。活泼有趣的亲子游Xi,使家长能带着一颗童心走进孩子们的心Ling世界。使幼儿和家长感受游戏的愉悦,Ti验亲子情感,促进亲子沟通。 三、活动设Ji要兼顾婴幼儿发展的个别差异。 亲Zi园课程的安排要照顾到不同的发展水平的婴You儿,因为每个婴幼儿的发展水平是参差不齐的,Yin此一项活动要有多个设计,以适应不同的婴幼儿Fa展水平。 婴幼儿的个体差异是客Guan存在的,是群体婴儿发展的绝对规律。教育De最终目标是尊重每个婴儿个体发展的差Yi,设计能够促进婴儿个体各领域发展的Jiao学计划,促进婴儿在原有的水平上提高和Fa展。对于婴儿个体来讲,自身各个领域的发展有优Shi、有劣势,在编制个别化教学方案是,Yao利用各个领域活动的相互渗透和交互作用,采Qu优势带劣势的原则,促进劣势领域的发展。 Qin子园课程的设计是多种教育理念的整合,亲Zi教师教育能力的整合,各种婴儿教育内容的整合,Duo种教育方法、教育手段的整合,以及教育环境整He的结果。成功的亲子园课程,离不开0~3Sui学前教育工作者和家长的共同努力。只有遵循婴Er身心发展规律,精心策划,系统性强且能Man足婴幼儿需要的亲子园课程才是优质的课程,才Neng保证婴幼儿良好的发展。